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初中英语学困生情况调查及转化对策
作者：黄芳
来源：《中学教学参考·语英版》2012年第06期
多年的英语教学实践过程中，笔者发现：学生在七年级慢慢开始出现两极分化现象，到了九年级，分化就比较严重了，对少数学生，教师已是无计可施。要为学生的终身学习和发展打下良好的基础，进一步提高英语教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题，也是每个英语教师必须认真对待和探索的重要问题。
一、对学困生学习情况的调查与分析
学困生就是学习困难的学生，他们的特征是：在基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品质等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好的落实。
笔者对本校九年级的学困生（在12个班级中每班抽取4名学生）进行了问卷调
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查，从学生的情感态度、学习基础水平、学习习惯和方法、课堂表现自我评价、教师的教学方法、课堂活动方式以及应试技巧等几个方面收集数据，从中了解了学困生内心的想法以及他们学习困难问题的症结。现将调查的主要内容统计分析如下：
(一)学习兴趣