反复结构的童话故事
设计缘由：
以“群文阅读”的形式让学生通过读类似文章，能够梳理故事情节，感受故事中反复情节的乐趣，体会反复结构推动故事情节发展以及起到帮助学生提高阅读能力和预测、创编故事能力的作用，同时促进学生阅读知识的增长和情感。统编教材三年级语文下册第八单元要求，学生根据提示，展开想象，尝试编童话故事。但在教学时发现，三年级学生往往不能清楚地讲述故事内容，讲故事没有条理性，语言组织能力缺乏。有反复结构的童话故事情节反复更容易让学生明确故事情节，再结合提示帮助学生学习把故事讲清楚，讲完整。
预定教学目标：
1.了解童话故事中情节反复的结构方式，感受童话中传递的真善美，体会童话故事的乐趣。 2.能尝试抓住反复的情节选择恰当的结构图梳理情节。
3.能够根据反复的特点，借助结构图和提示尝试续编一个情节有趣的故事。 重点：1.了解童话故事中情节反复的结构方式，体会童话故事中的乐趣。 2.能通过关键词抓住反复情节选择恰当的结构图梳理故事情节。
难点：能够根据反复的特点，借助结构图和提示尝试续编一个情节有趣的故事。
教材分析：
三年级下册《多文本同步进阶阅读》是跟统编教材三年级语文搭配的阅读文本。第五单 “反复结构的童话故事”一共有六篇童话《逃家小兔》《在田野上捡到的“开心”》《彩虹色的花》《兔子的名片》《犟龟》《老头子做事总不会错》。
这六篇童话故事虽然出自不同名家的笔下，但都有一个共同的特点，即采用了情节的反复来构建故事，情节虽然简单但表达的情感却很温暖。这五篇童话故事又有不同点，有的采用了并列式反复，有的采用了递进式反复。通过这样一组具有明显的表达特点又有明显不同之处的，具有结构性和异质性的文本，能让孩子们在阅读中感受到童话中传递的真善美的同时，认识到情节反复的特点和作用，促进孩子们阅读知识的增长和情感的建构。
学情分析：
1.童话本身具有浓厚的幻想色彩，多采用夸张、拟人、等表现手法去编织奇异的情节，故事中人物个性鲜明，语言通俗易懂，深受孩子们喜爱。
2.三年级学生在之前的学习中有接触过反复结构的童话（如《小蝌蚪找妈妈》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《总也倒不了的老屋》等等），但对反复结构的特点、类型和作用没有明确的认识。
3.三年级学生在编故事时，往往思路不清晰，表达不完整，语言组织欠缺条理，故事情节欠缺趣味，借助结构图先理清主要情节，再进行编写，让故事完整有趣。
教学方式方法：
讲授法、讨论法、练习法、指导法、自主学习法等。
教学过程设计：
一、故事开始（2分钟） 1.师讲故事，播放课件
同学们，相传，在遥远的大海，有一座满是宝藏的蝴蝶岛。岛上有一个城堡，城堡里有个镶嵌着宝石的箱子，箱子里放着一个漂亮的王冠。据说，谁要能闯过三关，找到三把钥匙，就能开
启箱子得到王冠，成为蝴蝶岛的王，拥整个岛屿！我们赶快向蝴蝶岛出发吧！ 二、第一关：识反复，上蝴蝶岛（8分钟）
想要得到王冠，首先要能上岛。找到故事中的情节，完成表格就能成功登陆蝴蝶岛并且获得一把钥匙。一旦填错，你将掉进大海成为鲨鱼的美餐！ 1.请同学们快速读《逃家小兔》《兔子的名片》两篇文章，根据提示勾画出相关的句子。 阅读提示：小兔子想要离开家，它变化的顺序是什么？ 兔子分别向哪些动物亮出了什么样的名片？
2.指明学生找关键词完成图表，根据学生回答，师生共同梳理阅读单 童话故事 第一次 第二次 第三次 第四次 小兔子的变化顺小鳟鱼 序？ 大石头 小花 小鸟（……） 兔子分别向哪些动狐狸 狼 老虎 大象 物亮出了什么样的狼的朋友-兔子 老虎的朋友-大象的朋友-不需要名片 名片？ 兔子 兔子 3.同学们，小兔子每变化一次和妈妈的对话；兔子每与一个动物之间发生的一个故事就称为“一个情节”，那这两篇童话故事分别有几个情节呢？（7个、4个） 小结：像这样内容相似、情节反复，我们称它为反复结构。 黑板贴：反复结构（内容相似，情节反复）
