人教部编版道德与法治二年级下册优秀教案（全册）
《挑战第一次》第 1 课时名师教案
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性
地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重
点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战
自我”对成长的意义； 我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的 “
内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条
件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝
试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小
马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析
问题的能力。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇
心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不
愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后
果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课
除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，
实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1．引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2．引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3．体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于
尝试的习惯。
难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳 1]的辨析，注意尝试的条件。
教学准备：课件、板贴
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教学过程
教学内容
活动一：故事聆听，导入新课
设计意图
《小马过河》的
导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟 故事有趣生动，吸引
大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。
学生的眼球，贴近本
课件出示：《小马过河》视频故事
课主题，对故事进行
出示任务：学生观看故事，思考问题。
层层提问，自然导入
反馈指导：
新课。
1．学生观看故事。
2．思考：如果你是小马，你会怎么做呢？
教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这
就是挑战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。
（张贴板书：挑战第一次）
活动二：挑战王国历险记
挑战王国历险
（一）说说我的第一次
记，让学生在闯关中
导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战 通过收集卡 片的方
王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！
式来获得对 挑战第
（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出 一次的认知，学生积
示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外
极性高，乐于参与其
音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心 中。在第一 关任务 里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买 中，先为学生提供课
东西这么简单！）
出示任务：说一说自己的第一次挑战。
本案例，让学生获得
启示，有话可讲，乐
反馈指导：
于分享，从而唤起学
1．同桌之间说一说自己的第一次挑战；
生挑战第一 次的已 有体验，且在闯关成 功后，获得一张信心
2．使用以下句式：我试过……当时心里……试过
之后……
教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战， 卡，明白挑战需要信
带给我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句 心的支撑，理解挑战
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我能行！
的成长性意义。
（张贴板书：我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到
困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
第二关“困难挫
出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的 折我不怕”，旨在引
经历和解决办法
导学生明白 在挑战
反馈指导：
中遇到困难 是正常
1．给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
的，引导学生在面对
2．说出自己类似的经历及解决办法。
困难时，不 妨多尝
教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败 试，树立从失败中学
了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验， 习的观念。最后，勇
下次你就成功了。
（张贴板书：要坚持）
气卡的获得 让学生
明白面对挑战，还要
（三）挑战我会选择
敢于尝试，有勇气。
导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了
很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑
战的事情分类。
反馈指导：
1．说一说：请学生说一说还想尝试的事情。
2．想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、
帮忙试）
教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都
第三关“挑战我
能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为 会选择”，通过小组 很危险，有些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对 讨论，对挑战的内容
挑战，我们还要学会选择。
（张贴板书：会选择）
进行分类，使学生懂
得不可以盲 目尝试
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所有事，有些事要注
意尝试的条件，在交
流合作中自 然地获
得认知体验，最后智
慧卡的获得，也点名
了本关的主旨，挑战
要理性。
活动三：秘籍赠送，勇敢挑战
学生通过闯关
导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成 活动获得了秘籍，激
功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
发了学生的积极性。
出示儿歌：
齐诵儿歌，儿歌中渗
挑战吧！
透着挑战的注意点，
我是快乐的挑战者，
紧接着赠送秘籍，逐
我试试，我能行！
步递进，感悟挑战的
遇困难，我不怕！
意义。
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
出示任务：全班挑战诵读儿歌。
反馈指导：
1．学生一人挑战诵读儿歌。
2．全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3．赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）
活动四：计划书写，情感升华
最后，挑战计划
导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一 的书写，即是对本课
个想尝试的事情吧！
挑战第一次 对成长
出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两 教育意义的回顾，达
名学生说出自己的挑战内容。
到指导实践的目的。
反馈指导：
1．写出自己想尝试的事情。
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2．汇报分享自己想尝试的事情。
小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需
要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇
气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成
功！
板书设计：
我能行
要坚持
会选择
（张贴板书：小土坡形状）
信心
勇气
智慧
（张贴板书：苹果形状）
（张贴板书：大树形状）
《挑战第一次》第 2 课时名师教案
教材分析：
《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战
“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步
引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我
挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。本课三个主题分别有不同的教
学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现
“挑战自我”对成长的意义； 我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对
挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝
试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类
型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘
本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学
生分析问题的能力。
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本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇
心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不
愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后
果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课
除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，
实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1．引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2．引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3．体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。
难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。
教学准备：多媒体课件
教学过程
教学内容
活动一、绘本导入，故事激情 1、视频播放《小马过河》前一半
设计意图
针对二年级学
生年龄特点，以动画 故事激发兴趣，同时
2、师：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小
马应该怎么办？
板书：试一试
复习第 一课时 的要 点，引导学生避免鲁 莽倾向。
小马是怎么做的？你觉得它这样做好不好？为什么
呢？
（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的
事。在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是
引导学生发现
一种理性的选择。）
挑战第 一次的 成长
板书：想一想问一问
因素。
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3、播放《小马过河》后一半
4、事实怎样？
你懂得了什么？
（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，
才能成长。）
板书：进步、成长
活动二、勇气初显，挑战自我
1、导语：小马过河挑战成功，前进了一步，向他的
转盘的设计创
成长表示祝贺！
设出让 学生敢 于和
挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？
善于挑战的效应场，
2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？ 引导学 生避免 怯懦 3、随机转盘，抽取题目，按要求完成 （1）我是小法官
倾向。
这位同学的做法对不对？你有什么建议吗？
“小法官”“智
小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里
多星”“明眼人”，几
兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。 个小标 题在吸 引学 借机强调：想一想 （2）我是智多星
生参与的同时，各有
侧重点，引导学生辨
小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌， 析、讨论，体会如何
如果你是他的好朋友，会对小强说什么？
克 服障 碍，完 成挑
璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时 战。
间，但他不知道要怎么做。
鼓励和帮助是
借机强调：问一问
挑战过 程中不 可或
（3）我是明眼人
缺的组成，此环节设
读图题：
计除了 启发学 生在
谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？
挑战过 程中向 他人
你觉得他最后跳绳成功了吗？为什么？
请教得到鼓励之外，
借机板书：帮一帮
也提示 学生在 同伴
（4）勇敢地说出你想试……
挑战时 能给予 适当
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4、小结：我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢
的帮助。
地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以
前没参加过的活动，让自己不断成长。记住“战胜自己， 就是前进一步。”
强化认识，鼓舞
信心
齐读格言：“战胜自己，就是前进一步。”
当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事，不要
灰心，不要泄气。
齐读格言：“困难像弹簧，你弱它就强。”
遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请
教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。
我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己
的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。
活动三、小组合作，实践挑战
1、光说不练假把式，现在让我们一起来挑战吧！
本课程就是儿
要求：
童在教 师指导 下真
（1）选择一件马上可以尝试做的事
实体验生活、主动参
（2）以小组为单位
与生活、创造生活的 过程。
让学生在课堂
内尝试、体验、感受。 引导儿 童在生 活中
（3）每个同学必须完成一个挑战任务，并且帮助至
少一个同学完成挑战任务。
2、教师巡视，指导学生边体验边说感受。根据活动
的需要，也可以把学生带到操场上。
如：跳长绳；独自唱歌；勇敢表演；在大家面前讲故 发展、 在发展 中生
事；当小老师教大家玩游戏；勇敢地向别人请教……
活。
活动四、分享感受，总结全课
1、分享感受
仔细回味体验
前后的感受的不同，
让学生 强化第 一次
尝试的感受，提高学
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你参与刚才的挑战了吗？成功了吗？心情怎样？
生认知水平，引导其
你在挑战的过程中遇到困难了吗？是怎么解决的？
体验成 长带来 的愉
2、总结
悦。
“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课
上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴！不断地挑战，
本课程的开放
不断地尝试，不断地成长。有的挑战需要在家里或者学校 性使得 课堂从 教室 外完成，比如：有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉； 扩展到家庭、社区以
有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家……你还想尝
及儿童 的其他 生活 空间。
试……
作业：课后尝试做想挑战的一件事，在家长的协助下，
预祝大家完成挑战！
板书设计：
《学做“快乐鸟”》第 1 课时名师教案
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快
乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有
些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快
乐与满足感，等等。 学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册 《
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第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内
容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积
极向上的“快乐鸟”。
学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活
中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活
动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消
极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1、说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
2、体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
3、知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想
问题。
教学重难点：
重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度
想问题。
教学准备：
1．学生课前准备：
（1）动手创造一个小制作。
（2）准备一幅照片或者小物件，来展示自己的快乐。
2．教师准备：PPT 课件
教学过程
教学内容
设计意图
课前韵律活动：快乐的小鸟（播放视频）
用贴近本课主题
的儿歌和恰当手势来 营造愉悦的氛围，自
然的引出本节课的卡
通学习伙伴----“快
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乐鸟”。
活动一：快乐展览厅
在《快乐展览厅》
情境创设：（快乐鸟：小朋友们好，我是快乐鸟，我
的家住在快乐森林，快和我一起来玩吧！）
这一环节中，通过游 戏、展示、分享、讨
师：瞧！快乐鸟它来了。
论，将教材内容与现
