体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析 教学目标： 1.通过学唱歌曲《青春舞曲》,使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点. 学习目标描述 2。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解. 3。通过学唱和欣赏歌曲，了解音乐特点 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 学习内容分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力. 音乐是声音的艺术,在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上 。歌曲节奏的把握。 把握正确的歌曲演唱风格. 音乐特点的提练总结. 学生学情分析 对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生,都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 (一）、组织教学： 课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力 通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受维吾尔族师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。 （二）、情景导入 引情激趣 要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。 网络资源查找 ，ppt，ps，录制歌曲等 民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》 （三）、整体感知 引导掌握 让学生全面感受歌曲的音乐情绪,为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动1、欣赏《青春舞曲》 2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。 性、积极性 （四)、音乐活动-—-探究表演展现自我 通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力 1、创编舞蹈动作,为歌曲配打击乐器。 2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。 3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲. (五）、拓展 音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ 2、讨论（师生、生生互 戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金,要好好把握时间，珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力 动) 分层作业题 (1）师:同学们想不想知道这么好听又富有哲理的歌曲是由谁创作的？ （2)欣赏王洛宾的另一首民歌《掀起你的盖头来》,同学们随着老师做律动。（用几个舞蹈动作) （3）找同学即兴到前面表演舞蹈。 (4）讨论并总结民歌的特点。 个人反思 音乐有着火焰山的热力，冰川融水的清洌，天山雪莲的明媚，让人惊叹，感叹，赞叹，每一首歌都能带给你不同的山，不同的水，不同的风情，令听者仿佛置身于天山碧野，葡萄架下,这就是音乐带给你的震撼！