医学高职院校大一学生学习状况调查研究

中国高等医学教育２０１２年第９期　・４１・　医学高职院校大一学生学习状况调查研究　吴松林　，杨玉铭　，胡玉华　，王秀琴　（１．厦门医学高等专科学校，福建厦门３６１００８；２、河南省周口市中医院，河南周口４６６００Ｏ）　［摘要］　医学高职院校大学生，尤其是刚进入大学的一年级学生，他们对大学生活是否顺利适应，对大　学生活感受如何，哪些因素影响到学生的学习生活，如何采取应对措施？针对以上问题进行调查研究并提　出了相关的改进措施和建议。　［关键词】高职院校；大一学生；学习；调查；措施ＤＯｈ１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０１２．０９．０２１　［中图分类号】Ｃ，６４７　［文献标识码］Ａ　［文章编号】１００２－１７０１（２０１２）Ｏ９．０Ｉ　ｌ　０２　随着近些年我国大学教育的发展和普及，大学生面临更　适应【３＿４Ｊ，从而产生对大学学习生活的压力。适当的压力是　多的就业压力，同时也受到社会上各种知识贬值论等社会思　必要的，但过重的压力却适得其反，可使学生产生对学习生　潮的冲击，大学生在学习方瓯都有哪些变化和想法，特别是　活的厌倦，甚至消极和抵抗。大学生活压力来源调查显示，　对于刚学的一年级新生他们对大学生活是否适应、感受　来自予人际交往方面的压力占到１２．７％，来自于学习方面的　如何，如何在新形势下采取积极有效的应对措施，这些都是　压力占到５９．５％，来自于未来就业方面的压力占到２４．１％，　教育工作者应思考的问题。为此我们特选取医学高职高专　其他占到３．１％。可见大一学生中认为学习方面是其大学生　的大学一年级学生进行了大学生学习情况调查研究。　活压力来源的最多，这与黄兆信等人研究结果是一致的（　。　一、调查方法　由于这些学生刚升学，对大学课程的学习还不能很快从　在厦门市选取高职高专的医学院校，随即选取２０１０级　高中阶段的学习方式转变过来，学习方法、自学能力等都有　大一学生８１人在第一学期末进行无记名问卷调查，回收有　待转变和提高，更需要学校在学习方法等方面给予指导和帮　效问卷７９份，回收率为９７．５％。　助。调查显示，有４１．８％学生表示曾接受过大学学习方法的　二、调查结果与分析　教育指导，５８．２％学生表示未接受过大学学习方法的教育指　（一）大学生对大学生活的总体感受。　导；有７４．７％学生表示有必要在新生入学后开设科学学习方　大学生对大学生活的总体感受反映了大学生在大学里　法的讲座。　学习、生活、社会交往、环境适应等多方面的满足程度。调查　２．部分大学生缺乏长远的学习目标和理想，学习动力不　显示，高职高专院校大一学生对大学生活感到快乐而充实的　足。影响大学生学习生活的因素还有学生学习目标和理想，　比例占到２０．３％，感到一般的比例占到７２．２％，感到不快乐　有着远大目标和理想的人比一个只有短期目标的人更容易　充实的比例占到７．５％。可见这些大一学生对大学生活总体　激发自己的潜能，更容易全身心地投入到学习生活中去。调　感觉基本满意。　查显示，对未来有明确目标并严格执行的大一学生占到　（二）大学生对大学学习气氛的感受。　２４．１％，有明确目标但不知怎么做的占到５８．２％，无明确目　学习作为学生主要任务，学习气氛综合反映了学生的学　标感到迷茫的占到１７．７％。可见大一学生大部分有明确的　习态度、学习目标和期望、学习时间安排、学生之间的相互影　学习生活目标，但超过半数的却不知怎么做。