（一）游戏：我创造我快乐
实生活联系起来，让
（二）表扬信：我进步我快乐
学生感受快乐、分享
（三）欣赏学生快乐瞬间的照片
快乐。
（四）快乐分享吧：请学生说出自己觉得快乐的事
活动二：神秘漂流瓶
游戏能激发孩子
们的兴趣，还让学生
情境创设：（快乐鸟：接下来，我要带你们去寻找神
秘漂流瓶，可是途中的小桥坏了，请你们来模仿表情搭彩 从中了解到生活中不 虹桥吧！）
（一）模仿表情搭彩虹桥
是只有快乐，也会有
伤心、难过的时候，
（二）打开漂流瓶，讨论课本案例
这些都是正常现象。
（三）你们在生活中遇到过什么不开心的事吗？我们
一起说一说。
（四）书写不开心的事
活动三：快乐转转屋
让学生在谈论中
感知、感悟到：当我 们遇到不开心的事情
情境创设：（快乐鸟：小朋友们，欢迎来到快乐转转
屋，我们一起来看看蜗牛和寄居蟹的故事吧！）
（一）观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》
时，可以尝试换个角
（二）游戏：小天使和小恶魔
度看问题，不快乐也
许就会变快乐啦！
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活动四：快乐的约定
以儿歌形式凝聚
情境创设：） 新课形成的认识，提 （ 快 乐鸟：让我们一起来做个快乐约定吧！（一）朗读：把不快乐的事忘掉，把快乐的事记心里。 升情感，儿歌朗朗上
（二）歌曲《快乐的小跳蛙》
口，方便记忆，便于
（三）小结：今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林， 以后在生活学习中遇
我们知道了生活处处有快乐，有时也会不快乐，换个角度 到困难时给予自己积
可以变快乐。变快乐的法宝还有很多，下节课我们一起去 极的心理暗示。
快乐森林里寻找法宝来解决漂流瓶里的烦恼吧。
板书设计：
《学做“快乐鸟”》第 2 课时名师教案
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快
乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有
些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快
乐与满足感，等等。 学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册 《
第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内
容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积
极向上的“快乐鸟”。
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学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活
中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活
动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消
极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1．能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2．自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：
重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方
法。
教学准备：
1．学生课前准备：写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流
瓶中。
2．教师准备：PPT 课件
教学过程
教学内容
设计意图
活动一：快乐门诊部
继续开展第一课
时“快乐鸟”带领学
情境创设：（快乐鸟：小朋友们，又和大家见面啦！
上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方，看！快乐门诊 生闯关的游戏，在情 部。）
1．朗读儿歌《快乐门诊部》
境中开展活动，也力
争在情境中达成目
这里是快乐门诊部，
标。
快乐不快乐看清楚：
从学生真实的生
哪个快乐没道理？
活中选取案例，作为
哪个不快乐要挺住？
教学的资源，把问题
2．逐一出示教材 P8 上部分的三张纸条上的内容，全 的判断权留给学生，
班辨析交流。
让学生积极思考，大
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3．游戏：击鼓传花。
胆讨论，进而更深入
随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流瓶 地理解生活。
取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分析快
乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。
4．小结：快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样，
有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的一
部分，必须承受。
活动二：妙招大擂台
过渡：既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇
每个人调节负面
上，那我们就要大胆面对。如果能有办法化解，是不是我 情绪的方式不同。本 们生活中的快乐就多了很多呢？
环节利用比赛的方式 鼓励学生畅所欲言， 并充分尊重学生的独
情境创设：（快乐鸟：小朋友们，我这里有很多应对
不快乐的小妙招，一起来看看吧！）
1．出示 P9 上部分的小妙招
特体验。在交流互动
讨论：快乐鸟的小妙招你用过吗？什么时候用的？效 中，教师及时引导，
果怎么样？
加以提升，让学生学
2．妙招大擂台
会更多面对、化解生
全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开 活中的不快乐的情感
心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。
调节方法。
3．小结：生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自
己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么
让人烦，让我们的快乐变得更多。
活动三：快乐大舞台
情境创设：（快乐鸟：恭喜大家闯关成功，让我们制
引导学生将课内
作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！）
学习的方法运用到平 时的生活中去。源于 生活，回归生活，指
1．制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了
这一课后最想说的话。
2．分享体会，佩戴快乐勋章。
导生活。
3．小结：通过学做“快乐鸟” 我们分享了快乐，分 ，
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担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，
并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。让我们带着快乐
翅膀，在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森
林之旅吧！
板书设计：
2．学做“快乐鸟”
快乐门诊部应对小妙招
没道理向人倾诉
要挺住转移注意力
多做深呼吸
……
《做个“开心果”》第 1 课时名师教案
课程标准：
道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发，
用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节
课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心
情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。同时体会同学之间真
诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，
友好交往。
教学目标：
1．寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事
儿。
2．体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
3．学会与人快乐相处。。
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
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本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和
朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含
义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化“开
心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真
诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。
学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步
进行情绪的自我，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存
在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有
趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容
易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共
生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存
在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，
做身边人的“开心果”。
教学重点：
1．寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事
儿。
2．了解“开心果”的特质。
教学难点：在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。
教学内容
一、创设情境引题
（一）音频导入
1．今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵
神奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？
预设：黑板上
2．对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听
吗？
预设：要
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3．播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。
它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。
不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，它就
藏在故事里，你能找到他吗？
4．播放音频故事。
故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）
这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？
预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。
5．揭示课题
播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变
成了“开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）
师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，
完成板书）
二、家中的“开心果”
导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天
它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设：要）它藏在哪呢？黑板
后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，
“开心果”给点提示好不好？
播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在
你们家中，你能找到我吗？”
（一）找一找
1．出示任务：找找家中的“开心果”
2．同桌交流：说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？
课件出示：“———是我家的开心果。有一次……”
2．汇报分享快乐
谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？
3．结合学生回答引出
（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）
（2） 快乐”：他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。 完成板贴： “ （
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快乐）
4．小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在
家里的“开心果”。
出示开心果动画：呀，真没劲这么快就被你们找到了！
（二）访一访
导语：不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸
爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？
1．播放采访录像
家长眼中的“开心果”都是怎样的？
3．交流：请录像中的“开心果”上台说一说。
预设：
（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”
（出示板贴“机灵”）
（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果” 出（ 示
板贴“助人”）
2．小结：原来，不止快乐、幽默能成为“开心果” 机灵、助人的小朋友也
能成为家人的“开心果”（完成板贴：机灵）
三、班级中的“开心果”
（一）议一议
导语：爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈
妈们也能轻而易举的找到它。
出示开心果图片教师与开心果对话：
开心果：不算不算，重来，重来！
师：哎，开心果你不能耍赖啊！那也要看我们同学们同不同意再来一次。
同学们，你们愿意吗？（预设：愿意）
开心果：嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到。
师：同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？
1．出示任务：同桌交流，找出我们班的“开心果” 把他的名字写在开心果
上，并且分享他的开心故事。
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教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）
2．汇报交流：
（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。
（2）分享他的开心故事给大家好吗？
（3）预设：
他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的
“开心果”（出示板贴：真诚）
小结：听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。
（二）赞一赞
导语：老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋
会思考！
1．与开心果对话：
师：怎么样？开心果，你服不服？
开心果：我服了，我服了。你们真是聪明的孩子！
师：开心果，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。
播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）
师：同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么
笑吗？（预设：老师夸奖他是个聪明的孩子）
师：原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又
结出来了喽。
师：我们班细心地同学发现了什么？
预设：这个开心果好小
师：这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美
的欢乐，你们想帮助吗？
2．出示任务：赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。
3．汇报交流：同桌上台互夸，感受快乐。
师：老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。（你的想法真有创意；你
是今天的衣服很好看；你今天听课很认真；你的坐姿真端正）
师：既然是同桌互夸，现在~~~（预设：跨老师）
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4．指明学生赞美老师
小结：看看老师的表情，我可真高兴啊！现在教室里充满了欢声笑语，开心
果的黑魔法终于被你们接触啦。（出示正常大小的板贴）
四、社会中“开心果”
（一）寻一寻
导语：同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的 开心果\"不仅仅在家 \"
里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。想看看它捉迷藏的游
乐场吗？
预设：想
出示视频：助人为乐
小结：“开心果”的游乐场可真大。生活中处处都是他的游乐场，身边处处
都有“开心果”。
五、课堂总结
让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果””
课件出示：我是一个“开心果”，
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
（1）第一遍：跟随音乐学唱；
（2）第二遍：跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。
寄语：同学们，你们想做一名“开心果”吗？那么，下节课，我们就一起来
学做一名开心果。
《做个“开心果”》第 2 课时名师教案
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课在第一课时-“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性
的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开
心果”的含义的基础上，引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步
深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为
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身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们
转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”
的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，
便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
学情分析：
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共
生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存
在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，
