龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学数学的课堂教学方法研究
作者：单正华
来源：《新教育时代·学生版》2018年第43期
摘 要：新课程教育改革实施至今，为小学阶段数学教学活动的开展提出了一系列全新的要求，因此在小学阶段数学课堂教学活动的开展中可应用的教学方法发挥着非常重要的作用。本文以此为出发点，对小学阶段数学的课堂教学方法做出详细研究。 关键词：小学阶段 数学课堂 教学方法
随着数学教育改革的实施和深入，小学阶段数学课堂教学活动的开展开始更加趋向自由化、灵活化，小学阶段学生数学学习活动的开展也变得更加的积极、主动。下面我们结合小学阶段数学课堂教学活动开展的实际情况，对小学阶段数学课堂教学方法作出详细分析。 一、生活经验教学法
小学阶段数学课堂教学活动的开展不仅要考虑数学学科自身所具有的特点，而且更应该遵循小学阶段学生在开展数学学习活动中所产生的心理规律，充分注重小学阶段学生已有的生活经验，为小学阶段学生数学学习活动的开展创设相应的生活情境，能够将生活中的实际问题数学化，同时也做到数学知识运用的生活化，以此来充分唤起小学阶段学生在生活中已有的积淀，在开展学习活动时，对数学知识产生强烈的亲切感，小学阶段学生能够亲切的感受到“生活中处处是数学”，从而激发小学阶段学生对数学知识的学习兴趣[1]。例如：对折扣数学知识进行教学时，老师可以先根据学校的实际情况，对学生提出需要切实解决的问题，如学校即将开办运动会。教导主任需要为学校增添60枚乒乓球，乒乓球的单价为1元，甲商场的乒乓球正在搞促销活动，所有乒乓球全部按九折销售，乙商场也在搞促乒乓球促销活动，购买的数量达到十个就免费赠送一个，问在哪个商场购买乒乓球更为划算？构建这样的实际化情境，会充分促进小学阶段学生对此部分数学知识的认知，生活化数学问题的运用可以加深小学阶段学生对所学知识的理解，使小学阶段学生能够充分参与其中，也会使小学阶段数学课堂效率得到有效提升，为小学阶段学生数学知识学习活动的开展鉴定良好的基础。 二、动手实践教学法
由于小学阶段学生的年龄相对较小，他们的抽象思维能力也相对偏弱，老师在开展数学课堂教学活动时，应充分引导小学阶段学生利用和创造各种图形或物体展开对相应数学知识的学习，充分调动小学阶段学生的各种感官，使小学阶段学生能够积极参与到数学知识学习的实践中，同时教导小学阶段学生学会运用相应的操作方法，上小学阶段，学生在开展数学知识学习活动的过程中，能够通过观察、测量、拼图以及亲自动手实验等操作展开对相应数学知识的学习，充分激发小学阶段学生的思维，这是小学阶段学生能够在自我探索中发现相应数学知识，进而做到掌握和理解此部分知识[2]。例如：“三角形的认识”这节课程的数学知识相对比较枯
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
燥，在学习此部分知识，可以让小学阶段学生对生活中常见的彩色塑料条加以利用，用彩色塑料条作为三角形的三个边，分别围成三个不同形状的三角形。然后让学生们仔细观察这三个不同的三角形。以此让小学阶段学生对三角形的基本概念产生相应的认知与理解，从而加深小学阶段学生对“由三条线段围成的图形叫三角形”定义的理解与掌握。 三、分工合作教学法
随着新课程教育改革的实施和深入，在教学活动的开展中也开始着重强调学生学习方式的转变。在小学阶段数学课堂教学活动的开展中运用分工合作的教学方法，可以使小学阶段学生彼此之间实现优势互补，并使小学阶段学生们形成良好的人际关系，促进小学阶段学生的个性发展，健全小学阶段学生的发展优势[3]。例如：对《正比例的意义》这些课程既有学时，当学生们学习了相应的例题后，还可以让学生们自学第二个例题，然后让小学阶段学生以小组合作的形式展开学习竞赛活动，看一看哪一个小组的学习方式最灵活，比一比哪一个小组在学习过程中能表现出最佳的创造性。学生们以合作学习的方式对相应问题展开探讨。小学阶段学生以小组合作学习的方式开展学习活动，能使优秀学生的才能得以充分发挥，能使表现一般的学生得到充分锻炼，同时也能使一些学困生在这样的学习活动中得到有效提升，这样不仅能使小学阶段学生在开展学习活动中学到一些全新的知识，而且通过这样的学习活动，也能增强小学阶段学生的语言表达能力和自学能力，同时有效拓展小学阶段学生的数学思维，增强小学阶段学生的合作能力[4]。使小学阶段学生能够积极、主动的参与到数学知识学习活动的开展中，是小学阶段学生的综合能力得到有效的锻炼与提升。 结语
综上所述，对于小学阶段学生而言，数学学习活动的开展具有非常重要的作用，因此老师在开展数学课堂教学活动的过程中，一定要根据小学阶段学生的实际情况，运用适宜的数学课堂教学方法，是小学阶段学生能够积极、主动数学知识的学习中，使小学阶段学生的数学思维能够得到有效的锻炼与提升。为小学阶段学生未来的学习与发展奠定良好的基础。希望通过本文的分析，对小学阶段数学课堂教学方法的运用具有积极意义。 参考文献
[1]山东省高密市李家营小学高菲.浅谈小学数学的课堂教学方法[N].发展导报，2018-12-18（019）.
[2]罗茂香.进行小学数学趣味性教学之我见[N].山西青年报，2018-10-19（004）. [3]聂聪丽.小学数学课堂教学方法的策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[4]谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：125.