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所见
共几课时 2 教学内容 所见 课型 新 授 第几课时 2 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 情感目标：在反复诵读中引导学生感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形教学目标 象。 能力目标：理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 重点 难点：训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学难点 生的创新精神。 1.古诗的挂图，能帮助学生理解诗意，体会诗情。 教学资源 2.介绍诗人袁枚的资料。 1.读熟古诗，要求：读准生字，记住字形，并能读懂诗句。 预习设计 2.收集诗人袁枚的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 板块一： 板块一：看图导入，解题。 1.观察课文插1.引导学生观察课文配图，引导学生知道图上都有图，知道画面内容，什么，让学生用几句话说说自己看到了什么。 初步体会牧童看见树2.出示课题：所见。让学生思考，诗人见到了什么?上蝉时的心情。 解释题意。 2.交流《所见》3.请生介绍诗人，师作补充。 的题意。 板块二：读古诗，感知诗意。 3.介绍诗人。 1.检查预习效果。 板块二： 2.要求学生看图思考：起初牧童在黄牛背上干什1.读古诗，初步么？后来呢？ 感知诗的内容。 3.引导学生深情地朗读全诗。 2.看图思考。充板块三：学习诗句，理解诗意。 分发挥各自的想象1.大家看着这幅图，联系诗句想象，牧童的心情如
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力。 何呢？你是从什么地方知道的？(引导学生从牧童的“歌3.深情地朗读全声”、“意欲捕蝉”可知牧童心情的愉悦。 诗。 2.这首诗写的是什么时节呢？你是从什么地方看出（个人读、齐读） 来的？ 板块三： 帮助理解“林樾”。 1.看图读诗，交3.谁能用自己的话说说“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”流感受牧童的心情。 这句诗的含义？ 2.交流：从诗句 师补充：振——振动，樾——树阴。 的“蝉”、“林樾”可4.引导学生对重点词语的理解：欲——想，捕——得出这首诗写的是夏捉。 季。 5.请大家想一想，牧童听到蝉声后是怎么做的呢？ 3.用自己的话说6.这个牧童“忽然闭口立”使我们想到了什么？ 出对这句诗的理解。 7.大家想想，这个牧童捕到蝉了吗？ 4.学生齐读第二8.引导学生想象画面，把这首诗的意思连起来说说。 句。 板块四：指导有感情地朗读、背诵古诗。 5.交流想象牧童1.让学生自由读。 的行为。 2.教师指导读。 6.想象牧童的面3.引导学生在想象画面中背诵古诗。 部表情、动作，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。 7.小组讨论，试着编一个故事。 8.齐读诗句，想象画面，交流中明白诗的含义，体会诗中蕴含的思想感情。 板块四： 1.自由读。
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2.朗读诗歌，想象画面。 3.想象画面，背诵古诗。 作 必做题目： 业 1. 有感情的朗读背诵古诗 设 2.体会《所见》描绘的情景，写下来。 计 选做题目： 以小组为单位，试着把《所见》编成一个故事进行表演。
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