做身边人的“开心果”。
教材目标：
1．学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并
能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
2．体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
3．学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情
和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
教学重难点：
重点：观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根
据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处
难点：体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生
活。
教学内容
设 计
意图
活动一：听故事——原来这样就是开心果
听绘本故事帮小狐狸找“人人见到乐呵呵的开心果” 活动二先观察再询问了解需求开心果能这样做
学 会
观察，了
1．我们是家人的“开心果” 也是身边同学们的“开心果” 我， 。 解 身 边 人
们可以这样着：会观察有发现。先观察再询问了解他们的需求
的需要之
2．这里有两幅图：你们分别看到了什么。先同桌之间说一说。 后 采 取 巧
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交流“通过观察，我发现表情和平时不一样，然后我会这样做”。
妙 地 方
3．请同学说说：
式，使他
4．教师小结：他们尽管他们没有说，你们这些开心果，通过观 们开心。
察他们的动作、表情,询问他们的需求，找办法帮助、关心他们。让
他们乐呵呵，开心果就应这样做。
5．同桌说一说演一演
6．同学们参与表演的积极性很高，大家都是开心果。很好，其
实，很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了
你的关心，是你的关心让他快乐。
活动三了解需求开心果应这样做
在 做
1．看视频：学到这儿一定有点累，让我们轻松一下，看一段视 事 中 学 做
频。
人，创造
2．看完视频又知道什么。请你说一说：说的话：学会观察观察 性 的 帮 助
询问了解需求发现这样去做。尽管妈妈没有说话，我们通过观察他
家人。
们的神情，动作，了解了他们的需求，开心果就可以这样。
（学会观察善于发现——了解他们的需求——关心他们）
活动四实施关心开心果需这样做
体 会
1．当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心 人 与 人 之
了、烦恼了我们要怎么做？看这几幅图。小组内先说一说。再请小
间真诚相 待、互相
组代表说说开心果是怎样做的
2．教师小结：大家说得都很好，想让身边的人快乐其实有很多 帮 助 的 友
方法。只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别家
爱之情； 学会用心
都会成为一名开心果。
3．让我们一起分享同学的做法，感受他们的快乐。
观察，细 心体会， 用真诚的
有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也
不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，
选择好办法尝试做一做，做个“开心果” 天天乐呵呵。家人朋友乐 心 去 关 心 呵呵，我们生活更快乐。
4．在儿歌中结束本课学习
别家
都会成为
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让我们在“开心果这样做”的儿歌中结束本节课的学习。
一名开心 果。
板书设计：
3．做个“开心果”
这时我要怎么办
观察：动作表情
发现：生病生气伤心
我会这样做
《试种一粒籽》第 1 课时教案
教材分析：
我国著名教育家陶行知先生强调“教、学、做”合一，课程精心设计，让学
生亲近自然，在大自然中活动，联系生活，在生活中实践，通过与自然和生活的
对话，提升自己的品德，获得成长。作为启蒙式的教育，课程要求从教材入手，
生活化的践行教学目标，做到课堂与生活并行，不脱离。突出“活动性”和“做
中学”的学习特点，以学生乐于接受和易于操作的方法，帮助学生养成良好的行
为习惯和健康的心理。本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝
试做事和快乐做人，其中第四课《试种一粒籽》正是通过学习种植整合整个单元，
以点及面，尝试去做一件具体的事情，实际操作引导学生敢于挑战、勇于尝试，
循序渐进，因势利导，促成学生在做事中学做人。
学情分析：
二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。
因此本活动内容是学生比较感兴趣的，具有一定的可操作性。但毕竟与自己的生
活实际有一定的距离，自然也会面临一些问题和挑战。所以本课教学活动要从学
生实际生活出发，同时结合教材内容，引导学生亲自参与种植活动，正确使用简
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单的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植物生长的历程，
同时培养学生自主探索，合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。
教学目标：
1．通过了解种子的特点激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试
自己播种的愿望。
2．通过组织学生亲自种植和观察记录等活动，亲历植物成长过程，感受生
命的神奇，以及收获的不易。
3．在实践操作中，培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质，达到品德的提升，
获得成长。
教学重难点：
重点：
1．激发学生播种的兴趣，学会合理种植和科学观察。
2．培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质。
难点：了解种植步骤，学会种植一粒籽。
教学准备：
1．相关视频。
2．种植工具和种子
教学过程
教学内容
一、活动一：我是一粒籽
设计意图
通过了解种子的
导语：孩子们，小小的一粒籽会发生非常有趣的 特点激发学生发现生
变化，看，老师也带来了一些种子，让我们一起去认 命奥秘的好奇心，让
识一下吧！
（一）认识种子
学生产生尝试自己播
种的愿望。
1．出示一些种子的图片
2．学生展示自己收集的种子
（二）有趣的发现
交流：说一说自己的种子是怎样获得的，种子有
什么特点，在收集种子过程中有什么发现。
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小结：在同学们收集种子的过程中，有很多很多
的欣喜发现，真是了不起。
二、活动二：奇妙的种子
了解植物生长过
导语：孩子们，你们看到的娇艳的花朵、诱人的 程以及植物生长的必
果实都是从小小的一粒种子萌生的，生长的过程是非 要条件。
常缓慢的。接下来的短片就是用快进的方式记录下向
日葵的生长过程，想不想去看看？
（一）播放向日葵种子发芽视频
（二）总结种子发芽的条件。水、阳光、土壤。
小结：生活真奇妙，不问不知道。小小一粒籽，
长成大苗苗。
三、活动三：我来试种一粒籽
通过组织学生亲
导语：你们想不想拥有这样一颗种子，看着它生 自种植和观察记录等
根发芽呢？
活动，亲历植物成长
（一）学习种植：种植要做哪些准备
过程，感受生命的神
1．班级中的种植小能手分享自己的种植经历
奇，以及收获的不易。
2．播放视频：学会基本的播种方法
并培养学生敢于尝
3．我来试一试
试、勇于坚持的品质，
4．填写《我的种植计划》
达到品德的提升，获
（二）学会观察与记录
得成长。
播放视频：学会观察与记录的方式方法。
（三）阅读绘本故事《胡萝卜种子》
（四）齐唱《种子歌》
《小种子》儿歌：
一粒小种子呀，播到泥土中，甜甜睡过一个冬，
马上要发芽。春风轻轻吹呀，春雨沙沙下，快快冒出
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小脑袋，种子发芽了。
一棵小苗苗呀，长在泥土中，左摇摇，右摆摆，
我要长大了。春风轻轻吹呀，春雨沙沙下，
伸伸胳膊，伸伸腿，长成小树啦！
四、总结
（出示小猴子淘淘的卡通形象）
如果你参加了试种一粒籽的活动，就一定要学会
坚持，不要轻易放弃。种子是有生命的，需要同学们
用心播种，希望同学们播下的种子都能健康成长，长
成小苗苗。期待两周后同学能带来自己精心培育出的
植物。
板书设计：
4．试种一粒籽
水分阳光土壤
爱心信心恒心
《试种一粒籽》第 1 课时教案
教材分析：
我国著名教育家陶行知先生强调“教、学、做”合一，课程精心设计，让学
生亲近自然，在大自然中活动，联系生活，在生活中实践，通过与自然和生活的
对话，提升自己的品德，获得成长。作为启蒙式的教育，课程要求从教材入手，
生活化的践行教学目标，做到课堂与生活并行，不脱离。突出“活动性”和“做
中学”的学习特点，以学生乐于接受和易于操作的方法，帮助学生养成良好的行
为习惯和健康的心理。本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝
试做事和快乐做人，其中第四课《试种一粒籽》正是通过学习种植整合整个单元，
以点及面，尝试去做一件具体的事情，实际操作引导学生敢于挑战、勇于尝试，
循序渐进，因势利导，促成学生在做事中学做人。
学情分析：
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二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。
因此本活动内容是学生比较感兴趣的，具有一定的可操作性。但毕竟与自己的生
活实际有一定的距离，自然也会面临一些问题和挑战。所以本课教学活动要从学
生实际生活出发，同时结合教材内容，引导学生亲自参与种植活动，正确使用简
单的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植物生长的历程，
同时培养学生自主探索，合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。
教材目标：
1．通过了解种子的特点激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试
自己播种的愿望。
2．通过组织学生亲自种植和观察记录等活动，亲历植物成长过程，感受生
命的神奇，以及收获的不易。
3．在实践操作中，培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质，达到品德的提升，
获得成长。
教学重难点：
重点：通过组织学生亲自种植和观察记录等活动，亲历植物成长过程，感受
生命的神奇，以及收获的不易。
难点：在实践操作中，培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质，达到品德的提
升，获得成长。
教学准备：
1．教师：课前了解学生两周以来的种植情况，依据学情制作课件，以便于
课堂有针对性地指导学生进行种植过程的经历与体会的交流和展示。
2．学生：将两周前的小种植带来教室，也可以是照片、图片。
教学过程
教学内容
活动一：我们都来排排队
设计意图
游戏的开展，既
第一队，邀请六位同学分别带着“发芽”、“生根”、 激发了学生的兴趣，
“出苗”、“长大”、“开花”、“结果”的头饰按照植物生长 调 动 学 生 参 与 积 极
过程的顺序排队。
性，又让学生在活动
第二队，邀请六位同学分别带着“买种”、“松土”、 悄然掌握了植物生长
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“播种”、“除草”、“施肥”、“收获”的头饰按照植物种植 过程和种植过程，为
过程的顺序排队。
整节课活动有效性的 达成做好了情感和知 识的铺垫，可谓一举 多得。
谈话激情：两周的时间过去了，你们的种子长得怎
样？又有哪些收获呢？
活动二：我们的收获交流会
通过召开交流展
出示任务：1．小记者在行动：出示课本16 页上的插 示会，用小记者在行
图
动的活动形式穿插， 在活动的开展过程中
2．小组内展示自己种植出的植物
3．比一比：哪组种子长得好？
指导学生学习如何在 种植活动之后进行交 流和总结，这种体会
反馈指导：1．听了小记者的采访，谈谈自己的种植
感受。
2．交流种子发芽的情况
可以是知识的收获，
小结提升：
也可以是某种道理的 获得，特别是对种植
“一分耕耘，一分收获”。教室里真是绿意盎然，不
仅仅是因为你们带来了这些美丽的植物，更重要的是听到 不顺利的同学，给予 了你们有趣的种植故事，看来大家都是收获满满。
鼓励和支持，从而有 效突破教学重难点。
活动三：我和小苗苗共成长
鼓励学生采用多
出示任务：
种形式来记录植物的
1．出示课本 17 页上的两种观察记录笔记的范本
生长过程，发现植物
2．组内分享自己的观察记录笔记
的成长规律，给学生
反馈指导：
提供进行观察的方法
1．展示班级内优秀的观察记录笔记（鼓励形式多样） 指导，在不断提高学 2．颁发“种植小能手”和“诚信种植员”勋章
生观察能力的同时，
评价标准：有记录表而种子未发芽的，颁发“诚信种 通 过 学 生 与 种 子 的
植员”勋章；有记录表且种子发芽的，颁发“种植小能手” “一起成长”，以及种
勋章。
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植带来的收获来实现
小结提升：这一次的展示，不但让老师看到了同学们 从关注知识技能到关
在种植过程中的细心，也看到了一些同学身上所散发的美 注德性成长的转化。
好品质，那就是诚实，尽管因为某些原因，让这一次的种
植不成功，但也不要灰心，谁也不能保证每个第一次都会
是成功的。仔细想想自己在种植过程是不是出现了什么问
题，再向种植成功的同学取取经，相信你的再尝试一定会
有结果的！
活动四：读绘本故事明道理
通过绘本故事的
出示任务：
创编表演，进一步明 确要想获得预期的收 获，还需要细心的呵
1．绘本表演：小猴子淘淘来到了我们班，你们想不
想知道他的种子种的怎样呢？
表演课本副版上的绘本故事《小猴学种植》
护、耐心的等待，需 要坚持观察，从而为 课后的持续践行奠定
2．展示搜集的各种春种的农谚、格言和名诗名句。
3．出示名言 反馈指导：
学生的信心，促进学 生的个体在与自然互 动中的成长。
1．交流，板书总结种子培育成功的法宝：细心、耐
心和爱心
2．布置班级植物角。将同学们自愿留在班级的植物
放置到班级植物角，并粘贴春种名言卡。带回家的植物将
继续种植，鼓励同学们继续坚持观察，记录。
3．拓展交流：说一说，自己近期还有没有想尝试去
做的事。
总结提升：每一粒种子从播种到收获，都需要我们精
心地呵护，请同学们在脑海中再一次回忆一下种子的成长
变化过程，收获的不仅仅是种子发芽的喜悦，也收获了如
何种植的知识，动动手，动动脑，享受到了劳动的快乐，
除了试种一粒籽，以后我们还会尝试去做更多的事情，重
要的是要敢于尝试，多一点耐心，少一点浮躁。正如这句
名言“古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不
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是脚踏实地攀登的结果。”老师希望同学们在今后的生活
中，继续发扬优良品质，把一切都能做的更好。
板书设计：
3．让我试试看
我们的收获
细心、耐心、爱心
《健康游戏我常玩》第 1 课时教案
一、教学目标
1．学习辨别有益于健康的游戏，树立健康玩游戏的观念
2．能根据自己情况及游戏环境、小伙伴游戏水平等具体情况，选择合适的
游戏，从而玩得健康、有益、开心。
二、课程标准
《品德与生活》课程标准指出：健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，
它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和
生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8 条“使用玩具、设备进行
活动时，遵守规则，注意安全”和第9 条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤
害”而编写。通过“什么游戏我常玩”“游、 戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”三个
板块的教学内容，对学生进行游戏观念的引导。
三、教材分析
《健康游戏我常玩》一课，从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏
来促进学生健康的成长，是本课对学生进行游戏观念引导的一个重要内容。教师
不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让它们能够基于不同的游戏环境
和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不
伤己、不伤人、守规则，健身心。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“什
么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊
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断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，
明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“选个游戏玩一玩”是
本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。
四、课时安排：共两课时
五、教学过程
第一课时
课时目标：
1．能交流常玩的游戏，知道一些有益身心健康的游戏及其益处，知道不良
游戏的危险性与有害性及相关法律。
2．能够分辨游戏的健康与否并说明理由，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。
活动一：导入新课，请出学习伙伴
导语：同学们，今天老师带来了一位小朋友和我们一起学习，它就是快乐兔，
我们来和它打个招呼吧。 课件出示：快乐兔）快乐兔是个特别喜欢玩的小朋友， （
让我们跟着快乐兔去看看它和小伙伴们在玩什么呢？
出示任务：观看《丢手绢》视频。
反馈指导：
1．想一想：快乐兔它们在玩什么？
预设：快乐兔和朋友们在玩丢手绢的游戏。
2．说一说：它们玩得怎么样？你从哪儿看出来的？
预设：开心、有趣……（学生自由交流。）
小结：丢手绢是我们常玩的一个游戏，我们班的小朋友一定都喜欢玩游戏，
今天我们就来聊一聊大家常玩的游戏。请大家齐读课题。
（板书：健康游戏我常玩）
活动二：游戏大盘点
导语：快乐兔和小伙伴玩的游戏可多了，不信咱们去看看吧。
（出示教材中的四幅图：玩手机游戏、捉迷藏、荡秋千、下棋）
出示任务：观察图片，说说他们在玩什么？
反馈指导：
1．你玩过这些游戏吗？选择一个说说你是怎么玩的。
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2．在玩这个游戏的过程中，你有什么小窍门吗？
导语：快乐兔玩的游戏，我们有的玩过，有的没玩过，最近你在玩什么游戏
呢？我们来制作一个游戏大转盘吧。
出示任务：让学生拿出游戏转盘模板，小组合作，制作游戏转盘。
1．小组合作，在转盘上写上游戏名字。准备派一名代表向全班介绍游戏。
2．班级交流：每组派一名代表向全班汇报。相机点拨游戏中的感受、游戏
的窍门等。
3．一起玩一玩：在小组汇报中相机选择一个游戏一起玩一玩，感受游戏的
快乐。
4．动手分一分：这么多的游戏，大家能不能给他们分分类呢？引导从运动
类、益智类、创意类等方面进行分类。制作成班级游戏大转盘。
小结：游戏是我们学习之余必不可少的一项活动，从我们的班级游戏大转盘
里，老师看到了同学们丰富多彩的课余生活。
活动三：游戏诊断会
导语：看到同学们制作的游戏大转盘，快乐兔也心里痒痒的了，它也制作了
一个游戏转盘，我们来看看吧。
出示任务：观看课本第 19 页的四幅图制成的游戏转盘。
1．想一想第 19 页的四类游戏图片下方的问题。
预设：户外运动可以呼吸新鲜空气，欣赏美景，有益健康；球类游戏可以锻
炼身体，增强体质；电脑游戏特别有趣，新鲜刺激；解九连环开动脑筋，益智有
趣等。
2．听一听。听大家这么一说，玩游戏好处多多，可是，快乐兔却遇到了这
样几件事，我们一起去听听吧。
情景一：今天我们班要去爬山，可是我感冒了，浑身没力气，我想去，怎么
办？
情景二：我是个不折不扣的小网虫，自从家里买了电脑，我几乎天天都要到
网上漫游一番。可是有一天，我不小心点开一个页面，屏幕上出现了非常可怕的
画面，我被吓哭了。
3．辨一辨：听了快乐兔的故事，你想说什么呢？
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点拨：情景一，玩游戏要根据自己的身体状况等，选择适当的时间、地点。
情景二，玩电脑游戏要适度，要注意自我保护，不健康的网站不能上。
小结：玩游戏要根据具体的情况，玩耍要适度，要注意安全，懂得自我保护，
这样的游戏才对健康有益。
活动四：快乐儿歌，小结本课
