高校音乐教育教学管理模式探析

对州　学术论丛　郑晓丹　沈阳音乐学院党政办公室　高校音乐教育教学管理模式探析　摘要：音乐教育管理模式的好与坏能够直接地影响到高　校音乐教育质量的高低，为了能够适应现代音乐教育的快速　发展的需求，传统高校音乐教育管理亟待深入创新。当前我国　高校音乐教育现状呈现出诸多问题，本文分析了现代高校音　写教材也是照搬别人的内容与模式，缺乏完整配套的音乐教　材，进而阻碍了学生学习音乐兴趣的产生。　二、新时期我国高校音乐教育管理改革策略研究　首先，加强院校领导重视，构建完善的音乐教育制度。高　乐教育模式的问题，并提出相应的教学改革途径。　关键词：音乐教育管理模式　高校　质量问题　改革途　径　音乐教育是高校实施美育的重要途径与内容之一，也是　培养高素质人才的重要途径。高校音乐教育的核心目标是为　了提升在校学生的艺术素养与审美能力，培养出高校学生的　道德品质精神，陶冶学生们的情操，可以说对学生全面发展起　到了十分重要的作用。当前我国高校音乐教育管理发展进入　到新的时期，逐渐朝向规范化、标准化的方向按照，但是由于　我国高校音乐教育管理中呈现出诸多问题，因此在一定程度　上阻碍了其发展。本文对当前我国高校音乐教育现状进行分　析，并提出相应的改革策略。　一、当前高校音乐教育管理问题分析　现代高校艺术教育逐渐朝向规范化、标准化的方向延伸，　但是高校学生群体的音乐素养普遍较低，使得我们需要重新　审视当前高校音乐教育所存在的问题：　首先，高校领导不够重视，管理制度不完善。许多高校领　导层对其院校音乐教育的重视程度较低，管理制度不够完善，　这是当前高校教育难以深入发展的关键之处。作为现代艺术　教育的重要组成部分，音乐教育有着极高的审美价值，对学生　素质教育具有难以替代的作用。由于高校领导层对音乐教育　缺少深入的认知，导致高校音乐教育难以在实践教学中得到　重视，逐渐呈现边缘化的状况。部分高校对于音乐教育管理工　作不够严谨，符合自身情况的音乐教育管理制度并没有构建　起来。现代音乐教育制度运行地并不通畅，缺少的支　持与必要的制度保障。多数高校的音乐教育并没有归类到管　理部门，甚至所数呈现出多头管理与无序管理的状态。　其次，院校课程设置不合理，缺少顶层设计。我国高校的　音乐教育课程是从二十世纪八十年代初期发展起来的，到现　在依然处于初级阶段，并没有形成相对完整的专业课程体系，　也没有培养出一支相对稳定的专业教师队伍，这样难以有效　开展音乐教育，实际课程设置相对零散，没有任何规矩。在高　校所开设的公共课程体系中，往往开设的音乐教育课程以赏　析课为主，并且主要是依靠选修课程形式来完成。通常这种课　程占的学分较少，学生可以选择或者不选择，完全依据个人的　兴趣爱好。并且由于高校必修课程与公共选修课程的教学倾　斜特征，选择选修课的效果就会大打折扣。在高校公共课程中　的必修课程必须要考过，而学生为了能够顺利毕业，所以会认　真对待。但是选修课程课程却因为学生对其不正确的态度，使　得学习效果不理想。　第三，高校音乐教学缺少统一规范与适用教材。我国许多　高校的音乐课程教育内容不能根据自身实际与客观要求来进　行设置，多数是根据音乐教师自特长来设置课程内容的。由于　教师们开课随意，使得课程之间缺少内在紧密的逻辑性与整　体构思，缺少循序渐进的层次感。教师教学模式单一，选择课　程内容随意Ｉ生较大，呈现出严重的“因人设课”的现象。从课程　教材来看，部分高校随机选择一些教材进行授课，即便自己编　５２　校领导层要提高对音乐教育的思想认识，要意识到音乐教育　是高校实施道德美育的重要途径，是现代教育体系的重要组　成部分。高校可以成立音乐教育委员会或者是音乐教育领导　小组，选派出一名学校领导来主抓音乐教育管理工作，进而逐　渐转变院校没有章法可循，缺乏管理制度的现状，构建相应的　保障制度来保证现代音乐教育制度的顺利运行。在院校　组织机构内部设置相应的音乐教研科室，配备一定数量的专　业师资。高校的音乐教研室来根据我国出台的标准与自身实　际情况，制定安排教学计划，筹划院校学生的音乐专业课程。　其次，合理设计课程顶层内容。新时期要转变教学观念，　高校音乐课程设置需要我们将部分音乐课程设置为必修课　程，并且构建出一套完整的教育体系。我们在实际课程内容　中，可以构建出一种渐进ｉ生、复合性、多元化的课程模式；在课　程层次方面，要从整体着眼，容纳理论、赏析、技巧等不同层　次。务必要将必修课程的重点放在理论知识类与赏析类的课　程，而必修课程的最终目标是为了培养高校学生们学习音乐　的兴趣，拓展学习音乐的视野，提高学生们的亲身体验与评价　音乐的能力。并且，音乐教育课程逐渐向理论课程与技能课程　深化，能够提升高校学生的音乐素养。　第三，规范教育课程，修订统一而适用的音乐教材。我们　普遍提升高校音乐教育的实际管理水平与课程实施能力，能　够让现代高校音乐教育逐渐走向规范化与化的方向。我　们音乐教师要结合自身教育特征，加强实际课堂教学形式的　改革力度。同时要注重院校音乐教材建设问题，学校可以组织　具有丰富经验的音乐专家、学者一起研究编写适合自身音乐　教育教学的教材。音乐教材必须要坚持系统性、实用性、实践　性等原则，注重普及与提高相结合，让学生可以学以致用。　结语　随着不断变化的社会环境，让我国高校音乐教育对现代　管理制度提出了愈来愈高的标准要求，人们对于高校音乐教　育观念的思考判断也要做出相应的调整与变化。新时期高校　音乐教育理念会随着新社会经济发展的整体形势而逐渐形　成，现代音乐教育管理工作应当更加注重培养学生的创新能　力与自主学习能力，进而培养出更高层次的高校人才。　参考文献：　［１］沈畅；；论高校音乐教育对学生思维能力和谐发展的作　用『Ｊ］；当代教育论坛（管理研究）；２０ｌ１年０７期．　【２】苏丹娜；李文轶；；普通理工科高校公共音乐教育调研报　告［Ｊ］；中国音乐教育；２０１１年Ｏ９期．　［３］赵云欣；；浅析音乐教育如何提高大学生的审美情趣『Ｊ］；　大众文艺；２０１１年１５期．　［４］王旭；陈歌莹；；普通高校学生音乐素质现状调查——以　大连地区的六所高校为例［Ｊ］；音乐生活；２０１１年０７期．　［５］张博；；略论音乐教育在人才培养中的重要作用［Ｊ］；　银川党校学报；２０１１年ｏ３期．　作者简介：郑晓丹，１９７９一，女。辽宁盘锦人，沈阳音乐学　院党政办公室副主任。