从具体的学习　响等，良好的学习气氛是学生之间相互影响、良性竞争的基　目标与理想调查方面看，希望在专业领域卓有建树的占到　础。　４４．７％，希望有一个理想工作的占到３１．８％，希望继续深造　调查显示，医学高职高专大一学生认为学习气氛很浓厚　的占到１４。１％，其他等占到９．４％。可见大部分学生都有一　的比例占到１７．７％，认为学习气氛一般的比例占到６２％，认　个长远的学习目标，但还有相当比例的学生把目标和理想确　为学习气氛不浓厚的比例为２０．３％。大一学生对目前学校　定为找一个好工作，缺乏远大理想和追求必然会影响学生持　的学习气氛认为很浓厚的比例还不高，这与张印等人Ｄ－２］的　久的学习动力。种种因素导致部分大一学生在学习生活中　调查研究结果是一致的，反映了大学一年级学生容易存在的　时常感到迷茫。正如调查中一些学生反映，“高中阶段，为了　对大学学习生活不适应、学习目标不明确、缺乏较强的学习　考上大学而奋斗，如今目标实现了，自己反倒觉得好像没事　动力等问题。　了”；“迷茫是最大感受，不知从何做起”；“目标不够明确，时　（三）影响大学生学习生活的因素分析。　常觉得大学生活很无聊，有时觉得无所适从”。由此看到，对　１．大一学生面临多方面学习生活的压力。进学的　大学生的教育弓ｌ导和管理，我们还有很多工作要做。　一年级学生，面临更多的来自学习、生活、交往等多方面的不　３．部分大学生缺乏对专业的认识和　（下转第６８页）　・６８・　中图高等医学教育２０１２年第９期　［３］彭美慈，汪国成，陈基乐，等．批判性思维能力测髓表的信效度测　试研究［Ｊ］．中华护理杂志，２ＯＯ４，３９（９）：６４４－６４７．　［４】罗清旭．论大学生批判性思维的培养［Ｊ］．清华大学教育研究，２Ｏ００　（４）：８１－８３．　［７］孪佳，姚敏，孙雪洁．护理本科生你批判性思维能力调查及相　关因索分析［Ｊ］．中豳行为医学科学，２Ｏ０８，１７（１）：６８－６９．　［收稿日期】２０１１．１１　［作者简介】金宵。　［５］孙雪洁，王晓鸿，韦贞决．在模拟病例教学中对护生批判性思维能　力的培养［Ｊ］・西北医学教育，２Ｏ０８，１６０）：１８５－１８７．　戈，女，博士生在读，讲师，研究方向：医学教　［６］韩琳琳，陈长香，张兴华．大学生批判性思维现状调蠢分析［Ｊ］．中　围健康心理学杂志，２００７，ｌ５（３）：２４５—２４７．　＇　，＇　’＇　’　＇’＇＇＇＇　＇　【基金项目］辽宁￣＇２００８年度离校科研资助项目（编号　２００８Ｚ０２７；成果登记号：辽教科结第ＷＪ２０１００３８）。　＇’，●，’■’’＇’，’，＇，＇’，　’＇＇＇＇＇＇，　，　＇’●＇’’’＇＇＇　，＇　’　＇　＇●＇，＇　》’＇●，＇’’＇＇　，　（上接第４ｌ页）　热爱。对专业的认识和热爱，影响到大学生学习目标、理想　和对未来的长远规划，也有利于学生更有效地投入到学习生　活中去，为自己的每一个进步产生更多的欢喜和愉悦，这就　是快乐而充实的学习生活。招生制度的改革使大部分学生　有机会选择自己喜爱的专业学习，但还有相当一部分学生所　学专业并非自己所了解认识和喜爱。调查显示，５４．４％的学　生表示自己对专业的选择源于兴趣和爱好，３２。９％的学生源　于他人的推荐，另有１２．７％的学生源于其他情况。由于学生　选择专业的情况不同，势必造成一部分学生对所学专业认识　不足并缺乏热爱。调焘显示，表示对所学专业喜爱的学生占　到５０．６％，４５．６％的学生表示说不清，还有３．８％的学生表示　不喜爱所学专业。