导语：同学们，快乐兔和大家度过了快乐的一节课，为了感谢大家，它想送
给大家一首儿歌。
出示任务：出示《健康游戏歌》，完成诗歌诵读。
反馈指导：
1．学生举手诵读。
2．全班同学一起挑战诵读儿歌。
健康游戏歌
健康游戏好处多，拓宽见识健体魄。
要玩游戏先分辨，判断适合不适合。
徒步登山赏美景，跑步健身勇拼搏。
体弱受伤得注意，人身安全是第一。
象棋围棋九连环，室内游戏同样乐。
眼力脑力注意力，开发潜能都有益。
电子游戏也不错，益智交流朋友多。
种类繁多得分辨，沉迷网络要不得。
足球篮球羽毛球，增强体质长高个。
选择游戏需仔细，益智健体有创意。
身体天气与环境，适宜条件多斟酌。
小结：快乐兔总结：同学们，游戏种类多种多样，在丰富我们的课余生活的
同时，
一定要记住：玩游戏一定要注意自我
保护，
这样才能有益健康，玩得开心哦！
（板书：健康游戏快乐你我）
板
书设计：
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《健康游戏我常玩》第 2 课时教案
课时目标：
1．能根据自己及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。
2．积极参与游戏活动，从游戏中获得积极的情感体验。
教学过程：
活动一：创设情境，导入新课
导语：我们的小伙伴快乐兔又来啦，这次它要带我们去哪里呢？
出示快乐兔及语音：小朋友们，告诉你们一个好消息，游戏王国里有好多好
玩的游戏，你们想不想去游戏王国看看？让我们一起出发吧！
（出示许多小朋友在玩各种游戏的画面）
出示任务：学生观看游戏王国。
反馈指导：
1．游戏王国里的小朋友们在干什么呀？预设：做游戏。
2．有没有你喜欢的游戏呢？说说你玩游戏的感受吧。
小结：今天我们继续来学习《健康游戏我常玩》。
（出示课题：健康游戏我常玩）
活动二：健康游戏我会选
导语：游戏王国里的游戏可真多，快乐兔和小伙伴们玩得可开心了，可是玩
着玩着他们遇到问题了，我们一起去看看吧。
出示任务：观看动画故事。快乐兔找小熊踢足球，小熊说最近不能做剧烈运
动。快乐兔约小猴去爬山，猴妈妈说今天有雾霾，不适合出去玩。快乐兔去约小
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象打乒乓球，小象说它不会打。
反馈指导：
1．小熊要不要答应去踢足球呢？小猴去不去爬山呢？说说你的理由。
2．我们在选择游戏时除了要考虑到自己的身体状况，还要考虑些什么因素
呢？学生发言。
预设：我们要考虑自己的身体情况、天气状况、小伙伴的游戏水平等。
出示任务：我们一起来帮快乐兔选择一下适合他的游戏吧。 课件出情景图： （
雨天、晴天、教室里、操场上、身体不适、身体健康等。）
反馈指导：
1．小组合作，设计游戏方案。学生根据不同的天气、不同的场合、不同的
身体状况选择合适的游戏。
2．班级交流各组的方案，进行评议。
小结：选择游戏一定要考虑到自己的身体状况，还要考虑到天气、小伙伴的
游戏水平等，只有思考全面，游戏才更快乐、健康。
活动三：快乐游戏一起玩
导语：同学们懂得了怎样选择合适的游戏，就可以去感受游戏的魅力了，瞧，
这几位同学已经迫不及待地玩起了下棋了。
出示任务：仔细看着小朋友在课间下象棋、小朋友在围棋课上下围棋的两幅
图，你觉得环境有什么不同？
反馈指导：
1．在这两种不同的环境中玩同样的游戏，感受一样吗？
2．你更喜欢哪种环境？学生交流，言之有理都应予以肯定。
3．在生活中你有没有遇到玩游戏的环境不同感受就不同的情况呢？说说自
己的经历。
小结过渡：在游戏中，不同的游戏环境会带给我们不同的感受，那游戏伙伴
不同对我们的体验有没有影响呢？我们来玩一个游戏感受一下吧。
出示任务：“打花巴掌”游戏。
反馈指导：
1．教师示范，同桌两人为一组开展游戏。
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2．小组里交换伙伴玩一玩。
3．邀请小组里的其他人一起，来一场多人游戏。
4．谁来分享一下自己两次游戏的感受？
预设：和不同的伙伴玩，感觉也不一样，有的技术好，配合默契，有的不熟
练，就玩得不够顺畅。两个人玩和几个人玩感觉也不一样，多人玩更有趣。
小结：看来，不同的游戏环境、不同的游戏伙伴都会带给我们不同的感受，
那么玩游戏的时候，怎样考虑到同伴呢？
学生讨论。
结束语：同学们，就要下课了，快乐兔已经迫不及待地想和大家一起做游戏
了，在教室、在走廊、在操场，你想好选择什么游戏玩了吗？那就开始游戏吧。
板书设计：
《传统游戏我会
玩》第 1 课时教案
一、课程标准：
《品德与生活》课程标准对学生“动手动脑、有创意地生活”有明确要求。
传统游戏，承载着不同民族文化传统、体现着过去人们的生活方式、休闲智慧，
是儿童健全身心、娱乐自我的方式，也是人与人之间互相沟通的方式。《传统游
戏我会玩》以传统游戏为研究课题，利于达成课程目标，帮助学生走向有创意的
生活。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第3 条“喜欢利用身边的材料
自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”；第 4 条“能根据需要动
手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”而编写。通过“传统游戏知多
少”、 看看他们怎么玩”二个板块的教学内容，旨在引导学生了解传统游戏，开 “
阔学生游戏视野，让他们参与到更多的游戏中来。
二、教材分析：
《传统游戏我会玩》一课，借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制
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作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。本课两个主题分别有不同的
教学侧重点。“传统游戏知多少”意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游
戏的了解； 看看他们怎么玩”，旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地 “
玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。
三、教学目标：
1．通过调查、采访等方式，让学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统
游戏。
2．让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会由传统游戏带来的乐趣。
3．对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。养成爱玩传统游
戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
四、教学重难点：
1、让学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。并对传统游戏产生
兴趣，体会由传统游戏带来的乐趣。
2、感受传统游戏的趣味性，初步了解游戏的文化性和社会性。
五、教学资源
课件、视频、图片等。
跳绳、沙包、玻璃弹珠、毽子、铁环、拼图玩具、创意游戏材料包等。
六、教学过程
第一课时
活动一：课前游戏，快乐热身操
导语：小朋友们！喜欢玩游戏吗？你们平时会玩什么游戏？
出示任务：学生分享平时玩的游戏。分享游戏的快乐。
反馈指导：说一说平时玩的游戏，简单介绍游戏规则。
小结：同学们会玩很多游戏，可能有的小朋友玩的是手机游戏，电脑游戏。
这些游戏对我们的成长并不好！今天老师就给大家带来了很多有趣的游戏！
导语：游戏前，我们一起伸出小手来做个热身操吧！
出示任务：播放《你拍一我拍一》儿歌，初步感受游戏的乐趣。
反馈指导：学生跟随儿歌拍手游戏，采访学生，谈谈游戏时的感受，从而引
导学生了解更多的传统游戏。
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小结：小朋友们，刚刚我们做的这个热身操是老师小的时候常玩的一个游戏，
也是我们的传统游戏之一。那还有哪些传统游戏呢？今天我们一起来研究传统游
戏的玩法。
（板书：传统游戏我会玩）
活动二：传统游戏我知道
导语：今天有一个游戏高手也要来参加我们的游戏，而且向大家发来了挑战
书！同学们敢不敢接受他的挑战？壮壮先给大家带来了一个有趣的游戏。
出示任务：播放“挑小棒”视频，了解挑小棒的游戏规则。
反馈指导：
学生观看视频，了解“挑小棒”是一个传统游戏，及其游戏规则，并且学会
玩“挑小棒”的游戏。
小结：相信大家通过视频对“挑小棒”的游戏规则已经有了一些了解，希望
大家课后可以和自己的家人朋友去玩一玩这个游戏。
导语：小朋友们课前都向爸爸妈妈爷爷奶奶学习了哪些游戏呢？我们一起分
享一下吧！
（教师课前布置任务，要求学生采访长辈小时候喜欢玩哪些游戏？并向长辈
学习一种传统游戏。）
让学生拿出课前发的调查表：
出示任务：学生分享自己从长辈那里学习到的传统游戏。引导学生通过调查
采访等方式，了解一些传统游戏的玩法，激发学生对玩传统游戏的兴趣。
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反馈指导：
1．说一说：将自己调查的内容小组内分享交流，说一说。
2．学生举手发言：在全班面前说一说自己的调查到的长辈玩的游戏。
（板书：跳房子、丢手绢、折纸、拍洋画、抓石子、竹蜻蜓等，并板贴）
小结：没想到，长辈们小时候玩的游戏可真丰富，给他们带来了很多快乐，
留给他们许多美好的回忆！大家课后还可以把他们介绍给你身边的朋友。
活动三：传统游戏我展示
导语：壮壮带来了一段视频介绍他的爸爸妈妈小时候的游戏，我们一起去看
看。
出示任务：观看视频，了解其他传统游戏。
反馈指导：
1．看一看：仔细观看视频，看看壮壮的爸爸妈妈小时候喜欢玩哪些游戏？
2．说一说：说说这些游戏的名称。你觉得哪个游戏很有趣？
小结：看，你说一个，我说一个，大家就了解更多的游戏！小朋友们在平时
的生活学习中也要学会分享。
导语：我们刚刚知道了很多传统游戏，又看了壮壮爸爸妈妈小时候的游戏。
相信大家对传统游戏一定有了一些了解，下面，老师要来考考大家！
出示任务：PPT 展示游戏图片，了解更多的传统游戏。
反馈指导：
1、猜一猜，学生看图片，猜一猜游戏名称。
2、玩一玩，这些游戏中，你会玩哪一种？展示下游戏的玩法。
小结：同学们可真厉害，通过刚刚的挑战，对传统游戏了解的一清二楚了，
我们面对壮壮的挑战终于成功啦！
活动四：传统游戏我会玩
导语：为了奖励大家，壮壮决定和大家一起玩游戏！
出示任务：
1．在座的每一位都参加游戏。
2．一个同学站在讲台上蒙眼击鼓，教师说开始，就开始敲鼓，鼓响传花，
鼓声一停就停止传花。
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3．最终看谁拿到花，拿到花的人表演节目可以是唱歌、跳舞、猜谜和答问
等健康有益的活动，形式多样。
4．如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其他方式决定负者。
反馈指导：
1．全体玩游戏，体验游戏的乐趣。
2．教师采访学生玩游戏的感受。
3．视频：看看长辈们为什么这么喜欢玩这些游戏。了解传统游戏传承的原
因。
小结：传统游戏是劳动人民创作且流传的一种自娱性的活动。它形式多样，
具有浓厚的趣味性，易学、易会、易做、易传，同时，传统游戏的传统性、户外
性、运动性、环保性，是现代电脑游戏所代替不了的，让我们一起来传播传统游
戏，让传统文化在游戏中传承，不要让我们小时候玩的游戏成为书本上的一段文
字、一幅图画。
板书设计
第 6 课 传统游戏我会玩
跳房子、踢毽子、丢手绢、折纸、拍洋画、竹蜻蜓等
（板贴图文）
传统游戏
《传统游戏我会玩》第 2 课时教案
教学过程：
活动一：谈话导入新课
导语：小朋友们，壮壮告诉老师，说我们班很多小朋友回家都和爸爸妈妈玩
了咱们上节课所学的传统游戏。他还特地准备了小礼物要奖励给这些小朋友，他
让老师来问问，小朋友，你们谁和家人一起玩了吗？一起来分享一下，好吗？
出示任务：学生交流课后有和家人朋友一起玩的游戏。引导学生分享传统游
戏带来的乐趣。
反馈指导：学生分享与家人玩传统游戏的感受！鼓励其他同学休闲时间多去
玩传统游戏。
小结：看来同学们都很喜欢玩传统游戏！上节课结束后，壮壮回家又做了很
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多功课，了解了其他民族、国家的小朋友他们的传统游戏，决定再来挑战大家，
你们敢接受挑战吗？（出示壮壮：我今天可是做好充分准备的！你们敢接受挑战
吗？）
活动二：民族传统游戏我知道
导语：壮壮除了了解汉族小朋友的传统游戏，对其他民族的传统游戏他也知
晓！你瞧！
出示任务：播放视频，了解不同民族的传统游戏。
反馈指导：
说一说：你在刚刚的视频中看到了哪些民族传统游戏？学生了解哪些民族的
传统游戏？
（板书：飞绣球、竹竿舞、打陀螺等。）
小结：看，其实不同文化背景下会产生不同的传统游戏。
活动三：世界传统游戏我了解
导语：原来我们对其他民族的传统游戏也很了解，那其他国家的传统游戏你
们有没有壮壮知道的多呢？
出示任务：学生分享自己查阅资料了解到的外国传统游戏。
反馈指导：
1．说一说：将自己查阅资料了解到的内容小组内分享交流，说一说。
2．学生举手发言：在全班面前说一说自己了解到的外国传统游戏及玩法。
引导学生了解不同文化背景下的传统游戏。
（板书：数字天平游戏、抬起头游戏、椰壳鞋游戏、飞去来器游戏、拼图游
戏等。）
小结：同学们，同学们，原来咱们平时玩的拼图游戏、纸牌游戏是外国的传
统游戏，那为什么咱们也知道外国的传统游戏呢？其实呀！这靠的是人们交流分
享和传承。
活动四：世界传统游戏我会玩
导语：你们知道这么多游戏的玩法，你们有玩得怎么样？下面让壮壮的好朋
友教大家去玩一玩拼图游戏吧！
出示任务：学生观看视频，了解拼图游戏规则。
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反馈指导：
1．全体玩游戏，感受其他国家传统游戏的乐趣。
2．教师采访学生玩游戏的感受。
小结：其他国家的传统游戏同样很好玩，大家课后可以把它介绍给你身边的
朋友。
活动五：创意游戏我会玩
导语：壮壮最后有一个礼物要送给大家。壮壮说：同学们我看到泰国小朋友
他们利用自己家乡产的椰子壳做游戏，我也想着利用过身边的小东西创造一些游
戏。出示创意游戏的小玩具图片。比如：小桔灯，不倒翁等等。
出示任务：学生观看创意游戏图片。了解创意游戏所需材料。
反馈指导：
1．分发材料包，学生分组。
2．学生利用材料做成玩具做游戏。
3、创意游戏玩一玩
4、学生展示自己创造的新玩具并介绍玩法。
小结：通过学习，小朋友们不仅了解了传统游戏，学会了玩传统游戏 ,还会
创造新游戏,开不开心？那你们愿不愿意让更多的小朋友加入到玩传统游戏队伍
中来,让他们也开心快乐？我们班的小朋友是开发游戏专家，我们也去分享和传
承传统游戏，让更多的传统游戏被传承下去吧！课后就请小朋友们和你的小伙伴
分享分享吧。
板书设计：
《我们有新
玩法》第 1
课时教案
一、课程标
准
内容
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《品德与生活》课程标准中指出动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的
要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探
究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的
智慧，享受创造带来的欢乐。
本课依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”部分的第 3、4、5 条而编写。
其中，第 3 条为“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富
和美化生活”。第 4 条为“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来
开展活动”第 5 条为“能积极地出主意、想办法来拓展游戏或推进活动”。通过
“玩出新花样”、 我们一起来创造”两个板块的教学内容，旨在通过引导学生有
创意地玩游戏、动手制作玩具，养成“有创意地生活”的习惯。
二、教材分析
《我们有新玩法》一课，侧重通过引导学生把常玩的游戏玩出新玩法、新花
样，来引导学生过有创意的生活。本课两个主题分别有两个不同的侧重点。“玩
出新花样”旨在通过现场体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生
开动脑筋，玩出新花样，从而培育他们有创意的生活的意识。然后通过变换游戏
的伙伴，或变换玩具的组合，或变换游戏规则，让常玩的游戏玩出新花样。“我
们一起来创造”旨在引导学生自己动手，制作适合自己的新玩具。并且通过动手
体验懂得：新的玩法，除了可以用制作新玩具来实现，还可以通过制定新的游戏
规则来实现。
三、学情分析
对于低年级学生来说，喜欢玩玩具是不言而喻的，但能玩的很有创意的并不
多。多数学生只是把游戏当作放松或与小伙伴一起交往的方式，而不大会想到把
游戏当作可以更改或者创新的项目。现代社会新型玩具越来越多，也越来越智能，
但学生们好像越来越依赖玩具的设定，变得越来越不会玩。因此，借由这节课的
学习，让学生学会有创意地玩，不仅可以丰富他们的娱乐生活，还可培养他们的
创新意识与创造能力，是一件很有意义的事情。
四、教学目标
1．通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
2．引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生的动手动脑能力，树立
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保护环境、爱惜资源的意识。
3．引导学生给一些游戏重新制定规则，体验规则变化给游戏带来的新体验。
五、教学重难点
第一课时：
重点：学习探究简单玩具及常玩游戏的新玩法。
难点：感受创新新玩法、新玩具带来的快乐。
第二课时：
重点：让学生能够将传统游戏玩出新花样。
难点：让学生能够做出新游戏，并体会变废为宝的乐趣。
六、课时安排：共两课时
七、教学过程
第一课时
课时目标：
1．引导学生了解跳绳的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。
2．引导学生变换游戏伙伴、变换玩具的组合，探究简单游戏和玩具的新玩
法，拓展学生的创新思维。
活动一：创设情境，导入新课
导语：今天，老师给大家带来了一首儿歌，一起来听一听吧。PPT 出示：儿
歌《小游戏》
通过歌曲营造游戏氛围，打开话题，教师继而出示一些学生玩游戏的图片。
出示任务：聊一聊跳绳游戏，想一想跳绳还有哪些不一样的玩法？
反馈指导：
说一说：你平常是怎么玩跳绳的？
预设：单跳，双跳，交叉跳，倒着跳。
想一想：跳绳还有哪些不一样的玩法呢？
预设：两个人为一组，用跳绳把两个人的膝关节绑在一起，变成两人三足，
最先到达目的地的组获胜。
小结：看来，只要多动脑，一根简单的跳绳也可以玩出许多新花样。今天，
我们就来聊一聊我们经常玩的游戏怎么玩才能玩出新花样。 板书：玩出新花样） （
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活动二：找找跳绳新玩法
导语：请同学们打开课本，翻到第 26 页，看看书上的小朋友们用跳绳玩出
了哪些新花样？预设：把跳绳打个结，变成呼啦圈玩；两个人一组，一个人拉起
跳绳的一端在地上抖一抖，就变成了一条蛇，另一个人踩到蛇尾就算赢。
出示任务：小组交流讨论：玩一玩，想一想怎样才能玩好这些新游戏？
反馈指导：
1．玩一玩：请从图中选一个你最喜欢的玩法在小组内和小伙伴玩。然后想
一想怎样才能玩好这个游戏？
2．表演、交流：自己玩好这个游戏的小窍门。
预设：玩游戏之前要定好规则；轮流玩；要注意安全（强调安全性）。
小结：小朋友们真聪明，不仅学会了许多跳绳的新花样，还明白了和小伙伴
一起玩游戏时要守规则、懂礼让，并且注意安全的道理。
活动三：变换伙伴一起玩
导语：其实,跳绳的新花样还有很多！如果把玩跳绳的人变一变，又会有哪
些新花样呢？
出示任务：观看视频，完成进阶练习，想一想视频中有几种跳绳新玩样，在
相应的栏目里打勾。
反馈指导:
想一想：视频中有哪些跳绳的新花样？然后完成进阶练习。
展示进阶练习。
过渡：跳绳的新花样可真多呀！下面请欣赏跳绳广播操。
小结：通过刚才的活动我们不仅了解了跳绳的新花样，还变换跳绳的伙伴玩
出了新花样。除了跳绳，还有哪些游戏可以玩出新花样呢？（板书：变换游戏伙
伴）
活动四：玩具总动员
导语：今天，老师给大家准备了许多玩具，瞧。（出示课件）你能动动脑，
从中选一些玩具组合在一起，玩出新花样吗？
出示任务：小组交流讨论：怎样组合玩具，就可以玩出新花样？
反馈指导:
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1．想一想：哪些玩具可以组合在一起玩？请在小组内说一说，试着玩一玩。
2．演一演：学生代表上台展示新玩法。表现最好的小组被评为“金点子小
组”。
3．说一说：你还可以找到哪些玩具的新玩法和同学一起玩一玩？
小结：简简单单的玩具，只要同学们勤动脑，多思考，就能找到许多新玩法，
课后，同学们可以玩一玩我们今天发现的这些新玩法。也可以想一想还有哪些玩
具和游戏可以玩出新花样。（板书：变换玩具组合）
板书设计：
《我们有新玩法》第 2 课时教案
课时目标：
1、引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生的动手动脑能力，树立
