我的高效课堂教学设计
课题：《地下森林断想》 科目 提供者 语文 薛新峰 教学对象 单位 九年级 课时 1课时 山西省吕梁市离石二中 一、教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、浩瀚无垠、山崩地裂”等的语义并学习运用。 2．了解作者张抗抗及作品。 能力目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 二、教学内容分析 《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水触。 感知地下森林的形象，能感受到作者强烈的思想感情；，同时能让学生热爱自然，敬畏生命。 三、学情分析 学生们对自然有不少的了解，但大多不能深入思考自然，尤其不能从生命的角度去反观，对生命的敬畏程度很不够。至于对镜泊湖的地下森林更是不知道。在写法上对托物言志不陌生，但很少能熟练运用。 四、教学策略选择与设计 本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。 教学时采用多种阅读方法，理清思路，品读语言，理解主题。同时注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。 五、教学重点及难点 教学重点、难点 1．学习本文叙事和抒情水融的写法。 2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及效果。 3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 六、教学过程 教师活动 〖情境导入〗 展示一组地下森林的图片…刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着学生看多媒体展示的镜泊湖的地下森林图片。 通过设定情境，激发学生学习的积极性。 学生活动 设计意图 清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习《地下森林断想》。 〖作者简介〗 张抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 〖自由朗读〗学生自由朗读课文，勾画积累词语。 多媒体显示 瘠薄(jí bò)：土地缺少植物生长所需的养分水分。不肥沃。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mân)：气愤，抑郁不平。 万籁俱寂(lài):形容非常寂静。 〖理清思路〗 第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。 学生讨论交流，按老师的提示理清思路。 理清思路，培养学生思辩能力。 学生自由朗读课文，勾画积累记下相关词语。 积累词语。 从对作者及其作了解作者及其作品。 品的了解中奠定对本文的理解基础。 第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。 第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 〖写法体会〗 请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水融，并试作点评。 ：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，它们自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。 ：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。 ：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 本文是对峡谷及地下森林顽强生命力的礼赞，对那些在黑暗中追求光明的地下“种子”的礼赞。行文体现了抒情散文“形散而神不散”的特点。 〖精读赏析〗 本文语言规范而优美，饱含激情又满蕴哲理，请同学们把写得精彩的细节、字句、段落圈画下来，有感情地朗学生思考、吟诵、交流。 概括地下森林的品格，如 学习品味语言，提再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水融，通过小组讨论并试着作点评。 朗读课文，体会叙事与抒情水融的写法，同时培养学生合作探究的能力。 1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，高概括能力。 忍受漫长的生长过程的煎熬。 读并赏析其精彩之处。 1）品析富有表现力的词语。如“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂„„”这是描写最初地质突变时的情景，一词一情景，写出了地质突变的壮观景象，犹如亲睹。语言简练，读来却有厚重之感。 2）从修辞角度品析。本文通篇应用拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚忍，长风.清泉的理解和帮助，鱼鳞松.白桦.青杨.黄波萝行侠仗义，阳光的无情与偏私。这是托物言志的写法。 文章还有许多对称句，如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”读来琅琅上口，富有意蕴。 4） 品读富有哲理的语言 。如：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。”用真挚的语言赞美了地下森林坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献的精神。 请同学们试着概括地下森林的品格。 〖问题探究〗 为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写? 明确：作者有意暂且不表，突出了地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。 2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。 小组讨论与思考。 写法探究。 ⒊齐读最后三段，感受地下森林的品格和作者的赞美之情。 〖拓展延伸〗 说一说你所积累的有关“逆境”的名言。 〖当堂训练〗 读“然而那幽暗的峡谷，却依然如故…得到了自己期待已久的荣光。”完成： 1．给加线的字注音。 ①狼嘷（ ）虎啸 ②碾（ ）成粉末 ③渗（ ）进石缝 ④怜悯（ ） 2．选文部分是写实还是想象？采用了哪一种写作顺序？ 3．文中写阳光的无情和不公，有什么作用？ 4．文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？ 5．从文中可以看出，地下森林具有哪些品格？ 七、教学评价设计 1、层次划分（20分） 2、积极参加小组讨论（20分） 3、当堂训练（60分） 八、板书设计 托物言志 借物喻理 学生做训练题 巩固深化 说所积累的有关“逆境”的名言。 思维拓展。 寻觅 语言精美 地下森林断想 想象 情景交融 所见 哲理深刻