再现独一无二的鲜活生命

作文课堂纪实　再现私一无二的鲜话生命　觏朱跃生　师：高尔基说：“我无论写　写静，要选取人物的一个或几十　谁，即使他是时代最伟大的人物，　我一定要在他身上找到不一般的，　个关键的行动或动作，来塑造人　物形象。”请大家举例说明。　（投　影）　哪怕乍看起来是奇怪的特征，当　读者窥见这些特征时，我会迫使　生６：　《红楼梦》第四十回写　刘姥姥在大观园赴宴，引得大家　他们从内心发出微笑。”这说明任　何人身上都有闪光点和与众不同　之处，即个性。什么是个性？个　性是指一个人在思想、品质、行　哈哈大笑起来。可这个“笑”的　动作，各人不一，但都与笑的人　的性格紧密联系，作者写出了每　个人笑的性格化的动作：史湘云　撑不住，一口茶都喷了出来。林　黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫　“嗳哟”！宝玉早滚到贾母怀里，　贾母笑得搂着叫“心肝”；王夫　为习惯等方面不同于他人的特征。　要想写好、写活人物，就必　须写出人物的个性。那么，我们　如何写出人物的个性，再现独一　无二的鲜活生命呢？今天和大家　共同研究写出人物个性的方法。　（投影）　师：首先要学会细心观察、　角眼，两弯柳叶吊梢眉”写得太　好了，我一辈子都忘不了。　（众　生笑）　人笑得用手指着凤姐儿，却说不　出话来。薛姨妈也撑不住，口里　的茶喷了探春一裙子。探春的茶　精心选材。其次要讲究描写的方　法。常见的描写方法有哪些呢？　师：是的，好的肖像描写以　形传神，能体现出人物的精神面　貌，但并不是每篇文章都有进行　肖像描写的必要。除了肖像描写　还有哪些描写方法呢？　碗都合在迎春身上。惜春离了座　位，拉着他奶妈叫“揉揉肠子”　师：这段文字选得好，确实　很典型，非常有个性。这里发笑　的人物很多，既有主子，也有下　请大家回忆学过的课文再进行交　流。　生Ｉ：肖像描写。女ｆｌ《故乡》　中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；　两手搭在髀间，没有系裙，张着　生４：语言描写。如《孔乙　己》中孔乙己的语言就很有个性：　人，他们都笑得十分厉害，但又　笑得各不相同，这不同的笑无不　符合人物个性。这短短的一段文　字，写出了“笑”这个动作的精　确性和多样性，从而使行动描写　获得了高度的真实感和形象性。　哪位同学能举我们高中课本　中的例子吗？　两脚，正像一个画图仪器里细脚　伶仃的圆规。　“窃书不能算偷……窃书！……读　书人的事能算偷么？”透过孔乙己　师：鲁迅先生通过这段肖像　描写，刻画出杨二嫂什么样的个　性特征？　的语言，一个迂腐的读书人形象　便出现在我们眼前。　生５：语言描写比较典型的还　有契诃夫《装在套子里的人》中　别里科夫的话“千万别出什么乱　子”。这句话在文中多次出现，刻　生２：刻画出杨二嫂尖酸刻薄　的性格。　师：写肖像，一定要学会刻　画眼睛。眼睛是心灵的窗卢，透　生７：《药》中写康大叔抢过　灯笼扯下纸罩包人血馒头以及向　画了别里科夫保守的性格。　师：语言描写要注意两点：　一过这扇窗，可以窥视人物内心的　种种变化，把握人物的性格特征。　请同学们想一想，文学画廊中哪　些人物的眼睛给我们留下了深刻　印象？　生３：王熙凤的眼睛给我留下　、老栓要钱的一系列动作，也很有　个性：“……那人一只大手，向　他摊着；一只手却撮着一个鲜红　的馒头，那红的还是一点一点的　符合人物的身份、个性；二、　运用典型化的语言，不能“人云　亦云”、“万人一腔”。　（投影）　师：要写出人物的个性，离　往下滴……那人便焦急起来，嚷　道，　阳什么？怎的不拿！’老栓　不开行动描写。作家周立波说：　“小说主要地写人的行动，要以动　了深刻印象。其中“一双丹凤三　还在踌躇着；黑的人便抢过灯笼，　３４　作文课堂纪实　把扯下纸罩，裹了馒头，塞与　天地。　一淑女的兰花指。永远都不会忘了　他那经典的攀谈动作：一只手不　断试着自己的胸肌，一只脚却反　老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，　转身去了……”　师：这里写手的动词——摊、　师：上面我们结合文学作品　的例子，分析了写出人物个性的　常见描写方法。下面来欣赏我们　班同学对自己熟悉的老师、同学　复踮着，同时以两秒一次的频率　甩着他的“秀发”，经典！　（投　影）　撮、抢、扯、裹、塞、抓、捏，　形象生动准确传神，揭示了康大　叔这一刽子手的内心世界：贪婪、　凶暴、残忍、冷血、无情。　课文中的例子还有不少，因　时间关系，就举到这里。