保护环境、爱惜资源的意识。
2．形成创新意识与创新性生活的习惯。
教学过程：
活动一：激趣导入
大家看过《玩具总动员》吗？里面的小男孩安迪最近有个烦恼，他想和大家
说说，我们一起来听听吧。
听完安迪的话，想想该怎么帮助安迪。
大家想想可以用什么办法，既不花钱买玩具又能玩得很开心呢？
预设：把旧玩具改造或用废旧物制作玩具。
生活中你们有没有过废物利用的经历？
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预设：用用可乐瓶做过小花篮，用纸折过垃圾盒。
小结：其实呀！生活中有一些看似没用的废旧物品，可以做出意想不到的东
西，变换一种使用，还能为我们节省好多钱呢。那我们可不可以用废旧物品来制
作玩具呢？我们一起动脑筋做一做、学一学，然后教教安迪吧！（板贴金点子卡
贴）
活动二：头脑风暴，超级变变变
导语：一天，安迪他在电视上看到别人打保龄球，觉得很有意思，他也很想
玩，可是又没有可以打保龄球的工具，怎么办呢？（出示教材图片）
出示任务：
1．教师实物演示，做好可以请两个小朋友上来体验。说清楚游戏规则。
2．教师提问上台体验的小朋友：“你觉得好玩吗？”
预设：自己的玩具也很好玩，不比买的玩具差。
小结：是啊，用生活中随处可取的废旧饮料瓶这样简单的材料，也可以做出
来好玩的玩具。我们也可以像这样，开动脑筋，就地取材，废物利用，做一些有
意思的玩具。
活动三：动手动脑，成果大展示
学生自由讨论。（板贴“动手创造变废为宝”）
出示任务：高年级的哥哥姐姐们想跟大家分享一下自己废物利用制作新玩
具，大家想看吗？（播放传声筒视频）
请小朋友们从抽屉里拿出老师准备的传声筒制作道具。老师指点制作。
反馈指导：（动手做）同学们，我们要学会利用身边已有的废旧材料来制作
新玩具，制定新游戏，那样你会体会到很多的乐趣，不信，我们来试试。我们分
成十个小组，老师给每个小组发些废旧的材料，同学们可以开动脑筋，把它做成
玩具，我们来看看，哪一小组做得最棒。
成果展示，没做出来的小组，教师可指导。
预设：
竹蜻蜓——制作过程+可以怎么玩
纸球毽子——制作过程+可以怎么玩
纸台球——制作过程+玩纸台球的游戏规则
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钓鱼——制作过程+钓鱼的游戏规则
小结：同学们做得真棒，不仅能开动脑筋，做出好玩的玩具，还会制定规则，
让游戏能够很顺利进行。看你们一脸的喜悦，就知道你们一定体会到了动脑动手
创造的快乐，老师真为你们高兴。
活动四：创新玩具知多少
导语：同学们，其实生活中还有许许多多可以利用的废旧材料制作可以拿来
制作玩具，既不用花钱还环保。播放 ppt 进教室搜集的废旧物品制作玩具的图片。
出示任务：发任务卡片带回家完成。
反馈指导:
请同学们开动自己的小脑筋，回家和爸爸妈妈一起，想一想，还可以用哪些
废旧材料制作小玩具和进行小游戏吧。大家做好后 ,下周的课上带来，然后我们
在班级组织一次评比，看看谁是我们的创造小明星吧！
小结：
是呀，只要我们爱动脑筋，善于创新，生活中就有很多可以不花钱就能玩的
玩具，废物利用，还能保护环境呢！希望我们每个小朋友都能成为创意玩具小小
发明家。废物利用，为环保做贡献！最后， 我们一起来随着节拍读读： 身边宝 “
贝不少，等你去发现。只要小朋友们肯呀肯动脑，金点子呀肯定不会少呀不会少。
让废变成宝呦，玩具不嫌少。自己动手做呦，快乐又环保又环保！”
板书设计（第二课时）
《安全地玩》第 1 课时教案
教材分析：
《安全地玩》一课，侧重提升学生对游戏的安全
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意识与辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。本课三个主
题分别有不同的教学侧重点。“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏
场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何
安全地玩；“我是安全警示员”旨在让学生从关心他人安全的角度，提醒他人注
意安全隐患；“我们的安全提示牌”侧重把课堂所学的安全意识，以活动的形式
进行运用和推广，同时，鼓励学生做安全生活的积极推动着，为他人安全地生活
做出力所能及的努力。绘本故事《她会去玩吗》以胆小、喜静的“怕怕”这样的
同学为例，提醒教师在教学中可以让学生通过同学互助的方式，丢掉心理包袱，
消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来
的快乐与成长。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，
在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确
地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级
的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并
小心避开，是不容易做到的；因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他
们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。其次，发自内心地去关心
他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。从关注个人生活到关注公共生
活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。
教材目标：
1．帮助学生学习识别生活以及游戏中的安全隐患，自觉地远离危险，形成
安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。
2．培养学生关心他人安全的意识与责任感。
教学重难点：
重点：1．提升学生对游戏的安全意识和辨别能力。
难点：2．培养学生对他人安全问题的关心与责任感。
教学准备：
多媒体课件和安全游戏我来评表格。
教学过程
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教学内容
设计意图
活动一：创设情境，走进儿童生活
通过播放儿歌《郊
导语：小朋友们好！今天老师给大家带来了一首儿 游》，调动课堂气氛，
歌《郊游》，想听吗？一起来唱一唱吧！白云悠悠，阳
引导儿童主动交流平
光柔柔，外出游玩真是一件快乐的事。你们喜欢玩吗？ 时喜欢玩的游戏，走进 平时都玩些什么呀？
出示任务：学生唱歌，交流平时玩的游戏
儿童的生活。
反馈指导：
1．说一说：你们平时都玩些什么呀？在哪儿玩的？
和谁一起玩？心情怎样？
2．想一想：玩的时候，有没有遇到不安全的事？
怎么发生的？当时你的心情怎样？
小结：看来，只有安全地玩，才能玩得更开心。今
天，就让我们一起来学习安全地玩！
活动二：快乐游戏——不去危险场所
导语：怎样才能安全地玩呢？你们想知道吗？我们
一起来看一看吧！
引导儿童观察交
出示任务：观看图画，思考并回答问题。
流图画中的小朋友在
反馈指导：
哪儿玩？玩什么？讨
1．看一看：（ PPT 出示图片：放风筝、骑旋转木马、 论发现游玩中存在的
爬山、下棋）学生观察思考。
安全隐患。并通过视频
2．说一说：他们在哪里玩？在玩什么游戏？
故事，安全新闻，安全 场所评判等活动，让儿
3．辨一辨：他们的游戏有危险吗？危险在哪里？
预设：在池塘放风筝，奔跑时容易滑倒，有掉入水 童认识到哪些游戏场
中的危险，风筝也有可能落入水中，如果不会游泳，还 所存在安全隐患，并从
有溺水的危险；在旋转木马上打闹有可能掉下来摔伤； 中知道不能去危险游
在陡峭的山峰上攀爬容易发生扭伤、坠落等危险；如果 戏场所玩耍。只有亲身
下雨天在大树下下棋容易遭受雷击。
经历的观察、发现和评 判，才能增强儿童的记
4．想一想：小朋友们发现了这些地方可能存在的
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危险，你们平时在这些地方玩过吗？你们都在哪儿玩
忆，让他们提升安全知 识。
的？你玩的地方有危险吗？
5．说一说：学生观看视频故事《捉迷藏》 视频中 ，
的小男孩为什么会晕倒？
6．议一议：你平时和小伙伴在哪里捉迷藏？这些
地方安全吗？你觉得哪些地方不能玩捉迷藏？
7．听一听：学生听新闻，你想说些什么？
8．评一评：出示图片，学生判断这些地方能去玩
吗？说说理由。
小结：我们要远离危险游戏场所，平时不要在公路、
铁路、建筑工地、等场所玩耍、捉迷藏，避免意外的发
生。
活动三：开心玩耍——不做危险动作
导语：同学们，在安全的场所玩耍时，我们还要注
通过再现儿童生
意些什么？
活中常见的玩耍情景，
出示任务：播放家中、课间时玩耍的情景视频，学 去观察，去发现可能存
生观看并思考。
在的安全隐患，并督促
反馈指导：
自己在玩耍的时候不 做危险动作。
1．想一想：画面中的小朋友玩的开心吗？这样玩
安全吗？危险在哪里？说说你的理由。
2．议一议：你有什么好的办法能让他们玩的既开
心又安全吗？
小结：我们平时玩的时候，不能做一些危险的动作，
要保护好自己，也保护别人。
活动四：精心选择——不玩危险玩具
导语：同学们今天表现真棒！老师想带你们到玩具
商城商城逛一逛。
出示小朋友平时
喜欢玩的玩具，调动他 们的积极性，让他们通
出示任务：PPT 出示各种玩具图片，学生观看。
反馈指导：
过自己亲身经历的玩
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1．说一说：你平时最爱玩什么玩具？
耍，去发现这些玩具中 可能存在的不安全因 素，从而提醒自己不玩
2．想一想：你玩的玩具安全吗？你在玩玩具时受
过伤吗？如果有，说说自己的经历。
3．看一看：PPT 出示危险的新型玩具，学生观看并 危险玩具。
思考。
4．议一议：这些玩具你和身边的同学玩过吗？你
想玩吗？为什么不能玩？
小结：我们在不能玩一些锋利、危险的玩具，更不
能拿玩具做一些危险的动作，这样我们才能玩得安全、
开心。
活动五：实践活动——评选安全游戏
结束语：小朋友们，安全游戏很重要。我们玩的时
德育教育从课内
候一定要认清安全隐患，不去危险场所，不做危险动作， 延伸到课外，让孩子自 不玩危险玩具，时刻敲响安全的警钟，这样我们才能开 己在调查中发现，寻
心又安全地玩。
找，将其中的安全知识
实践活动：现在，老师就给大家布置一个任务，请 内化为自己的知识，从
同学们完成《安全游戏我来评》的表格，看一看你平时 而潜移默化地提升安
和小伙伴平时爱玩的游戏安全性能评上几颗星？我们
全意识。
下节课再交流。
板书设计：
8、安全地玩 不去危险场所
不做危险动作
不玩危险玩具
《安全地玩》第 2 课时教案
教材分析：
《安全地玩》一课，侧重提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，培养学生
对自己和他人安全问题的关心与责任感。本课三个主题分别有不同的教学侧重
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点。“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐
患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩；“我是安全警
示员”旨在让学生从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患；“我们的安
全提示牌”侧重把课堂所学的安全意识，以活动的形式进行运用和推广，同时，
鼓励学生做安全生活的积极推动着，为他人安全地生活做出力所能及的努力。绘
本故事《她会去玩吗》以胆小、喜静的“怕怕”这样的同学为例，提醒教师在教
学中可以让学生通过同学互助的方式，丢掉心理包袱，消极、逃避的心理和过度
的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，
在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确
地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级
的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并
小心避开，是不容易做到的；因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他
们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。其次，发自内心地去关心
他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。从关注个人生活到关注公共生
活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。
教材目标：
1．学会从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患。
2．培养学生关心他人安全的意识与责任感。
教学重难点
重点：提升学生对游戏的安全意识和辨别能力。
难点：培养学生对他人安全问题的关心与责任感。
教学准备：
教师准备：课件，安全警示员徽章。
学生准备：A4 纸大小，各种形状（如：星形、爱心形、树叶形、苹果形……）
的彩色卡纸
教学过程
教学内容
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设计意图
活动一：我是安全评价员
导语：（PPT 出示《安全游戏我来评》表格）上节课，
本环节通过《安
老师请小朋友们当一回安全评价员，评一评我们平时爱玩 全游戏我来评》表格， 的游戏，它的安全性都能评上几颗星，你们完成任务了
来让学生说说原因以 及让游戏更安全的办
吗？
出示任务：学生拿出自己的《安全游戏我来评》表格。 法，提高学生安全游 反馈指导：
1．小组交流：自己平时爱玩的游戏安全性都能评上
戏的意识。
几颗星，如果评不上五颗星，说说原因以及让游戏更安全
的办法。
2．全班汇报，师引导学生及时评价。
小结：通过刚才同学们的汇报，老师发现同学们安全
游戏的意识都提高了，让我们为自己点个赞吧！
活动二：我是安全警示员
导语：同学们刚才在交流的过程中，不但自己知道自
本环节通过颁发
己要安全游戏，保护自己，还能关心他人游戏的安全问题， “安全警示员”徽章， 真棒，有的同学发现别人玩的游戏安全性不高，还进行了 增加教学的趣味性，
提醒，真了不起！现在，老师为这些同学每人颁发一枚“安 让学生当“安全警示
全警示员”徽章。你想成为“安全警示员”吗？好，让我 员”判断游戏是否存
们来看看这些小朋友的游戏中是否存在隐患？如果你也
在安全隐患，来加强 学生安全意识。
能提醒他们，老师也为你颁发“安全警示员”徽章。
出示任务：（PPT 出示课本 p32 图片）学生观看并思
考。
反馈指导：
1．想一想：如果你是安全警示员，你想告诉同学什
么？
2．全班交流，师相机颁发“安全警示员”徽章。
出示任务：（PPT 出示学生在各个场所游戏的图片）
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学生观看并思考。
1．判一判：这些游戏中是否存在安全隐患？没有的
给出“√”手势，没有的给出“×”手势。
2．说一说：给出“×”手势的同学，你想怎样提醒
游戏中的小主人？师指导学生及时评价，相机颁发“安全
警示员”徽章。
小结：同学们，你们都是优秀的安全警示员，不但自
己的安全意识强，更可贵的是还能进行宣传，帮助更多的
同学安全地玩。
活动三：我是贴心安全员
导语：同学们，为了奖励大家的优秀表现，老师要给
大家讲一个故事，想不想听？
本环节以怕怕的
出示任务：（PPT 播放绘本故事中有关小女孩“怕怕” 故事创设情境，老师
的内容）学生听绘本故事并回答问题。
扮演怕怕，让学生劝
反馈指导：
说，让学生在模拟的 生活情境中学会关心
1．说一说：这个叫“怕怕”的小女孩，胆子一直很
小，她想：玩的时候有那么多安全隐患，安全地玩要考虑 他人的安全。 那么多因素，那索性就不要玩了，因为这样才是最安全的。
作为一名安全员，我们可以怎么劝解她呢？
2．演一演：师表演绘本故事中“怕怕”的角色，学
生进行劝说。
预设：在玩游戏的过程中要注意安全，另外，玩游戏
也可以培养我们大胆、勇敢的性格，所以不用怕害怕。
小结：虽然游戏中有一些安全隐患，但只要我们注意
安全，远离那些安全隐患，我们就可以在一起玩得开开心
心。
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活动四：我是安全小卫士
导语：我们除了看见别人发生危险时进行劝说，还可
本环节通过了解
以怎样提醒别人注意安全呢？
安全提示牌，制作安
出示任务：制作安全提示牌
全提示牌，展示学生 优秀的安全提示牌这 些方式让学生学会提
1．说一说：你们在什么地方见过安全提示牌呢？上
面写着什么？
2．播放微课视频，了解更多的安全提示标志。
醒他人防范危险，做 真正的安全小卫士。
3．想一想：你发现儿童乐园和校园存在哪些安全隐
患？哪些地方需要放在安全提示牌？上面写什么话好
呢？
4．四人小组交流，全班汇报。
5．做一做：学生拿出课前准备的 A4 纸大小各种形状
（如：星形、爱心形、树叶形、苹果形……）的彩色卡纸，
动手制作安全提示牌。
5．班级展示学生制作的安全提示牌。
小结：我们不仅能够很好地保护自己不去危险的地方
玩耍，还能够制作安全提示牌提醒他人防范危险，我们个
个都是真正的安全小卫士。
活动五：实践活动
课后，请同学们在老师的带领下或爸爸妈妈的陪同下
把我们制作的安全提示牌安放到合适的位置。
本环节通过将制
作的安全提示牌安放 到合适的位置，将安
全意识落实到生活中
去。
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板书设计：
《小水滴的诉说》第 1 课时教案
一、课程标准内容
《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7 条爱护公
物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9 条为保护周围的环境做力
所能及的事，有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第 1 条：有好
奇心，喜欢提问；第 2 条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第 4 条能为
解决问题提出自己的看法或建议；第 11 条能在老师的帮助下，总结、提升获得
的经验和信息。
二、教材分析
第 9 课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然
的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可
利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存
在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时
引导学生有创意地珍惜水、节约水。
三、学情分析
二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道
平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水
是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日
常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个
人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做
法，渗透从小科学用水的理念。
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四、教学重难点
重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，
培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。
难点：感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。
五、教学准备
教师：课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水
学生：水费单、水彩笔
六、教学过程
第一课时
课时目标：
1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。
2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。
导入：灵敏的小耳朵
师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼
睛，仔细聆听，谁来了？
生：小水滴
师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。
活动一：我很宝贵
1．我太重要了
师：在你的生活中都是什么时候会用到水？
学生 1：吃饭、喝水
……
师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听
听它的自我介绍吧！
师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏
在教材 P34、35 页，找找看你发现了什么？