师：恭喜做对的小朋友能找到故事中反复的情节，成功上岛并获得第一把钥匙。没过关的小朋友太可怜了，就要掉进大海喂鲨鱼了，我们赶快拉拉他们吧。 （设计意图：知道同学之间互帮互助，学会合作。） 黑板贴：1.找情节
三、第二关：构图画，穿玫瑰谷（17分钟）
玫瑰谷地形复杂，是岛上蝴蝶们休息的地方，禁止外人进入，但要找到箱子这是必经之路。所以需要几个人合作学习一门技能——画简图，理情节，才能平安穿过玫瑰谷。之前被救的伙伴现在可以帮助你啦，赶快行动吧！ 1.对比两篇童话（出示空白表格）
2.请同学们思考，这两个故事的情节是否可以交换位置？为什么？ （指生回答）
小结：这种情节层层推进、环环相扣的，顺序不能交换，叫做递进结构。 小结：这种情节互不影响的，顺序可以交换，叫做并列式结构。 板贴：顺序可以交换
顺序不可以交换
3.童话故事的反复结构能一直这样反复下去吗？（不能，一般3-5次，也有像《逃家小兔》有趣的故事例外。） 童话故事 第一次 第二次 第三第四次 顺序可以交换吗？ 次 《逃家小兔》 小鳟鱼 大石头 小花 小鸟（……） 可以交换 《兔子的名片》 狐狸 狼 老虎 大象 不可以交换 4.同学们，反复的情节除了抓关键词用表格的形式梳理出来我还可以这样做 （出示各种各样的结构图）（设计意图：打开学生思维，激发学生的创造力。）
小鳟大石小花 小鸟 小帆空中小男
鱼 头 船 飞人 孩
大石小鳟小花 头 鱼
小鸟
空中小男
小帆飞人 孩
船
大象 第四次 第三次 老虎 第二次 狼 第一次 狐狸 狐狸 狼 老虎 大象 兔子的名 不需要名片 片 狼的朋友老虎的朋大象的朋 -兔子 友-兔子 友-兔子
小结：这些帮助我们记住故事情节的图就是结构图。当然同学们还可以有自己的想法画结构图。读这种情节反复的童话，只要找出它的几个重复情节，抓住其中的关键词构图，就可以理清故事的主线。
2.学习任务
①略读《在田野上捡到的“开心”》《彩虹色的花》《犟龟》《老头子做的事总是对的》四篇童话故事，并根据阅读提示勾画出相关的句子。 阅读提示：小田鼠觉得谁掉了钥匙？ 彩虹色的花都帮助了哪些人？
陶陶都经历了哪些困难？ 老头子用马换了哪些东西？
②小组合作，每人选择一篇故事画结构图梳理故事情节。 注：可以有自己的想法画结构图。 3.指生全班分享
师：祝贺这些同学（结构图画得正确的学生）能抓住关键词构图，理清故事主线。穿过了玫瑰谷，获得了第二把钥匙。让我们向着胜利的曙光继续前进吧！ 黑板贴：2.构图画
四、第三关：拼实力，进城堡（10分钟）
进入城堡，拿到第三把钥匙，是最后一关，也是最有难度的一关，你不仅仅需要勇气，更需要智慧，进去吧！看看谁最有实力！
2.根据故事的开头和第一个情节创编一个童话故事。 （出示童话故事《咕噜牛》开始和第一个情节。） 一只小老鼠，叽布叽布，继续在密林深处溜达……
小老鼠还会遇到谁？说些什么？
（狐狸 ） （ ） （ ） （ ） 3.生发挥想象填结构图，并口头创编故事。（要求：内容有趣，讲述清楚） 4.指生全班分享。
师：恭喜你获得三把钥匙，能根据反复的特点预测故事情节续编故事。 黑板贴：3.编故事
此刻，镶嵌着宝石的箱子就在眼前，请你赶快打开箱子拿出王冠吧！ 五、取王冠（1分钟）
同学们，这节课我们学习了五篇反复结构的童话故事，认识了调皮的小兔子、坚持不懈的小乌龟和善良的彩虹色的花等等，老师希望你们能和它们做朋友。
其实像这样的故事还有很多，比如：《田鼠太太的项链》《爱心树》《城里最漂亮的巨人》《渔夫和金鱼的故事》等等，有兴趣的同学可以读一读。
板书：
反复结构的童话故事
顺序可以交换（并列） 编故事
反复结构 构图画
（内容相似，情节反复） 识反复 顺序不可以交换（递进）