对于这部分对专业说不清和不喜爱的学　生，有必要加强其专业认识教育和弓Ｉ导，才能使学生爱学乐　学。　三、建议与对策　（一）加强学生专业思想建设。　除了在学生入学录取时尽量满足学生自愿外，加强学生　入学后专业思想教育应是学生管理工作的一个重要方面。　学生管理工作者应深入做好学生的思想工作，使学生对所学　专业有一个全面、深入的了解和认识，充分调动学生对所学　专业的积极性，进而达到对所学专业的喜爱，并全身心投入　到专业学习之中。　（二）引导学生树立长远的学习目标和人生理想，做好对　未来的人生规划。　学校可采取切实可行的措施，如聘请知名学者做报告，　学生人生理想的辩论会、演讲　匕赛、征文比赛、思想大讨论等　多种方式使学生树立长远的学习目标和人生理想，做好对未　来的人生规划。同时深入了解学生的思想动态，为学生成才　之路做好引领，如采取大学生导师制度等，但无论哪种方法　都要落到实处，真正发挥为学生排忧解难、引领学生成才的　作用而不仅仅是形式。　（三）引导学生养成科学的学习方法，尽快适应大学的学　习。　大学生从高中升学，其学习习惯、学习方法并不是　都能自然而顺利的适应。特别是在大学阶段，有了更多自由　支配时间，对自学能力、自我管理有了更高的要求。对大学　新生加强学习方面的正确引导和教育是学生所需、学校应做　的工作，同时对大学生科学学习方法的教育应讲求针对性，　讲求细致入微，讲求实用，避免泛泛而谈。　（四）营造浓厚的校园学习氛围。　学校在课堂教学之外，可通过第二课堂开展知识技能竞　赛，成立创新科研小组，由学术大师开展生动有趣的学术讲　座，开展学术周、创新月等等活动，充分调动每个学生的积极　性，营造浓厚的校园学习氛围。正如有些学生所呼吁的“希　望平时学术氛围浓厚些，不是仅在期末狂抓，真希望改变期　末死背书的教育方式”、“我需要更加浓厚的学习氛围，我需　要更为自主学习的时间，我需要更多的自律，我需要更多现　实的发挥”……　（五）充分调动发掘学生的潜力。　每一个学生都有积极上进的一面，每一个学生也都期待　自己的潜力等待发挥和宣泄。正如许多参与调查学生所写，　“好好利用大学时光，充实而有意义的享受大学生活，创造快　乐的大学记忆”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“　尚来成功，同志仍需努力”等等，这　发自肺腑的语言，表达　了众多莘莘学子内心深处的那种渴望和期盼，反映了他们对　大学的由衷期待和对自己学习生活的反思。大学教育和管　理更应该深刻反思、创造条件，使学生的潜力得到更加充分　而淋漓尽致地发挥。　［参考文献］　［１］张印，周涌，等．大学一年级学生学习动力的现状调查与分析　［Ｊ］．　林医药学院学报，２００７（３）：１８０－１８３．　［２］陆扬．工科类高校大学生学习现状的调查与分析［Ｊ】．科技创新　导报，０２１ｌ（５）：２２６－２２７．　［３］马志圜．心理解析：大学新生怎样适应新生活［Ｊ］．中国青年研究，　２ｏｏ６（１Ｏ）：８６－８８．　［４］于秀丽，莫雷．大学新生心理健康状况调查分析［Ｊ］．社会心理　科学，２ｏｏ６０）：１２５．１２８．　［５］黄兆信，李远煦．大学新生适应性ｆⅡＪ题研究［Ｊ］．巾网高教研究，　２０１０（５）：８３　８５．　［收稿日期］２０１１．－０９　［作者简介］吴松林，男，讲师，医学硕士，研究方向：预防医学　和公共卫生学，医学教育。　［基金项目】本文系福建省教育科学“十一蕊”规划重点课题　“大学生学习情况调蠢研究”的阶段性研究成果（课题编号：Ｆｊ１１０．０３５）。