谈幼儿教学中故事教学法的应用

【才．智】　【幼教与威７ｒ】　谈幼儿教学中故事教学法的应用　河北迁西●林冬梅　故事对于幼儿的成长有着十分特别的意义，因为故事中有许　识到文学作品的美感。在进行故事阅读学习时，幼儿需要与他人分　多乐趣。同时，故事既是文明得以传承的重要方法，也是社会文明　享自己的感受。因此，在利用故事教学法开展幼儿教学时。教师要　在幼儿中得以传播的重要手段。故事教学法的应用，有利于幼儿　引导幼儿在课堂中分享自己所读到的故事，通过为其他幼儿讲故　教学创新力度的提高，也有利于幼儿想象力的激发。教师利用故　事来将自己对于故事的看法表达出来。如一些幼儿在阅读了图画　事传播教学内容，对于幼儿思维的扩展有着积极的作用。为此，笔　版的《乌鸦喝水》的故事之后，对乌鸦的做法表示认可。教师可以利　者选择幼儿教学中故事教学法的应用作为研究对象十分有益。　用分享故事的教学活动来让幼儿表达自己的看法，也可以激发其　一、教师为幼儿讲述故事　他幼儿阅读该故事的兴趣。如此利用故事教学法开展幼儿教学，可　三、对故事教学法进行延伸　教师为幼儿讲述故事，对幼儿的信息获取与处理能力进行培　以加强的幼儿之间的交流，促进幼儿良好性格的形成。　养。教师在进行故事讲述时，最好不要逐字逐句地对故事进行分　析，而是要以一个故事陈述者的身份，从自己的理解出发，对故事　幼儿教育要面向幼儿的全面发展，教师利用故事教学法进行　的主要情节进行突出，让幼儿对故事的发展脉络有一个整体认　课后延伸，让幼儿开展课后合作学习，可以促进幼儿社会能力的大　识。教师要引导幼儿与自己进行互动，不能让幼儿在课堂上一直　幅度提高。如教师可以为幼儿设置学习任务，让幼儿在课下以小组　处于沉默状态。教师不能自顾自地进行幼儿故事的讲述，而是要　为单位对《拔萝卜》的故事进行阅读，并且做一做拔萝ｂ的游戏。以　利用良好的氛围、有效的沟通，让幼儿成为故事教学法应用的主　故事为基础的教学活动会使幼儿的学习积极性得到充分地调动。　体。教师可以为学生播放一些优美的音乐，让幼儿的故事学习过　综上所述，故事教学法在幼儿教学中具有较强的可行性。故　程变得更加简单和有氛围。在教师讲解故事之后，教师要调动幼　事的生动性与趣味性会吸引幼儿的注意力，让幼儿教学的魅力值　儿的积极性，让幼儿对老师所讲故事进行加工与复核，使幼儿的　大幅度上升。同时，故事教学法在幼儿教学中的应用，对于幼儿学　思维在学习中得到调动。在这样的教学活动中，幼儿的表达能力　习兴趣的调动以及幼儿想象能力提高都有重要的作用。笔者对幼　与交流能力会大幅度提高。　二、幼儿与大家分享故事　幼儿具有一定的阅读能力，一些幼儿读物对于幼儿的吸引力　较大。教师在日常教学中要鼓励幼儿多读书，多浏览文字，让其认　儿教学中故事教学法的应用策略进行了分析，希望幼儿教师能合　理利用故事教学法，促进幼儿智力的全面发展。　（河北省迁西县新集镇新集中心幼儿园）　幼儿园教育中家园互动的有效融合　江苏如皋●石海霞　幼儿园教育与家庭教育有机融合、和谐共生已成为新时期学　宣传橱窗”“亲子阅览室”定期向家长开放，让家长自觉、主动地获　前教育发展的一大趋势，探索幼儿园教育与家庭教育的有机结合　取育儿经验。　应成为新时期学前教育的重要研究课题。　一（３）多形式开展家庭教育活动。“幼儿园——家庭教育”方式　、彰显家庭教育魅力。确立科学教育观　应力求丰富多彩，内容应力求全面、具体，具有实用性和可操作　家庭是促进幼儿和谐发展的“摇篮”。现在的家庭比较重视孩　性。如我们开展的家庭组合运动会、家庭组合读书会等，既有家长　子的智力发展，而忽略孩子的非智力因素的发展、心理的发展，会　参与，又有孩子参与；既有偏重实践性，又有偏重于理性的；既有　造成孩子的依赖性强、自私、缺乏责任感、脾气暴躁等，这些普遍问　观看影像资料、图片的，又有现场指导操作的。创新性的家庭教育　题为我们开展幼儿园工作和家长工作提出了新课题。也有些家长　辅助活动为幼儿的发展注入了动力。　特别溺爱孩子，生怕孩子冻了、累了、受欺负了，过分的照顾、包办　二、创新幼儿园教育形式，提升幼儿综合素养　代替，造成孩子身体、心理等方面素质得不到正常发展，在家长工　作中就要抓住这些重点，不怕困难，细致耐心地做好家长的工作。　幼儿园应充分发挥幼儿家长的主体性，邀请幼儿家长主动参　与幼儿园的活动。应创新幼儿园教育形式，如可创新家长会的形　（１）多方面探索家庭教育新问题。针对目前幼儿的生活自理　式，以家长会为有效载体，以实现幼儿教育的最佳效能，提升幼儿　能力有待进一步提升，分享意识、合作意识有待进一步培养，竞　的综合素养。　争意识、耐挫力有待进一步增强等情况，我们与幼儿家长们合作　（１）交流型。幼儿园应组织家长围绕一定的主题交流自己的　开展了“如何提升幼儿生活自理能力”“幼儿合作意识的培养”　看法。为了让主题更加贴近家长的需要、兴趣、爱好，激发家长参　“家庭教养方式对幼儿心理健康的影响”等方面的研究，引导、组　与交流探讨的热情，幼儿园可以事先向家长们征集有关话题，再　织家长参与记录、填写问卷调查，通过诸如此类的研究，找到了　从中精心选择一些话题，在主题活动之前就将有关资料印发给家　这类问题的根源，从而让家长确立了具有鲜明时代特征的家庭　长们，让他们对照有关话题有针对性地进行拓展、发散，用自己喜　教育新理念。　欢的方式加以表达，进行交流。　（２）多途径传播家庭教育知识。幼儿园可通过正规与非正规　两种途径向家长传播科学育人经。正规教育包括开展家长幼儿园　课程教育、邀请家庭教育专家来幼儿园做讲座（鼓励家长参加），　（２）展示型。幼儿园可以用适当的方式向家长展示，彰显幼儿　综合素养的有关成果。如让幼儿在“陶土泥巴村”中放飞想象的翅　膀，运用搓、捏、围、合的方式用一片泥土进行创意造型，美丽的树　以有效提升家长的教育智慧。同时，幼儿园定期精选、更新“家教　叶书签、游动的小鱼都会成为他们的创新作品。　回６６【２０１　４．９】