初中英语课堂有效导入的探讨

江西吉安青原区思源实验学校 李冬花

俗话说，“良好的开端是成功的一半”，在英语课堂教学中尤为如此。导入得好与差直接影响到这一节课的成功与否，好的导入可以使学生在心里和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学中起重要的作用。笔者针对初中英语课堂的有效导入，谈一下自己的看法。 一、课堂导入的要求

课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。有效的课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。 既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，具有较强的趣味性。课堂导入也是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就该跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。 二、课堂教学导入方法及课堂实践

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，笔者主要采用以下几种课堂导入方式： （一）以“物”导入

“物”就是指具体的实物、简笔画、照片等。 以“物”导入是最直观和最形象的导入方法。教师借用具体的物品导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。

（二）以“歌”导入

上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起着很好的承上启下作用。 （三）以“玩”导入

好玩是孩子的天性，教师可以在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的听、说、读、写教学游戏。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦，达到“玩与学”相结合的目的。游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节目的是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。 （四）以“聊”导入

导课时，教师若能激发学生的情感，增强学生的内心体验，便可达到“以情动人”的效果，教学就能产生极为良好的效果。“聊”即自由谈话。因此可以通过生生之间，师生之间的自由谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。教师可以采用的提问方式。 （五）以“习”导入

孔子云：学而时习之，不亦说乎？。因此教师可以采用复习旧的知识进行导入新课。在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。

（六）以“真”导入

语言学习的最终目的是为了交际，而语言教学则更应该和生活实际联系起来。目前正在使用的Go for it这套教材，因其是引进教材，虽已经过修改，但有不少教材内容对农村学生相当陌生。这就需要教师能多结合学生生活实际，灵活地处理教材内容。因此找到教材与现实社会的结合点更能引起学生的关注。

出色的新课导入能够成功地使学生完成注意的转移和情绪的迁移，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然地把学生带入到新课的意境之中。教师要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点采用不同的导入方法。在实际教学中，只要采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。