部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思
等）
一. 教材分析
《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标
1. 2. 3. 4.
能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。 能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。 能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点
1. 2.
重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。 难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法
1. 2. 3. 4.
讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。 讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备
1.
课文文本和配套练习题。
2. 3.
PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。 与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程
1.
导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.
呈现（10分钟）
教师通过PPT或者黑板展示课文内容，让学生跟读课文，注意语音语调和停顿。教师对课文进行翻译，解释重点词语和句式，帮助学生理解课文。
3.
操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考和回答。例如，问学生课文中的故事告诉我们什么道理？学生分组讨论，共同解决问题。然后教师让学生用自己的话复述课文，检查学生对课文的理解程度。
4.
巩固（10分钟）
教师给出与课文相关的练习题，让学生当堂练习。教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
5.
拓展（10分钟）
教师讲解与课文相关的文化背景知识，让学生了解文言文的起源和发展。然后教师提出拓展问题，引导学生思考和回答。例如，问学生现代汉语和文言文有什么区别？学生分组讨论，共同解决问题。
6.
小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点词语和句式。然后教师鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。
7.
家庭作业（5分钟）
教师布置与课文相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生翻译课文，或者写一篇关于课文的小作文。
8.
板书（5分钟）
教师在黑板上板书课文重点词语和句式，方便学生复习和记忆。
在本节课的教学过程中，教师需要注意以下几点：
1. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保学生能够理解和掌握课文。
2. 注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生通过阅读和思考来领悟课文的意义。
3.
鼓励学生积极发言，提高他们的口语表达能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和教学方法，确保教学效果。教学情境分析：
为了提高学生对文言文的学习兴趣，我计划在教学过程中创设一些情境，让学生更好地理解和感受课文。例如，在讲解《守株待兔》这个故事时，我准备了一些图片，展示了农夫守株待兔的场景，让学生直观地感受到故事的情节。在讲解《王戎不取道旁李》这个故事时，我会让学生扮演王戎和他的父母，通过角色扮演的方式来演绎故事，让学生更加深入地理解故事的内容。
教学活动分析：
在教学过程中，我会采用多种教学活动来帮助学生理解和掌握课文。例如，我会让学生跟读课文，注意语音语调和停顿，通过朗读来提高学生的语感。我会提出问题，引导学生思考和回答，通过讨论来提高学生的理解能力。我还会给出与课文相关的练习题，让学生当堂练习，通过练习来巩固所学知识。
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。 问题一：学生在朗读课文时，对于一些特殊的文言文句式和词语读音掌握不准确。
解决办法：我放慢了朗读的速度，对一些特殊的文言文句式和词语进行了重复朗读，让学生能够更好地理解句子的结构和词语的发音。
改进措施：在今后的教学中，我会更多地利用多媒体教学资源，例如音频和视频材料，来帮助学生正确地朗读课文。
问题二：学生在讨论问题时，有些学生发言不积极，课堂氛围不够活跃。 解决办法：我鼓励学生积极发言，对于发言积极的学生进行了表扬和奖励。 改进措施：在今后的教学中，我会更多地设计一些小组合作的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，提高他们的合作意识和表达能力。
问题三：学生在做练习题时，对于一些课文中的重点词语和句式的理解还不到位。
解决办法：我耐心地解释了课文中的重点词语和句式，并给出了相关的例句来帮助学生理解和掌握。
改进措施：在今后的教学中，我会更多地利用实物和图片等教学资源，创设情境，帮助学生理解和掌握课文中的重点词语和句式。
总的来说，我认为本次教学过程还是有效的，学生对课文的理解和掌握程度有所提高。但是，我也意识到了自己在教学过程中还存在一些不足之处，需要不断地进行反思和改进。教学实录：
在教学《文言文二则》的过程中，我按照事先准备的教案进行了教学。首先，我让学生朗读课文，并解释了课文中的重点词语和句式。接着，我提出了问题，引导学生进行思考和讨论。然后，我给出了与课文相关的练习题，让学生进行当堂练习。最后，我进行了课堂小结，并布置了家庭作业。
在教学过程中，我发现学生对课文的理解还有一定的困难，特别是在理解一些文言文句式和词语方面。于是，我放慢了讲解的速度，对一些重点词语和句式进行了重复解释，并给出了相关的例句来帮助学生理解和掌握。
在讨论环节，我发现有些学生发言不积极，课堂氛围不够活跃。为了改变这种情况，我鼓励学生积极发言，并对发言积极的学生进行了表扬和奖励。此外，我还设计了一些小组合作的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，提高他们的合作意识和表达能力。
在练习环节，我发现学生对课文中的重点词语和句式的理解还不到位。针对这个问题，我耐心地解释了课文中的重点词语和句式，并给出了相关的例句来帮助学生理解和掌握。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的朗读和理解，对课文中的重点词语和句式进行了详细的解释和讲解。同时，教师也注意到了学生的讨论和合作能力的培养，设计了一些小组合作的活动。这些做法都是值得肯定的。 然而，专家也提出了一些建议。首先，教师在讲解课文时，可以更多地运用多媒体教学资源，如音频和视频材料，来帮助学生正确地朗读课文和理解句子的结构和词语的发音。其次，教师在讨论环节可以更多地引导学生主动参与，例如通过提问或者给出具体的情境来激发学生的思考和表达欲望。最后，教师在练习环节可以更多地设计一些实际的语文活动，如写作或口头表达，来巩固学生对课文的理解和掌握。
总的来说，专家认为教师的教学过程还是有效的，学生对课文的理解和掌握程度有所提高。但是，教师也需要不断地进行反思和改进，以提高教学效果。