我们在　进行行动描写时，要注意以下几　点：一、行动描写必须为表现人　物的独特性格服务。二、行动描　写的素描。在欣赏时，每位同学　要指出每个片段写谁，运用了哪　些描写方法，刻画出人物什么个　性特征。　生：齐答，写的是闫明。　生１０：主要运用肖像、细节描　写，写出闰明比“淑女”还“淑　女”的个性特征。　首先，请欣赏闫明同学给一　位老师写的素描。　他是我见过的最雷人的老师。　师：下面我们再来欣赏一位　女生形象。　她，雷一样的女孩，爽朗的　他喜欢当着我们班同学的面脱掉　他的大外套，只剩下一件衬衫。　在寒风凛冽中展示他傲人的身材。　他喜欢讲述他的个人光辉历史，　写应做到情动于内而形于外。三、　行动描写要精确，要合乎人物的　身份地位和性格逻辑。　（投影）　要想写出人物个性，有时还　要运用心理描写。心理描写采用　笑声是她的特色招牌。她，或许　没有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之　容，皮肤有点黑，不过这是健康　的表现；睫毛乌黑发亮，眼睛炯　炯有神；她的笑虽然不是“回眸　一如何保持苏南长跑记录。然后便　一声长叹：“现在不行了，肌肉　的方法经常是通过直接倾吐　白、　梦境、幻想等）或间接表现（言谈举　止、喜怒哀乐等外在活动形式），　细腻地描写人物在特定环境中的　感受、体验和内心活动。　也膨胀了。”然后就是他的雷人语　录，说日本妇女“亭亭玉立，花　香四溢”。对一个没回答上问题的　笑百媚生”，“一顾倾城”，却　因为要补课，班里死寂一片，我　也极富感染力。仍记得放假之时，　感叹，哎，怎么没人高歌一曲。　她忽的站起，手舞足蹈地大喊：　“放——假——啦！”犹记得政治　课上，她与ＷＩＳＥ　ＫＩＮＧ针锋相　学生说：“上帝为你哭泣。”说河　南少林寺“啪吱一脚踢到头顶，　啪吱一下劈个大叉”等等。他喜　欢把用过的报纸当篮球使。如果　投不进，便用孩子般的眼神向我　例如：　《水浒传》第４３回，　李逵遇到李鬼，本想一斧子砍掉，　可当他听李鬼哀告说家中有老娘　对，对方可是号称眼神可以秒杀　众生，发怒可以引起海啸，骂你　可以把你骂死再骂活了的ＷＩＳＥ　ＫＩＮＧ￣！这种大无畏，不怕死的　精神，令人肃然起敬。　生：齐答，写的是何琪。　生：主要运用肖像、动作描　写，写出何琪笑声爽朗、性格外　向的个性特征。　没人赡养时的心理描写：他便犹　疑了，并想起了自己的老娘，李　们偷瞄，庆幸没被发现之后，就　灰溜溜地将纸团捡起，无奈地又　扔进垃圾箱。　（投影）　生：齐答，写的是历史老师。　生９：这段文字主要运用语　逵自肚里寻思道：“我特地归家　来取娘，却倒杀了一个养娘的人，　天地也不佑我。罢，罢，我饶了　你这厮性命。”　（投影）　师：这段心理描写刻画了李　逵什么性格？　言、动作描写，写出历史老师在　学生面前大大咧咧、充满激情、　无拘无束的个性特征。　师：欣赏了历史老师的素描　后，我们再来看几个同学的素描　吧！下面看班长为一位男同学写　生８：这段内心独自体现李逵　忠孝、仁慈的一面，使人物形象　刻画得更全面，丰满。　师：要想写出人物的个性，　除了运用正面描写之外，有时根　据表达的需要，还可运用侧面描　师：当然，还有不少同学的　素描写得也很精彩，以后我们再　欣赏。　的素描，大家看写的是谁，运用　了哪些描写方法，刻画出人物什　么样的个性特征。　总之，要想凸显人物个性，　既要善于观察，又要注意运用人　物描写的方法。这样才能写出独　写的手法。比如，汉乐府《陌上　桑》中运用了传神的侧面描写，　使得罗敷的美貌得以充分地表现：　“行者见罗敷，下担捋髭须。少年　见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其　犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，　但坐观罗敷。”这不仅富有浓郁的　生活气息，更生动巧妙地烘托了　罗敷的美貌，给人以无尽的想象　他，表面上一个标准的型男，　总是喜欢穿又小又紧的衣服来展　示自己的胸肌，头发明明很短，　特的“这一个”。希望同学们在生　活中做一个善于观察的有心人，　并做好观察笔记。这样不断积累，　相信你在写人时也可以信手拈来　而不与别人雷同，你国能写出一　个个鲜活生命的个性！　朱跃生，江苏省连云港市首　届十佳园丁，现居江苏东海。　可他走路时却每隔两秒都会甩一　下头。也许在他的心中，他一直　有一头乌黑亮泽的长发吧？真担　心你的脖子啊！　每次他上黑板做题，所有的　同学都会陶醉于他那比淑女还　３５瑟