三年级课文《金色的草地》
2.金色的草地
我们住在乡间，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英绽放的时候，这片草地就变为金色的了。
我和弟弟经常在草地上嬉戏。有一次，弟弟跑在我前方，我装着一本正经的样子，喊： “谢廖沙 ! ”他回过头来，我就用力一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 弟弟也假装打呵欠， 把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些其实不惹人注视的蒲公英， 给我们带来了许多快乐。
有一天，我起得很早去垂钓，发现草地其实不是金色的，而是绿色的。正午回家的时候，我看见草地是金色的。夜晚的时候，草地又变绿了。这是为何呢 ?我到达草地上，认真察看，发现蒲公英的花瓣是合拢的。本来，蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的 ;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变为绿色的了。
多么可爱的草地 ! 多么风趣的蒲公英 !从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一栽花。它和我们一同睡觉，和我们一同起床。
《金色的草地》教课方案
教课目的
1.会认 2 个生字，会写 13 个生字。正确读写：绽放、嬉戏、一
本正经、用力、绒毛、假装、这些、惹人注视、垂钓、察看、花瓣、
合拢、手套、风趣等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。培育初步语感。
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3.读懂课文内容，进一步培育热爱大自然的感情，感觉大自然给
我们带来的乐趣。
4.初步意会课文中一些句子表情达意的作用。
教课要点：
经过对课文内容的理解， 领会作者的思想感情。 体验大自然给人
们生活带来的快乐，加强察看自然、认识自然的意识。
教课难点：
联系实质，在更广阔的大自然和童年生活的背景放学习课文， 领
悟内容，体验感情。
教课过程
(一)激情引趣，创建 “草地 ”情境
1.揭露课题。 (课件演示：俄罗斯乡间的一片金色的草地 )你们看到过这样的金色的草地吗 ?看了有什么感觉 ?再看看课文插图。 (板书课题 )
2.认真读课题。 (突出 “金色 ”这个词 )
(设计企图：草地本来是 “绿色 ”的，经过课件演示，观看插图，让学生对 “金色的草地 ”这一情景产生浓重兴趣，激起阅读期望。 )
(二)图文比较，赏识草地美
师：同学们，此刻我们一同认真学习课文，当我们把视野集中在
图和文上时，你必定会发现，画家用他的神笔勾勒优秀彩斑斓的草地 ;
作家用笔墨描绘出草地的多彩多姿，请你们把图和文联合起来阅读，
并给每个自然段拟个简洁小标题。
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1.沟通小标题并板书。 (参照小标题：窗前的草地 快乐地嬉戏 草
地变颜色 可爱的草地 )
(设计企图：经过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字
相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的向往， 对草地早、
中、晚不一样时间颜色的变化及其原由产生好奇心，遇到情的感染、美
的熏陶。 )
(三)品悟想象，解开 “金色 ”之谜
师：读课文第 2 自然段，找出描绘兄弟俩的词语。从这些描绘，我们看出什么 ?
1.从嬉戏，惹起对蒲公英的察看兴趣。蒲公英本不惹人注视，但是，作者经过 “装着 ”、“喊”、“用力 ”、 “吹”、“假装打哈欠 ”等一连串动作的描绘，生动地表现了 “我”和弟弟在草地上嬉戏时相互吹蒲公英的绒毛带来的快乐，惹起 “我”对蒲公英的察看兴趣。
师：读课文第 3 自然段， “我”起得很早干什么 ?以后发现草地出现什么现象 ?草地颜色变化的原由是什么 ?
