《晏子使楚》教学设计
本文是关于《晏子使楚》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】
１、读懂课文内容，学习生字“晏”，理解“出使、侮辱、强盛”等词语。 ２、结合人物个性化的语言，理解人物形象。
３、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 【重难点】
１、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 ２、结合人物个性化的语言，理解人物形象。 【教具准备】多媒体教学设备。 【教学过程】 第一课时
一、创设情境，导入新课 １、导语：
大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》。
这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
２、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。
二、朗读课文，培养语感能力
１、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，特别是对话部分要读出节奏。
２、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。 三、理解大意，培养自读能力
１、学生学习，借助工具书，理解词语。（不懂的地方做记号。） ２、教师巡视，作好个别辅导。
３、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。 ４、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。 四、复述课文，加深理解
１、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。 ２、学生自由复述。
３、小组推荐交流，小组互评。 五、课后学习
１、识记文中字的读音和释义。 ２、把文中的故事讲给家长听。 第二课时
一、学生朗读，再次感知课文内容
老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？ 孩子们：想。
老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？ 大多数孩子：痛快。
老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗？ 孩子们：……
老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗？你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服？ 孩子们：……
老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗？ 孩子们：……
老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗？第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤？ 孩子们：…… 老师：why？ 孩子们：……
老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的？──-
（实际上就是还有什么地方不懂？） 孩子们：……
二、合作学习，探究理解
１、教师设疑导学投影下列思考、讨论题： ⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。） ⑵如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？
（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。）
⑶晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。
（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。） ２、学生思考，四人小组讨论。３、教师组织交流归纳。 三、语文活动──“晏子模仿秀” １、学生上台分角色表演。 ２、师生点评（以鼓励为主）。 四、课后学习 １、背诵课文。
２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。