8、9的加减法练习
执教：熊婧
教学内容：人教版一年级上册练习十一部分练习（8、9的加减法练习）。
教学目的：
1.通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。
2.通过观察看图，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。
4、通过练习，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：进一步掌握8.9的组成，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
教学难点：培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。
教师准备：多媒体及课件。
学生准备：数字卡片、9个圆片、9个三角形等。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
师：孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师就带你们去一个很美很美的花园，好吗？（好）出示一幅美丽的花园图（课件）。瞧，美丽的花园到了，哇！有这么多美丽的花，太美了。孩子们，游了这个花园，你们有何感想呢？（向孩子们渗透环保教育和劳动教育）
出示一束美丽的花（课件）
师：孩子们数数这束美丽的花有几枝？（8枝）这节课我们一起来复习8、9的加减法，同时板书课题：8、9的加减法练习
上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？（提问2～3名学生）。
师：对，在计算8、9的加减法时，可以按数的组成来计算，也可以按算减法想加法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。
二、分层练习，强化提高
1．基本练习。
练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成.(齐练8、9各数的组成.)
一个说，一个动手操作：用圆片或三角形摆8或9的组成。
师问：8的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？(学生口答)
完成课本练习十一的第4题。教师巡视，集体订正。
根据8、9数的组成写加法算式。（学生口答，老师板书）
师：孩子们，你们的表现真好，老师讲个故事表样你们。但是在讲之前，要做个小测试，只有答对了老师才讲，你们有信心接受挑战吗？（有）
口算:课件出示算式，学生说出结果（举起数字卡片）。
师：讲故事（8和9是好姐妹，妹妹8对姐姐9说：姐姐我比你小，我站在你的前面，你站在我的后面。，姐姐9说是啊，我们是紧紧相依的好姐妹，我当然站在你的后面保护你。我们要做到有福同享，有难同当，这是妈妈经常教育我们的。妹妹8说是啊。）（渗透思想品德教育：教育学生宽容他人，团结同学。）
师：听了这个故事，你们能回答老师的几个问题吗？（课件出示问题）
2．综合练习。
（1）老师今天组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？（争先恐后地说想去）瞧！可爱的小兔来了，你能数出它们各有几只吗？( 出示课本练习十一的第2题)
这是一道统计的趣味题。请你数一数。(根据表格要求,数棕色的和白色的各有几只)
比较这两个数的大小。(提示:看着数完的数比较大小,不必再重新数了
(2)瞧！这边的恐龙。看到恐龙你能写出哪些算式？（课件出示恐龙）小组合作探究，代表汇报。
（3）瞧！这么多的足球、篮球，你们喜欢吗？（喜欢）你能数出它们各有几只吗？( 出示课本练习十一的第6题)学生完成，老师巡视指导，集体订正。
3．提高练习。
(1)练习十一的第7题。
拿出0至9的数字卡片。
哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？两人一组，边拿边说算式，互相交流。
(2)练习十一的第8题。
先完成，然后集体订正。
三、自主检测，评价完善
1．看谁算得都对。
3+5= 8-4= 0+9= 9-5=
2+7= 8-2= 9-6= 3+6=
8-5= 8-0= 9-3= 4+5=
2．在○里填上“+”或“—”。
4○5=9 9○1=8 9○5 =4 8○2=6
3. ☆☆☆☆☆☆☆☆
(1)一共有( )个☆。
(2)把左边的5个圈起来。
(3)把从右边数起的第6个涂上自己喜欢的颜色。
生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四、归纳小结，拓展延伸
孩子们，这节课你们学得开心吗？（开心）你们喜欢数学吗？（喜欢）这节课我们做了大量的练习。8、9的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。