生 1：有小水滴的地方庄稼变绿了；
生 2：有小水滴的地方树木长得绿绿的；
……
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师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小
水滴和没有小水滴的地方有什么不同。
设计意图：了解水与人们生活的关系。
2．我太稀少了
师：小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了？
师：小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水？
生：因为缺水了；
生：海水不能喝……
师：地球不是个大水球吗？三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢？
生：……
我们一起来画一画，这张纸上有 100 个小方格，它表示地球上的总水量，其
中 97 格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有 3 格是淡水，请大家用
浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧！但这 3 格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的
藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么
程度呢？我们需要把这 3 格的淡水先平均分成 1000 格，然后再找出 3 格画出来，
请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球
上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？
设计意图：让学生了解地球上淡水资源的稀少
师：既然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀
少。
我们平时用的水从哪里来的？
（水管——水厂——水库）
师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序
进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？
师：我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了
解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到
北方来。因为我国南方水多，北方水少。我们安阳也是一个严重缺水的城市，现
在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口
水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢？谁去过北京？比从安阳到北京
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的距离还要远一些。
师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意
什么？
设计意图：让学生知道生活中的水来之不易
师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？拿出你收集的水费单，看
看当月你家用了几吨水，交了多少水费？再看看小组内其他同学家的水费单，想
一想用水量和水费有什么关系？如果要想少交水费，应该怎么办？
设计意图：让学生了解水是有价值的，节约用水能减少生活支出
师：我们城市里的自来水这么来之不易，那住在农村或山区会怎么样呢？请
大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。
师：你从故事中的哪些细节发现了缺水？你有缺水的经历吗？讲讲你的感
受。
师：我国还有一些严重缺水的地方，那里的人们是怎样生活的呢？请看下组
图片。
师：看到这些情况，老师的心里很难过，此时此刻，你有什么感想？
设计意图：让学生知道水很珍贵，目前还有一些地区的人生活在缺水的环境
之中，激发学生的节水意识。
活动二：我遭遇了不幸
1．水这么宝贵，可是有些人却不珍惜它，让无色无味透明的干净水变成了
这样（展示被污染的水），原因在哪里呢？请大家当一回小侦探，看书上 P36,找
一找小水滴都遭遇了哪些不幸呢？
2．生活中你见到小水滴还遭遇了哪些不幸呢？
生：往河里倒垃圾……
3．生活中的废水是什么样子的？它们排放到河里污染了水质，会造成什么
后果呢？
4．这是工业废水排放的图片，可能我们在生活中不常见到。但这些废水因
为含有毒成分，它对水资源的破坏性更大。被污染的河流中植物不能生长，鱼也
无法生存，面对这样的情况，你觉得应该怎么来帮助小水滴？
5．失火了可以拨打 119，生病了可以拨打 120，有破坏水资源的情况可以拨
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打哪个号码进行举报呢？
设计意图：让学生了解水资源污染现状，渗透法律意识。
6．这节课听了小水滴的诉说，你有什么话想对它说？
七、板书设计：
《小水滴的诉说》第 2 课时教案
课时目标：
1、了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用；
2、创造性地发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活
方式。
教学过程：
活动一：快来帮帮我吧
1．通过上节课的学习，我们知道了地球上可直接使用的淡水很稀少，我们
平时用的水来之不易，水很珍贵。作为一名节水小卫士，应该怎样做呢？请大家
看下面的图片，你们现在就是小水滴，当你看到对的做法时，请露出笑脸并点个
赞；当你看到错误的做法时用哭脸表示并打个×。
2．在你身边有没有其它浪费水的现象？
3．聪明的你还有什么好办法来解决浪费用水的问题？
生：感应水龙头……
4．水带来了生命，造福了人类，但有时也带来了灾难。这是安阳市
2016
年的“7、19 洪灾”，谁能说说当时看到的情况？
5．全国还有很多和我们发生一样情况的地方，为了避免这种灾害的发生，
我们可以把雨水更好的利用起来。现在，我们国家正在创新对城市的改造，创造
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性的节水、通过科学用水让生活变得更美好。你们知道有什么方法吗？（建立“海
绵城市”）什么是“海绵城市”呢？我请两位小助手来帮我做个实验：
实验一：拿一块光滑的板，往上边倒水，水流入杯子里。
这块板子就像我们的水泥地面，水流到它上面后就会流走。
实验二：往一块海绵上倒水，海绵吸水后，如果需要用水时，处理后水可以
再次利用。如果城市能像海绵这样就好了，可以把雨水储存起来，需要时再释放
出来。我们国家正在建设这样的城市，让我们具体了解一下到底是什么样的吧？
6．安阳也正在建设“海绵城市”，你看到在我们的身边有哪些变化呢？
活动二：争做节水小卫士
1．了解了“海绵城市”让我们知道了城市如何创造性的用水，那我们能不
能创建“海绵家庭”，在家里创造性节水呢？你有什么方法？
2．出示学生在家节水小视频。
3．制定家庭节水方案。
4．节约用水我们想出了这么多方法，关键是每天要在生活中去行动，养成
节水好习惯，也希望大家能提醒你的家人和朋友，一起争作节水小卫士。课下和
爸爸妈妈一起制定家庭节水方案，并用日记的方式做好记录。两周后，大家晒晒
自己的节水成果。
板书设计：
10 空气清新是个宝 教学设计
教学目标
1．知识与能力
了解空气污染的原因、危害及防治空气污染的方法，知道我们需要清新的空气。
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2．情感与态度
关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
3．行为与习惯
通过考察当地空气污染情况，认识到新鲜空气的重要性，养成保护环境的良好习惯。
4．过程与方法
通过游戏、调查等方式，体会到人类生存需要清新的空气，学会防治污染，保护环境。
教学重难点
1．重点
(1)了解空气污染的原因、危害及防治空气污染的方法，知道我们需要清新的空气。
(2)关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
(3)养成保护环境的良好习惯。
2．难点
(1)明确空气污染的危害及防治空气污染的方法。
(2)养成保护环境的良好习惯。
教学准备
教师准备： 课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》调查表。
学生准备：1．调查家或学校周围的工厂：厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有
什么难闻的气味吗?
2．观察家或学校附近的某一地点：数一数 l0 分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起
风尘?有没有烟排出?排出的烟什么颜色，什么气味?还有其他的发现吗?
3．分析一周内空气的质量：天空是蓝色的还是灰蒙蒙的?
教学过程
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一、视频对比——空气清新真好
1．师：同学们，老师这里有两段视频资料，想与大家一起分享一下。(一段视频的内容
为环境优美、鸟语花香的郊区，另一段视频的内容为车水马龙、声音嘈杂的市中心)
2．师：同学们，如果让你们选择一个地方居住，你们会选择哪里?为什么?
3．学生自由发言。
4．师：同学们都选择居住在环境优美、鸟语花香的郊区，老师也会作出这样的选择。因
为郊区的空气清新，有利于人们的身体健康。
【设计意图：让学生通过对比分析视频内容，认识到空气清新的好处，激发探究学习的
兴趣。】
二、探究交流——我身边的空气好吗
1．师：请同学们在小组内交流课前的调查情况，并将调查结果填写在《一周空气质量
记录》的表格中。
2．学生在全班汇报展示。
3．师：如果遇到空气重污染的天气，我们应注意什么呢?
4．生 l：减少户外运动。
生 2：出门尽量戴口罩。
5．师：看来，同学们观察得很仔细，都能判断出空气质量好坏，也知道突遇空气重污
染的天气时应该如何做。你们真棒!
【设计意图：让学生通过课前调查，自己去发现、体验、判断空气质量好坏，培养观察、
分析、思考的能力。同时，让学生认识到突遇不好的天气时应如何做。】
三、调查讨论——是什么污染了空气
1．(课件播放污染空气的视频)师：同学们，你们看完视频短片后有何感想呢?
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2．学生思考并自由发言。
3．师：请同学们在小组内交流课前的调查情况，将调查结果填写在《空气污染小调查》
的表格中。
4．学生在全班汇报展示。
5．师：通过分析交流调查资料，你们有什么发现?
6．学生讨论交流，小组代表发言。
【设计意图：让学生通过分析交流，认识到空气污染的原因和危害程度，自觉树立强烈
的环保意识。】
四、自由活动——我能做些什么呢?
1．师：空气是我们赖以生存的外部条件，如果空气受到了污染，会对我们的身体产生
一定的危害。那么，你们计划怎样保护空气清新呢?
2．生：如开窗通风、室内种植绿色植物等。
3．师：同学们说得不错。除此之外，工厂要注意消烟除尘，处理好废气和废物；城市
要适当控制汽车的数量，减少汽车尾气的排放；冬季要实行集体供暖，减少烟尘和有害气体
的排放；等等。
4．师：日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢?
5．学生自由发言。
6．师：我们要从身边小事做起，敢于举报严重污染大气的行为，做到环保出行。
【设计意图：让学生通过交流互动，认识到如何保持空气清新和净化空气。】
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了保护环境就是保护我们的家园，净化空气就要从身边小
事做起。
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板书设计
清新空气是个宝
空气清新真好
我身边的空气好吗
是什么污染了空气
我能做些什么呢
《我是一张纸》第 1 课时教案
一、课程标准内容
《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第 8 条：“爱护
动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”
中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以
及第 7 条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
二、教材分析
本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行
环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发 ,了解纸张的来
源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。
三、学情分析
二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。在他们的意识中，纸是最普
通平常的东西，而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。为了保护
环境，社会、个人应该如何节约使用纸张。
四、教学重难点
重点：明白纸张与自然资源的关系，树立节约用纸的意识，初步掌握节约用
纸的方法。
难点：了解纸张制作过程，体会纸张来之不易。在生活中，做力所能及的事，
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养成节约用纸的习惯。
五、教学准备
教师：纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。
学生：搜集各种类型的纸
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、知道纸张与我们的生活密切相关，感受纸的重要性。
2、了解纸张的制作过程，体会纸张来之不易，明白纸张与资源的关系，初
步树立爱护资源的意识。
活动一：你能找到我吗？
导入：同学们，请看，老师给大家带来了什么？（教师出示百宝箱，百宝箱
里装的是各种各样的纸制品。如：报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸
等。）
1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗？谁想上来揭开谜底，告诉大家？（学
生回答）
2、这些东西其实有一个共同的名字，谁来告诉大家？（师生总结：共同名
字为——纸。教师板书：纸）
3、在你们的日常生活中，这些纸和纸制品出现在哪些地方？（先在小组内
交流，学生回答）
小结：可见，我们的生活离不开纸！ 教师补充板书完整的课题：11 我是一 （
张纸）
活动二：我从哪里来？
1、纸与我们的生活息息相关，无处不在， 板书：无处不在）是我们生活中 （
最亲密的伙伴之一。在过去没有纸的时代，人们是使用什么来写字的呢？
（学生自由发言，教师在学生回答的基础上，用多媒体播放相应的图片：龟
甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等）
2、请同学们想一想，在上面所出示的东西上写字，与在纸上写字有什么不
一样呢？（学生自由回答）
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同学们，没有纸的时候，书写很不方便。人们在用竹片写字的时候，有时候
写一篇长的文章，需要让人抬着过去。蔡伦发明了造纸术，人们才能够用轻便的
纸来写字。同学们知道纸张是怎样做出来的吗？那可要经历复杂的过程啊！（老
师简单讲解造纸过程。）
现代造纸技术已经很发达了，但是仍需要大量的树木来作为原料，给本来就
很稀缺的森林资源带来了巨大的压力
活动三：小调查——纸、树木与环境。
通过刚才的学习，我们知道生活中纸无处不在，纸张来之不易，我们现在用
的纸，大部分来自树木。每天，全世界的人们都会使用大量的纸，对纸张的消耗
实际上是对树木的消耗，所以，我们平时要节约资源，爱护环境。
课下请同学们做一个小调查，请各小组参照示例，各小组长组织大家填写调
查表，深入了解纸张与树木的关系。（多媒体出示《纸与树木的关系调查表》）。
《我是一张纸》第 2 课时教案
课时目标：
1、通过调查、采访，进一步理解纸张、树木与环境的密切关系，树立环保
意识。
2、树立主动节约用纸的意识，在日常生活中探究创新节约纸张的方法。
教学过程：
活动一：调查与猜想
1、导入：通过上节课的学习，我们知道了纸与我们的生活密切相关，纸的
发明推动了世界文明的发展。同时我们也知道了制造纸张最主要的原材料就是树
木，人们对纸张的大量需求，也增加了树木的大量采伐，为了进一步了解纸张与
树木的关系，课前老师请大家做的《纸与树木关系的调查表》，请大家汇报一下。
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2、学生展示小调查表，汇报自己的调查结果。
3、除了同学们汇报的和猜想的以外，我们班的张雨荷同学就这个调查内容
专门采访了张校长，请大家看视频。
（视频播放：大家好，我是小小调查员张雨荷。请看，这是我们学校校园内
种植的大杨树，根据我们大家的调查，就这样的一棵树，我们如果用它来造纸的
话，每天就会少一棵，那么，我们学校有多少这样的树呢？我们还是问问校长吧！
学生：张校长，您好！我是二（4）班的学生张雨荷，我们现在在做一个关
于“纸、树木与环境的关系”的小调查。朱老师说，像这样大的树，如果用来造
纸的话，我们全校同学一天就得消灭一棵，真是这样的吗？
校长：是的，你们看到的这棵树现在已经 13 年了，像这样的大杨树，我们
学校一共还有 380 棵。如果只用不栽，一年左右，我们的校园就没有一棵树了。
学生：那怎么办啊？
校长：一方面，我们要植树造林，让树木的生长能够供应造纸的需求。但更
重要的是同学们树立节约用纸的意识，并且在生活、学习中，做到节约使用各种
纸张。
学生：谢谢校长，我们以后一定珍惜纸，再也不浪费了。）
4、总结：同学们，人类、动物、植物等在地球上都是平等共生的，为了保
护地球的环境，国家出台了《森林保》，社会上很多的场所都在大力倡导节
约用纸，都是为了一个共同的目的——节约。（板书：节约）
活动二：小体验——我的苦与乐
1、请大家看看这几种现象，他们做的对吗？（多媒体播放各种浪费纸张的
现象）
2、再请大家看这几个同学的做法，他们做的对吗？（多媒体播放各种节约
纸张的现象）
（用相应的手势表示）
师生总结：通过对浪费纸张和节约用纸行为的辨析，让学生确立浪费可耻，
节约光荣的意识，进一步反思自己的日常生活行为。
3、小体验——“假如生活中没有纸”
如果有一天，纸从我们的生活中消失，同学们大胆想象一下——我们的生活
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会变成什么样子呢？请大家看微视频。（播放视频）
小主持人：同学们好！我是小小调查员史育凡，今天，我和我的小伙伴们要
进行一个体验活动，主题是： 假如生活中没有纸”，请大家看看，这样的情况你 “
遇到过吗？
镜头一：一名同学飞奔上厕所，随后，大喊一声：“哎呀，没有卫生纸！”
……．
小主持人：同学们，如果生活中没有纸，我们的生活一定会遇到很多像这样
的麻烦和不便。但是，前面我们已经知道了，现在我们用到的纸，在生产过程中，
大部分要使用树木，如果我们把树都用来造纸了，生活就会缺少绿色。我还知道，
在生产纸张的过程中，还会产生大量的废水、废气，污染环境，风沙也会越来越
严重，那生活就会很糟糕，那我们现在应该怎么办呢？
4、小制作——创意改变生活。
过渡：同学们，创意改变生活。为了节约资源，保护环境，我们大家应该多
做一些力所能及的事情。大家还记得老师的百宝箱内有很多的纸制品吗？生活需
要创意，创意改变生活！我们能不能设法让她们再次利用呢，鼓励更有创新的金
点子哦！
5、小组内预展。
6、班级展示。
总结：
感谢大家对纸宝宝爱惜，在你们的创造性的活动中，废旧的纸制品也焕发出
来新的生命力。纸虽然很普通，但它无处不在，作用巨大，大家节约用纸，纸就
会为大家做出更大的贡献。（教师相机完成板书）
板书设计：
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12 我的环保小搭档 教学设计
教学目标
1．知识与能力
(1)了解身边的环保小搭档。
(2)能够从自身做起，争做环保小卫士。
2．情感与态度
认识环境污染的危害，激发从小保护环境的情感。
3．行为与习惯
树立环保意识，养成低碳生活的好习惯。
4．过程与方法
通过观察图片、观看视频和调查讨论，清楚身边有哪些环保小搭档，从自身做起，争做
环保小卫士。
教学重难点
1．重点：(1)树立环保意识，养成低碳生活的好习惯。
(2)了解身边的环保小搭档。
2．难点：能够从自身做起，争做环保小卫士。
教学准备
教师准备：1．课件。
2．搜寻一些可以二次利用的生活垃圾。
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学生准备：纸板、木板、易拉罐、塑料瓶等。
教学过程
一、导入活动，引出话题
1．(课件出示视频《爱护我们的地球妈妈》)师：同学们，地球是我们的家园，需要我
们爱护她。那么。我们怎样保护地球，让我们的家园更美好呢?