2.认真察看，解开颜色变化之谜。文章第 3 自然段表达有一天清晨， “我”起得很早去垂钓，发现 “草地其实不是金色的，而是绿色的。
正午回家的时候，我看见草地是金色的。夜晚的时候，草地又变绿了 ”。这是为何呢 ?“我”经过认真察看和思虑，本来，蒲公英的花能够张
开、合上。“花朵张开时， 它是金色的， 草地也是金色的 ;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变为绿色的了。 ”这就是依据 “早—— 中 —— 晚”不一样时间描绘草地颜色由 “绿色 —— 金色 —— 绿色 ”变化的过
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程。由此可 ，解开草地 “ 色 化 ” 律之 ，关 在于 心 察。
( 意 ：第 2~第 3 自然段描绘了 “我”和弟弟在草地上嬉戏，相互吹蒲公英的 毛 ， 蒲公英的 察 生 趣，于是， 一步 草地 行 察， “早、中、晚 ”草地的 色会改 ，再通 仔 察，懂得了 生 色 化的原由。教课 一部分，要从 “趣”字下手，借助想象， 悟 “ 化 ”;通 朗 ，品尝作者 草地的喜 。同 感悟表达方法， 累 言。 )
(四)品尝 美的 句，体 童真童趣
1.找出兄弟 在草地上叫唤的句子 一 。
( “我装着一本正 的 子， 喊：’ 廖沙 !’”“一本正 ”是形容很 矩、很隆重的意思。 文用 “装着 ”、“喊” 明言是有
意惹起弟弟的注意。 )
2.找出兄弟 相互吹蒲公英的 毛的句子 品尝。
( “他回 来，我就使 一吹 ⋯⋯ 我 来了许多快 。 里巧用了 “使 ”“吹”“假装打哈欠 ”等一 串表示 作的 描绘了
“我”和弟弟相互吹蒲公英的 毛 来的快 ，体 了童真童趣。 3.找出草地 色的句子来欣 。
( “ 草地其实不是金色，而是 色的。正午回家的 候，我看
草地是金色的。夜晚的 候，草地又 了。 ” 是多么风趣的 象，
板 ：清晨 —— 色 正午 —— 金色 夜晚 —— 色 是在嬉戏中无
意 察到草地 色的 象。 )
4. 找草地 色原由的句子 。
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”
)
作、 “我”的
( “ 蒲公英的花瓣是合 的。本来，蒲公英的花就像我 的手掌⋯⋯ 草地就 成 色的了。 ”抓住蒲公英花瓣的 “ 开 ”、 “合上 ”解开了 “草地 ” 色之 ， 是全文的要点部分， 要引 学生 熟、 懂， 中 会， 中感悟。 )
5.画出 “我”喜 蒲公英的句子精 。
( “多么可 的草地 ! 多么风趣的蒲公英 ! 从那 起，蒲公英成了我 最喜 的一栽花。它和我 一同睡 ，和我 一同起床。 ” 一画龙点睛， 用了两个感 号， 同 巧用 人的写法 “一同睡 ”、“一同起床 ”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或日夜的 相像
或有关，又抒 了 “我” 蒲公英的喜 和 美之情。 )
( 意 ：教 通 多种形式的朗 ，品尝文章 言美，感悟
兄弟 由 “嬉戏吹 毛 —— 看草地 色 —— 色原由 —— 抒 感情 ”的童真童趣，感觉大自然 我 生活 来的 趣。(五)自主 疑，感觉快 的情味
再 文， 一步思虑并弄清以下 ：
(1) 什么 “我”要装着一本正 地喊 ?“一本正 ”是什么意思 ?
(2)吹蒲公英的 毛， 兄弟 来什么快 ?“不惹人注视 ”是什
么意思 ?
(3)写草地 化依据什么 序 ? 色有什么 化 ?
(4)草地 色的原由是什么 ? 你有什么启 ?
(5)看了 美 的草地，作者有什么想法 ?表达怎 的感情 ?
( 意 ：学生通 相互 疑 ，加深 文的理解，感
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)
草地变色的漂亮，赏识草地光景的美好，抒发热爱大自然的感情，应
因势利导，让学生的感情在怀疑问难中获得升华。 )
六、拓展练习，延长讲堂
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜欢的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄录草地准时间次序改变颜色的句子。
丽。
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3.请你随着爸爸、妈妈或老师到郊野去走一走，感觉大自然的美