紧扣训练点，让语文教学掷地有痕——以《搭船的鸟》为例
作者：周 萍
来源：《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究）》 2019年第6期
周 萍
【摘 要】 统编版教材清晰提示每一单元、每一篇教材的训练点，清清楚楚，指明了教学目标和教学重难点。教师如何紧扣“训练点”进行扎实、清楚的教学？要做到教学目标聚焦训练点、教学环节紧扣训练点、当堂练习巩固训练点。
【关键词】 训练点 教学目标 教学环节 当堂练习
语文课堂教学常常感到时间总是不够，好像什么都要讲，什么都得练，结果是蜻蜓点水，如隔靴搔痒，学生收获不大。现在的统编版教材清晰提示每一单元、每一篇教材的训练点，清清楚楚，指明了教学目标和教学重难点。那么，如何紧扣“训练点”进行扎扎实实、清清楚楚的教学呢？下面结合《搭船的鸟》谈几点做法和体会。
一、 教学目标聚焦训练点
《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的内容。这个单元是习作单元，单元目标是体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。由此我们明确了本单元课文的教学必须抓住“细致观察”进行训练，教给方法，学以致用。《搭船的鸟》课后练习有两个：1. 读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说是从哪里看出来的；2. 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
围绕训练点，我们把本课的教学目标定为：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会作者在生活中随时留心观察的习惯、细致观察的方法。
2. 学习在细致观察中抓住特点，并能用准确的动词描述动物的一个动态片段。
3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
在教学目标中，核心词聚焦为“细致观察”：学习作者细致观察的方法，学习作者运用精准的动词进行描写，培养学生养成细致观察的习惯，掌握细致观察的方法。这样，课堂的教学目标十分清晰，也特别集中，真正做到“一课一得”。
二、 教学环节紧扣训练点
根据教学目标，我们始终紧扣“细致观察”这一训练点展开教学。
第一板块：细致观察，发现翠鸟色彩之美。
第一步：初步读懂翠鸟色彩之美。读文章第2自然段，这是一只怎样的翠鸟？你从哪里看出来的？（学生很快抓住了“羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的”读出了这是一只
“美丽的、彩色的、漂亮的、鲜艳的……”翠鸟。）从而得出：作者抓住了翠鸟的颜色进行了观察。
第二步：比较句子，体会“细致观察”。出示一组句子：“1. 它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的。它还有一张红色的嘴巴。2. 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色的，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”让学生比较有什么不一样，哪个句子更恰当？学生抓住“带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”“长嘴”，体会到作者观察非常细致，细微的地方都观察到了，还能够跟别的事物进行对比。这样“细致观察”的方法水到渠成，学生有了很直观的感受。
第三步：朗读句子，表达喜爱之情。
第二板块：细致观察，体会翠鸟捕鱼之快。
第一步：读第4自然段，感受翠鸟捕鱼的敏捷。
第二步：圈出动词，品味用词的精准。（重点赏析：“冲”，翠鸟捕鱼时的目标准、动作快、力量猛；“吞”，吃得快，更见翠鸟动作之机敏。）
第三步：观看视频，体会细致观察。通过视频，短短几秒时间，作者却捕捉到了一连串五个动作，并用精准的动词描写了出来，令读者如亲眼目睹，这就是“细致观察”。
第四步：拓展阅读，细化“细致观察”。补充另一段描写翠鸟捕鱼的文字：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”读读这段话，有什么新的发现？（同样写出了翠鸟捕鱼的敏捷，抓住了一连串的动作进行细致描写。但是这段话中还写到了“苇秆”“水波”，很好地衬托了捕鱼之快。这样教会学生“可以从不同角度进行观察”。
第三板块：小结方法，明确细致观察之法。
纵观全文，作者细致观察了翠鸟的颜色之美、捕鱼之快，不仅用眼睛看，跟别的事物进行对比，还进行了猜测，还可以从不同角度进行观察。
三、 当堂练习巩固训练点
为了进一步巩固本课训练点，我设计了一个随堂练笔：观察“棕熊捕鱼”视频。第一步：初看棕熊，说说印象，猜猜它在干什么。
第二步：捕捉棕熊动作（学生抓住了几个明显动作：站、咬、走）
第三步：再看视频，细化动作。（老师提醒：小鱼儿可机灵了，怎么会那么轻易被捉住呢？仔细观看视频，看看棕熊还有哪些动作？这回补充：站着先是盯住，鱼儿跳起来时被棕熊一口咬住，鱼儿差点挣脱时棕熊用爪子使劲摁住，往嘴里又塞了塞，牢牢地叼住小鱼，最后心满意足地转身走了。）
第四步：描写片段，运用方法。最后让学生进行描写，因为有了细致的观察与指导，学生都能用上精准的动词进行描写。鼓励学生加进小鱼儿的表现，棕熊的想法，这样语句就更加生动形象了。
紧紧抓住教材的训练点进行语文教学，能使教学扎实有效，促进学生语文素养不断提升。
（作者单位：江苏省江阴市顾山实验小学）