我的家在日喀则
一．教学目标
1、情感目标 了解藏族音乐的风格特点，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。教育学生要热爱自己的家乡。
2、知识目标 引导学生用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲，表现少年儿童愉快而充满朝气的精神面貌；学习藏族舞蹈的基本动作，并能在音乐中自由的舞动。
3、能力目标 通过小组合作创编歌曲，让学生在快乐中体验，在快乐中表达，从而进一步提高学生表现音乐和创造音乐的能力。 二．重点难点
教学重点：有感情的演唱并表现歌曲，学习藏族舞蹈的基本动作。 教学难点：小组合作创编歌曲。 三．教学过程 教学活动
活动1【讲授】《我的家在日喀则》 一、创设情境、激发兴趣
1、律动《小巴郎童年的太阳》自然开始，营造轻松愉悦的氛围。 2、导入新课
（1）、我们国家一共有56个民族，刚刚的律动曲是维吾尔族的歌曲，你所知道的少数民族还有哪些？
（2）、播放藏族视频风光短片，教师声情并茂地向学生介绍的地理位置及风土人情。 （教师介绍：以其巍峨的雄姿屹立于地球之巅，以其独特多姿的高原地理文化闻名于世；这里湛蓝的天空、苍茫的草原，神山圣湖、亘古雪峰，无一不向世人昭示着永恒的魅力……） （3）、提出问题：在老师的介绍中，藏族给你留下印象最深刻的是什么？ （4）、教师小结：告诉学生日喀则藏语意思是“美丽的庄园”，并由此导入歌曲。） 学生活动：（观看多媒体视频风光片，在老师的介绍中体味并说出藏族给自己留下最深刻印象的是什么。（布达拉宫、珠穆朗玛峰、日喀则等。）
设计意图：为迎合低年级学生活泼好动地性格特点，选择舞蹈律动营造轻松愉快课堂氛围；同时通过色彩绚丽的多媒体课件让学生初步了解藏族及日喀则的风土人情，激发学生主动学习歌曲的欲望。 二、新课教学、 师生交流
1
欣赏歌曲
（1）、播放歌曲教学课件DVD，引导学生初步感受歌曲的情绪和特点。 （2）、提出问题：歌曲的节拍是什么？音乐带给你怎样的情感体验？ 2、复听歌曲
（1）、请学生闭眼聆听歌曲，感受歌曲的音乐画面。
（2）、提出问题：歌曲的速度是什么？在你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（3）、教师小结：介绍歌曲-----《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四分之二拍，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛就出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的热闹场面。
学生活动：旋律轻快活泼，流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛就出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的热闹场面。完整聆听音乐，自由展开想像，说出自己对音乐的初步感受。闭眼听歌联想画面，思考、回答教师提出的问题。（速度：快速仿佛看到日喀则连绵起伏的山脉，听到藏族小朋友在歌唱。）
设计意图：让学生初步感知音乐，享受音乐带来的美好情境，；用富有画面感的想象和聆听引导学生欣赏并熟知旋律，更能激发学生的学习歌曲的欲望，有助于提高其音乐感受能力。 3、模唱歌曲
（1）、指导学生用La音模唱歌曲旋律。
（2）、找出歌曲的强拍，感受2拍子歌曲的节奏特点，并能跟随音乐敲击强拍。 学习歌词
（1）、教师读歌词，让学生感受歌曲的旋律有起有落，就像是日喀则连绵起伏的山脉。 （2）、双响筒伴奏指导学生有节奏读歌词，并用手臂感受歌曲旋律的起伏。 听唱法学习歌曲。
（1）、教师范唱，学生自由视唱歌曲。
（2）、指导学生用甜美的声音轻声演唱歌曲，讲解衬词的用法。 （3）、采用接龙唱、独唱、齐唱等方式演唱歌曲。
（4）、进行歌曲处理，启发学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
学生活动：找出歌曲的强拍，随着音乐节奏拍手并用la音哼唱歌曲。用手臂的起落表示歌曲的旋律进行方向；按节奏读歌词。随教师用听唱法学习歌曲，体会不同的演唱方式和情感；自由讨论用怎样的声音唱这首歌更好听。
设计意图：通过运用动感的鼓点和形象的肢体语言，让学生充分感受了歌曲的节奏和旋律的
2
起伏变化；同时将学习歌曲的主动权交给学生，让学生自己在唱歌中发现问题，然后通过师生合作解决问题，更能充分体现以学生为本的教学理念。 三、学习体验、主动参与
1、教师表演藏族舞蹈《卓玛》，引起学生对藏族舞蹈的兴趣。 2、提出问题：在老师的舞蹈中给你留下印象最深刻的动作是什么？
师生交流中向学生介绍藏族儿童舞蹈的基本动作（甩袖、颤膝、献哈达等。） 3、引导学生用自制的藏族头饰和服饰进行表演，打击乐伴奏。
学生活动：跟随音乐一起拍手，找出自己最喜欢的藏族儿童舞蹈动作并在歌曲及打击乐伴奏中自由表演。
设计意图：教师的舞蹈表演可以调动学生学习藏族舞蹈的积极性，师生共舞更能营造和谐的氛围，拉近师生间的距离。 四、合作探究、体验创新
1、师生交流：日喀则是藏族小朋友的家乡，我们的家乡在哪里？这里有哪些美丽的景色。 （课件展示吉林风光，引导学生说出吉林市最具代表性的自然景观及民俗风情。） 2、小组合作创编歌曲《我的家在吉林市》。，并自由选择不同的表演形式。
要求：学生分4小组合作，选取一个吉林市最有名的风光或建筑创编歌曲，并自由选择不同的表演形式，如歌唱、器乐、舞蹈、朗诵等。 3、展示教师自己的创作作品，师生共同演唱歌曲。
学生活动：学生自由说出我们的家乡吉林市有哪些独特的自然景观及风土人情；小组合作创编歌曲并表现歌曲，选出一名组长汇报本组的创编题目及表演方式；师生同唱一首歌。 设计意图：通过课题延伸借助多媒体手段向学生展示吉林风光为创编奠定基础；以小组合作的方式创编歌曲更培养了学生的团结合作意识，为他们提供了充分发挥自己创造性思维的空间。
五、启发教育、升华情感
1、启发式谈话：你学习了这首歌以后有什么感受？你能为家乡做些什么呢？ 2、师小结：教育学生要好好学习，将来用自己的双手把家乡打扮得更加美丽。 3、音乐《家乡》中现代藏族舞律动自然结束。
学生活动：学生总结学习歌曲的收获，谈一谈对家乡的畅想。现代舞律动中走出教室。 设计意图：通过启发式谈话激发学生热爱家乡的情感，在进行德育教育的同时，升华学生对音乐的热爱。
3
4