2．学生讨论交流。
3．师：地球需要我们的保护，让我们共同行动起来，保护美好的家园。
【设计意图：让学生知道地球妈妈遭受了，我们要共同行动起来，保护美好的家园。】
二、环保有搭档
1．(课件出示教材第 46 页的前三幅图)师：同学们，你们所理解的环保是什么呢?
2．生 l：不乱扔垃圾。
生 2：不踩踏花草。
生 3：节约用水。
3．(课件出示教材第 46 页的最后一幅图)师：怎样才能做到环保呢?
4.生：如果有个帮手就好了。
5．(课件出示教材第 47 页的图片)师：你们发现身边还有哪些环保小搭档呢?
6.生 l：我和妈妈出去买菜，我们拿着菜篮子，不用塑料袋，那么菜篮子和我就是环保
小搭档。
生 2：我家洗菜的水没有扔掉，被用来冲厕所和浇花，那么洗菜水和我就是环保小搭档。
7．师：请同学们用“因为……所以……”这一固定形式说出谁和谁可以是环保搭档。
8．学生讨论交流。
【设计意图：让学生理解环保的含义，并认识到环保有搭档，从而发现身边的环保小搭
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档。】
三、展示我的环保搭档
1．(课件出示教材第 48 页《我的环保小搭档》)师：同学们，你们在今后的学习生活中
也会这么做吗?
2．学生讨论交流。
3．师：节能产品、绿色用品是我们的环保搭档。那么，你和你的家人有环保搭档吗?
4.生 l：在学习过程中，我不会乱扔使用完的本子，而是把它当作草稿本。所以用完的
本子是我的环保小搭档。
生 2：在日常生活中，我会随手关灯，节约能源。所以随手关灯是我的环保小搭档。
生 3：在家庭生活中，我会一水多用。所以用过的水是我的环保小搭档。
5．师：同学们，你们找到了很多环保小搭档，希望你们能够努力做到环保啊 1
6．(课件出示教材第 49 页的图片)师：你们从中发现了什么?
7．生 l．要拒绝使用一次性用品。(不仅做到买菜时使用环保布袋，还做到不使用一次
性餐盒等)
生 2：环保盆栽可以净化空气。
生 3：随手关灯可以节约能源。
8．师：同学们，让我们从身边小事做起，树立环保意识，争做环保小卫士!
【设计意图：让学生充分理解环保小搭档的含义，并能从身边小事做起，做个环保小卫
士。】
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小搭档， 明白了如何低碳生活。我相信
大家在今后的生活中一定能找到更多的环保小搭档，做一个合格的环保小卫士。
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板书设计
我的环保小搭档
环保有搭档
展示我的环保搭档
《我能行》第 1 课时教案
一、课程标准
（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重
要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极
向上”。其中，第 4 条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第 5 条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第 6
条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第 7 条提出，学生要
“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知
识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第 3 条提出，
学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生
活”部分，第 7 条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果” 。
第 10 条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析
本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，
本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点
开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学
生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远
的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学
生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析
第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较
为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于
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知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地
看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消
极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落
脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过
他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳
自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没
有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。
四、教学目标
（一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与
进步带来的快乐；
（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
（三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，
取得进步。
（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑
战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
五、教学重难点
重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。
难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。
六、教学准备
第一课时：
（一）印发“大拇哥名片”卡；
（二）在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频；
（三）请家长给自己的孩子写信，简要列举孩子生活中真实且细微的优点；
（四）制作 PPT。
七、教学过程
第一课时
课时目标：
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（一）在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感受
成长与进步带来的快乐；
（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
教学重点：在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，
体验自信。
教学难点：在情境对话中找出“不行”的原因，学会自我反省。
活动一：大拇哥送给你和我
导语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我
“自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（粘贴板书）我特别喜
欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！
出示游戏规则
1．传递手偶游戏。
（1）教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”“我的大拇哥叫_______，我 ：
要把它送给你！”
（2）指名发言效仿老师送大拇哥。
（3）游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。
小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！
2．填写“大拇哥名片”
（1）指名读自信小猫的“大拇哥名片”；
（2）学生进行填写，并读给同桌听；
（3）全班指名交流。
小结：送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别
重要。
3．家人来送大拇哥
（1）播放 PPT（家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了谁；
（2）读一读信封中家人写的信；
（3）指名交流看完信后的心情及原因。
小结：看了信，我们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方
也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。
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4．组员互送大拇哥
（1）四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；
（2）四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；
（3）全班交流大拇哥名片上的内容；
（4）指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？
总结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）
活动二：我哪里还不行？
导语：他们为什么觉得自己不行呢？
出示书上的三个范例图
1．他们的烦恼
（1）课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？
（2）上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？
（3）感觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？
小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝
试造成的呀！
2．我们的烦恼
（1）指名交流：你有过类似的情况发生吗？
（2）讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？
（3）小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅读书上第 50 页的绘本故事《咪咪
学本领》。
小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这
些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后
所说的，“今天还不行，明天可能行。”（粘贴板书）课下，我们可以将这个故事
讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。
3．自己找“不行”
（1）同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？
（2）全班指名交流。
小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现！
叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。
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板书设计：
《我能行》第 2 课时教案
课时目标：
（一）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，
取得进步；
（二）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑
战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自
己，取得进步。
教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。
教学准备：
（一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师；
（二）课下排练课本剧《咪咪学本领》；
（三）制作班级“自信树”粘贴榜；
（四）制作 PPT
教学过程：
活动一：我也能行
导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，
它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，
让我们一同欣赏吧！
1．我们的课本剧
（1）全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；
（2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？
（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？
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（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行
的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？
小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像
小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！
2．他们还不行
（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不
下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。
（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？
小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！
（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。”
3．谁会真的行？
（1）阅读课本第 53 页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会
真的行呢？
（2）全班指名交流。
总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘
贴板书）“不能只说行，努力才能行。”
活动二：听书里的故事讲自己的故事
导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？
1．一起听故事《大脚丫跳芭蕾》
2．指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？
3．分享自己大拇哥背后的故事
（1）指名交流：
（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。
（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行” 可以向
这些同学学习什么呢？
总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写
在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？
活动三：提前送给自己大拇哥
导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！
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1．全班填写提前送给自己的大拇哥名片
2．自读填写好的大拇哥名片。
3．指名上讲台大声宣读。
4．分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。
总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了“你在这点行，我在那点行”
明白了“相信自己行，我才可能行” 懂得了“不能只说行，努力才能行” 要相
信自己“今天还不行，明天可能行！”听，自信小猫要问你们最后一个问题：朋
友，今后遇到困难，你能行吗？
板书设计：
《学习有方法》第 1 课时教案
一、课程标准
2011 年版《品德与生活课程标准》里课程性质指出“课程的呈现形态主要
是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童
在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现”。又在课程内容中
指出“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推动活动”； 能与同伴交流、分享、
反思探究的过程”；“ 能对问题提出自己的想法和看法”； 在成人的帮助下，能总 “
结、提升获得的经验和信息”。
二、教材分析
本课所说的的“学习有方法”，既包含办法、策略层面，还包含认识、态度
层面，指不畏惧学习苦难，感受学习有苦但是也有乐。 算“ 24 点”这个游戏虽然
有些难度，但是掌握了技巧和方法后，就能体会到成功的喜悦。本课教材还呈现
出了学生课堂学习和生活中的真实经历，旨在引发学生结合切身体会去观察比
较，发现学习的好方法。而教师引导学生进行总结，感受只有会学习才能学得好。
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教材同时也是提示学生，在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬。好的
学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时，还要创造性地寻求合适自己的方
法。分享与合作既是寻找有效学习方法的途径，本身也是通过学习实践，总结出
的快速掌握知识的方法之一。
三、学情分析
对于二年级的学生，基本知识、技能方面初具雏形，但是缺乏总结和引领；
对学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，但是在遇到困难时通常选择退缩
或者寻求父母帮助。如果我们在教育活动中明确、强化“学习有方法”，并且在
实施的过程中及时给予鼓励和引导，相信他们自己解决学习问题的信心会有所增
强，这样乐学的情绪就会自然产生。
四、教学目标
1、让学生明白学习的过程中方法的重要性，强化“学习有方法”的意识。
进而增强解决问题的信心。
2、鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方
法。
3、引导学生注意，在运用的过程中，结合自己的情况不断调整，选择适合
自己的学习方法。
五、教学重难点
本课的重点是强化、总结学习中的方法。难点是鼓励学生在运用的过程中选
择适合自己的学习方法。
六、教学准备
多媒体课件。
找一份自己最满意的学习作品并试着总结学习过程中的方法。
七、教学流程
第一课时
课时目标：
1、让学生明白学习过程中方法的重要性，感受学习方法的多样性，强化“学
习有方法”的意识。进而增强解决问题的信心。
2、鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方
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法。
教学重点：感受方法的重要性。
教学难点：总结学习中的好方法。
活动一：图片导入
导语：我们来看图片，（图片出示：做事情不止一种方法）同学们从中明白
什么？
1．看图片：学做可乐鸡翅、学魔方、查字典的方法。
2．交流看后的感受。评价发言引导学生突出方法的重要性、多样性和合理
性。
小结：说得很好，我们是学生，正是学习本领的时候，今天我们就一起来了
解《学习有方法》。
活动二：凑够 24 点
导语：下面，我们一起来玩个小游戏，你会感受到方法对我们的帮助。
1．老师出示游戏规则：
（1）老师从扑克牌中任意抽取 4 张牌。
（2）快速运用加、减、乘、除运算符号得出 24 点。
（3）所抽取的 4 张牌每张只能用一次。
2．老师出示四张牌，鼓励学生用不同方法得出 24 点，提示可以从从书上找
办法。
3．小组完成“凑足 24 点”的游戏，交流方法：
（1）先算出两个 12，再得出 24。
（2）先算出 3 和 8，或者 4 和 6，再相乘得出 24。
（3）先凑出整十，再算出 14 得出 24。
小结：看，妙吧！只要有方法，就能算得快。
活动三：集体挑战
导语：我们再来个集体小挑战，感受一下方法的重要性。
1．出示挑战内容：“这是一个（
）的西瓜。”要求“在老师的提示下，
答案达到 20 个以上则挑战成功。”
2．老师提示：调动各个感官如视觉、嗅觉、味觉甚至触觉；变换不同地点
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如家里、超市、果园等。
3．学生边听老师提示边进行填空。
老师小结：是啊！只要有方法，就能想得多。
活动四：我是小小侦探员
导语：看，大家一起学，只要用心都可以做得很好，差别在哪里？在于细节。
接下来，我们要做“小侦探”，找到身边小伙伴学习中的一个好做法，写在“侦
探卡”上：我发现（
）。
1．回忆同学们学习中的小细节，写到“侦探卡”上。 2．交流“侦探卡”。
3．把“侦探卡”张贴到板报上，下课后同学们可以互相看、互相学习。
小结：小侦探们发现这么多小细节，相信用心的孩子，都会明白到底应该怎
么做。
活动五：我的好方法
老师导语：因为用心，所以同学们都有自己所擅长的方方面面。看，这是我
们同学的优秀作品。你们最满意的作品拿来了吗？接下来我们就以四人小组为单
位开展活动。
1．以四人小组为单位展示自己的满意作品。
2．以四人小组为单位交流自己的学习方法。
3．小组总结交流后得出结论。
下面，谁自告奋勇为大家介绍你的好方法。
指派几位同学上讲台交流，老师相机板书：专心听讲、细心观察、珍惜时间、
持之以恒、节约时间。
老师小结：这节课，我们总结了这么多的学习方法，我们来进行儿歌填空。
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板书设计：
学习有方法
专心听讲
细心观察
珍惜时间
持之以恒
节约时间
《学习有方法》第 2 课时教案
课时目标：
1．引导学生注意，在运用的过程中，结合自己的情况不断调整，选择适合
自己的学习方法。
2．向榜样学习经验，与同学交流，达到相互学习，共同进步。
教学重点：总结学习中的好方法。
教学难点：了解应该找的适合自己的好方法。
教学过程：
活动一：猜一猜。
导语：上节课，我们总结的学习方法还有印象吗？我来考考大家，我来出提
示，你来猜方法。
根据图片提示总结学习方法。
小结：总结出了这么多方法，这节课我们一起来试着寻找属于自己的好方法。
活动二：向榜样学习
导语：同学们，方法是一把打开成功大门的钥匙，方法是一位指引我们前进
的老师。看！这是三年级同学在上课；这是四年级同学的书法；这是五年级同学
办的手抄小报；这是六年级同学赛场上拼搏的身影，他们在安阳市中小动会
上获得第一名的好成绩；这是我们学校张老师的书法，唯有坚持最为重要。今天
老师也请来了几位大哥哥大姐姐，让我们一起来听听他们的学习好方法吧。
1．介绍高年级的优秀同学，尤其是他们的成功之处。
“学习标兵”“计算标兵”“习作标兵”
2．高年级同学根据关键词介绍自己取得成绩的具体方法和诀窍。如：恒心、
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坚持、细心等。
3．同学们根据采访提示，自由采访，了解自己感兴趣的地方。
小结：同学们，通过今天的沟通，你们应该明白，他们这么优秀在于找到了
适合自己的方法并持之以恒。
活动三：请你帮帮我
导语：大家了解了这么多的方法，但是有些同学还是有这样或那样的困惑，
比如，上课我总走神怎么办？写作业我总是拖拖拉拉怎么办？现在我们就把自己
的问题写下来，放到小组信封里，待会儿大家一起来讨论。
1．老师可以提前准备好信封分给各小组。
2．学生写下自己在学习的时候所遇到的困惑。
3．写完后让学生把提出的学习问题装到相应的信封里。
4．从每个信封里边抽取一个问题，大家共同讨论。
小结：解决了这么多的问题，但是还有许多同学的问题没有得到解决，老师
建议共同制定小组活动计划，互相监督、互相帮助、共同进步好吗？
活动四：我们一起来进步
导语：下面以小组为单位，根据提示一起讨论，共同制定表格。
1．老师讲解如何确定小组名称，如何制定活动内容。
2．小组成员讨论制定简单的活动方案。
小结：相信同学们课下一起按照活动方案互相监督、共同努力，一定会看到
全新的自我！学习有方法，才会顶呱呱！期待你们找到属于自己的学习方法！
板书设计：
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学习有方法
态度
信心
细心
15 坚持才会有收获 教学设计
教学目标
1．知识与能力
(1)认识到生活必须要经历过“坚持”。
(2)懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。
2．情感与态度
(1)明确遇见困难要坚持。
(2)增强克服困难、勇于坚持的决心。
3．行为与习惯
养成遇见困难不气馁、不妥协、努力坚持的好习惯。
4．过程与方法
(1)通过观看视频、参与歌唱等活动，充分认识到生活中的很多事情需要坚持。
(2)借助生活中的事例，学会克服困难，努力坚持下来。
教学重难点
1．重点：认识到生活必须要经历过“坚持。”
2．难点：懂得遇见困难要努力坚持，克服困难。
教学准备
教师准备
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1．搜集坚持克服困难的视频片段。
2．课件。
学生准备
1．记录生活中克服困难、坚持到底的片段。
2．坚持过后的感受。
教学过程
一、我们都坚持过
1．师：生活中，我们都经历过“坚持”，你们还记得当时的感受吗?
2．学生讨论交流。
3．课件出示教材第 58 页图片。
情境一：去年冬天，我一直坚持跟爸爸一起跑步……
情境二：我坚持写毛笔字一个学期了……
情境三：我这学期一直在坚持背唐诗，每天背一首……
情境四：我坚持给花儿浇水……
4．师：同学们，你们有什么感想?
5．生 l：他们坚持得很好，我相信他们一定会有收获!
生 2：我也坚持得很好!
生 3：坚持那么长时间好难呀 1
6 师：请同学们说说自己在生活中的坚持经历吧 1
7．学生在全班交流，教师适时表扬那些愿意跟大家交流的学生。
8．师小结：生活中我们都经历过“坚持”，希望你们能坚持得长久一些!
【设计意图：让学生了解自己生活中经历过的“坚持”，并努力坚持下来。】
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二、坚持的收获
1．课件展示教材第 59 页图片。
情境一：我每天和妈妈一起打扫卫生，所以我家很干净。
情境二：我坚持踢了一个星期毽子，现在都能连踢十个了。
2．师：看完这两组情境图片，你们有什么感想?
3．生 l：什么事情都需要坚持。
牛 2：坚持就会有进步。
生 3：我要向他们学习。
4．师小结：坚持能让我们克服困难，让我们有更多的收获。
【设计意图：让学生了解坚持的过程也是克服困难的过程，从内心深处树立坚持做好一
件事情的决心。】
三、特殊的较量
1．课件出示情境：长跑比赛中，先跑到终点的是钱洪宇同学，小刚和小强在后面。他
俩都跑得很累很累了，这时小刚心想：坚持下去，就差两圈了，钱洪宇都跑到终点了，我肯
定也能行。小强越跑越没力气，心想：钱洪宇都跑到终点了，我放弃算了。
2 师：同学们，你们认为自己应该向谁学习?
3．生：向小刚同学学习。
4．师小结：看来，生活中的很多事情需要坚持才有收获。
【设计意图：让学生通过鲜明的心理对比，认识到遇见困难后只要坚持就一定有收获。】
四、一起来，试一试
1．师：我们一起来做金鸡的游戏。
2．课件出示活动要求。
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(1)两臂平举，单脚站立，保持动作协调。
(2)看自己能站多少秒。
(3)坚持时问最长的同学获胜。
3．师：请同学们讨论一下活动目的。
4．学生各抒己见。
5．师：这个游戏除了能提高人们的持久力和平衡力外，还能使人们树立坚持不懈的决
心、培养克服困难的勇气。
6．课件展示情境：我听说，有一名长跑运动员把比赛路上要经过的标志物都记在了心
里，然后按照标志物的提示，一段一段地跑，这样，就不觉得跑的路长了。最后，他得了长
跑冠军。
7 师：同学们，你们有什么感想?
8．学生讨论交流。
9．师小结：只要我们愿意为自己的梦想坚持，就一定会有收获。
【设计意图：让学生通过游戏体验，明确所有的成功都需要付出努力。同时，让学生通
过分析情境材料，认识到只要我们愿意为自己的梦想坚持，就一定会有收获。】
五、课堂小结
我们都曾经经历过“坚持”，虽然过程很艰辛，但是坚持过后就是胜利。因此，只要我
们敢于一次次挑战自己、战胜自己，就能克服困难，有更多的收获。
板书设计
坚持跑步
坚持写毛笔字
坚持才会有收获
坚持背唐诗 有更多的收获
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坚持给花儿浇水
《奖励一下自己》第 1 课时名师教案
一、课程标准内容
《义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）》“愉快、积极地生活”中的
第 4 条“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴”，第 5 条“在成人的引导下
学会正确地对待自己的学习成绩”，第 6 条“在成人的帮助下能制定出自己可行
的目标，并努力去实现”。第 7 条“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此
激励自己不断进步”。
二、教材分析
本课安排在学期末，是本学期的总结课，也是立足当下，指向未来的一课。
旨在从整体上鼓励学生看到自己和小组的成长自信，同时也看到不足，并能够制
定切实的发展计划。本课分为个人视角和群体（小组）视角两个层次。教学要结
合学生即将面对的由小学低年级到中年级的过渡，引导学生回顾两年来的成长与
进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中取得的进步感到高兴和自豪，
确立成长的自信，激励自己不断进步。
三、学情分析
二年级学生大多比较活跃，积极性容易调动起来。但由于年纪较小，心理发
展水平有限，更多的关注眼前和近期的事情，关注别人多，反思自己少。他们在
遇到较难的问题时，有畏缩情绪，学习上也渐渐有了差距，行为习惯等方面都有
待规范和提高。由于特有的年龄特点，总结两年的过往生活有难度。
四、教学目标
（一）体会自己两年来的成长与进步。
（二）能欣赏他人，了解赞美和鼓励他人给人际交往带来的美好感受。
（三）总结他人及团队的进步，并为他人和团队的进步而高兴和自豪。
（四）引导学生自我反省，并明确将来努力的方向。
五、教学重难点
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重点：总结自己两年的小学生活，发现自己的成长与变化，树立自信，不断
进步。
难点：结合生活和学习反思自己的不足，并明确努力方向。
六、教学资源
学生获奖视频或照片（校内外）、家长老师视频、心愿瓶、小卡片、奖状模
板。
七、教学过程
导入：
同学们，快乐的二年级生活马上就要结束了。从进入小学到现在，已经两年
了，相信你一定收获多多。今天这节课，就让我们来奖励一下自己。（师板书课
题）一起来看我们的精彩瞬间吧！（课件 ppt）师采访课件中出现的同学：参加
了什么活动？获了什么奖？得奖的心情怎样？
活动一：我们的奖励
1．除了这些同学，我们身边还有很多小榜样值得学习。 出示奖章盒）这个 （
盒子里是老师为大家准备的各种奖章。（课件出示颁奖规则）课件出示奖章，同
学思考颁发给谁最合适，师指名同学颁发奖章并说明颁发的理由，获奖同学说说
获奖感受。
2．（1）师：得到夸奖真是让人愉快的一件事， 小刺猬和獾》就是这样成为 《
好朋友的。（看视频动画）说说，獾为什么要感谢小刺猬？小刺猬又为什么说獾
帮助他消除了一天的疲劳？（学生发言）。
（2）看来，能发现别人的优点和长处并真心的赞美别人，也会使人特别高
兴。接下来，请大家四人一个小组，像我们刚才那样找出小伙伴身上的优点，夸
夸他吧。（四人小组交流，采访部分同学说说得到夸奖后的心情或想法。）
3．看，老师和家长也给大家送来了特殊的奖励。 课件视频：妈妈的爱心午 （
餐；老师奖励做小班长等）
活动二：奖励一下自己
其实，两年的小学生活，我们每一个同学都比原来的自己有进步，有收获，
这就值得奖励。接下来让我们想想自己，如果让你给自己发奖，你打算给自己什
么奖？说说为什么？（学生发言，结合课前准备的成长中的照片或实物，边展示
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边说）。
师：拿出桌斗里的奖状，认认真真地填写好，颁发给自己吧。（学生拿出老
师课前准备的奖状模板，填写名字和奖项）
集体展示，老师拍照留念。
活动三：特别的奖项
1．刚才，同学们都认真总结了自己这一两年来的进步。真为你们的成长感
到高兴。老师也给自己颁发了一张奖状，看，发现了什么？这张奖状和我们平时
的奖状有什么不同？（课件：老师奖状图片-未来书法奖）（学生发言，说说哪里
不同？）
2．同学们真厉害，一下就猜中了老师的心思。老师觉得自己还有需要努力
的地方，比如：要把字写得更漂亮，所以给自己一个未来书法奖，鼓励提醒自己
要不断进步。孩子们，你们有需要鼓励提醒自己进步的地方吗？（学生发言）
小结：这个奖也是自己给自己的目标。让我们大家一起努力，今后会做得更
好！
活动四：三年级的期待
1．要读三年级了，你的新目标是什么？想好后写在心愿卡上，把它放在课
前准备的心愿瓶里。记住，明年才能打开看。
（生写，放入瓶内。并标注打开的日期。师巡视）
2．师：你写的心愿是什么？准备什么时候打开？你打算怎样实现自己的心
愿？（学生发言）
小结：这小小的心愿瓶装着对自己的承诺，也装着对美好明天的向往。愿你
在打开的那天，能自豪地说，我的心愿实现了！加油吧！同学们。
拓展活动：制作成长档案（课下）
1．刚才，我们每一个人都写下了自己新学年的心愿。有了心愿，就要为它
做出自己的努力，课下，请大家把这两年来成长中具有代表性的学习成果和生活
中值得记住的事情，比如，大家在课上展示的活动照片、书画作品等等，装进我
们的成长档案袋。也可以让爸爸妈妈帮你拍成短视频存在优盘上，放入成长档案
袋里。
2．明确制作成长档案的步骤和要求。（课件出示）
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（1）确定放入档案袋的内容。
（2）选出不同学期的代表物品 2～3 件。
（3）分类整理搜集的物品。
（4）列出清单，将代表物品放入档案袋。
（5）按自己喜欢的方式装饰档案袋。
3．课下，请家长和孩子一起按照制作步骤和要求，动手制作成长档案。
《奖励一下自己》第 2 课时名师教案
教学过程：
导入：
活动一：传球游戏
1．课件出示游戏规则，全班分四个小组完成游戏。
游戏规则：
（1）用《道德与法治》书，卷成半圆状。
（2）小组里所有成员把卷好的半圆状书连成一条长长的轨道。
（3）第一个组员把小皮球放在轨道上，让球滚动。
（4）哪组的球先滚到最后，即为优胜。
2．说说游戏中你的体会。
小结：小组中每一个成员共同努力，才能取得第一名。
活动二：猜猜我们是谁？
1．其实，我们每一个人的成长都离不开集体。你能猜出来他们是谁吗？
2．师读颁奖词， 生猜），老师颁发奖章并请获奖同学读下一段颁奖词。 黑（ （
板报小组第一卫生小组敬老志愿者小队）
活动三：说说我们的集体
1．我们班还开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？
2． 课件：活动视频或图片）回忆当时的情景，看看每位同学在活动中发挥 （
了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？
3．回忆自己在集体生活中经历的点点滴滴，把让你感动的地方讲给大家听。
4．刚才同学们都讲了许多自己为班级作出自己的贡献或争得荣誉的事，所
以我们的班级才会这样的优秀。现在请大家闭上眼睛，想一想：在这两年的集体
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生活中，我们班还有没有需要努力或改进的地方呢？（通过孩子的反思，让其意
识到自己以后应该怎么做）
小结：班集体的荣誉就是我们大家的荣誉，需要你、我、他共同争取和维护。
要把自己与集体紧密联系在一起，戒骄戒躁，自觉承担个人的责任和义务，真正
做到“班级荣誉大家争，集体进步我自豪”。
活动四：制作班级写真集
1．汇总全班同学手中的班级活动图片，按不同活动分好类。
2．将全班同学分成几个小组，每个小组负责做一次活动画册。
3．将几个小组制作的画册，按照一定设计版式进行集体创作，制作成一个
反映班级活动全貌的大型画册。
总结：画册记录了我们共同的成长。体操比赛中，整齐的步伐，响亮的口号，
规范的动作，这是我们爱集体的表现；运动会上，我们团结一心，奋力拼搏，捧
回第一名的好成绩，我们都笑了；接力比赛，小选手紧密配合，为班级荣誉而
战……
同学们，新学年，让我们共同进步，积极向上。
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