5.雷锋叔叔，你在哪里
课题 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是设计说明让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。 1.搜集雷锋的生平资料。（师生） 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。 1.搜集有关雷锋生平的资料。（师生） 学前准备 2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。（老师） 3.自学生字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了一、创设情境，快乐，从而自己也感到快乐。导入课题。（用在我们的现实生活中也有这时：5分钟） 样一个人，他因帮助他人而感到快乐。 3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔2.齐读课题。 _________________________________ 资料。 _________________________________1.听歌曲，交流有关雷锋的_____________________________1.说说自己知道的雷锋。 学案 达标检测 2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。 叔，你在哪里） 1.学生自由朗读课文，教师出示要求。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2）想一想每一节诗所讲的主要内容。 （3）课文介绍了雷锋的哪事迹？ 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。 2.学生自主识字。（完成活动卡） （1）遇到生字圈起来，用喜2.我能把苹果放入正确的盘子里。（连一连） 2.教师出示生字词卡片，欢的方法去认识它们。 检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。 3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。 （2）学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。 3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。并思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？ 4.汇报交流。（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。） 3. 火眼金睛，辨字组词。 1.仔细观察“我会写”中的1.教师出示要求会写的9个生字。 2.指名读，说偏旁，组词。 三、整体感知，理清层次。（用3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得生字，找出带“雨字头”的字的特点。 2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看 6.填上合适的词语。 3.观察教师示范书写生字， 5.〖STBZ〗看拼音，写词语。 时：20分钟） 略宽，下边“目”写得略窄，书空生字，了解“雨字头”的正稍长。“洒”右边是“西”，里边没有一横。 4.指导学生书写，评议。 确写法。 4.描红生字。 5.交流自己识记字形的方法。 6.读完课文，我知道课文中写“我1.学生在教师总结的基础上四、总结，拓1.总结本课学习内容。 畅谈本课学习所得。 展。（用时：52.布置作业。 分钟） 进一步巩固生字新词。 _______________________的精神。 2.继续描红写字，抄写词语，迈的大娘。我们可以从文中感受到他溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年们”在寻找______________，他曾在小 强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过教学反思 多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。 第二课时 1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 学习目标 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点 学前准备 教学环节 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。 制作多媒体课件和生字卡片。（教师） 导案 学案 达标检测 1.齐读课文。 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟） 2.卡片认读生字词： 1.齐读课文。 冒着 雷锋 需要 年迈2.认读生字词。 迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞 1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。 2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？ 3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 （1）他在小溪边把迷路1.听老师范读课文，感受课文的语言美。 2.小组合作朗读，交流。 （1）通过联系实际和观察图 7.积累摘抄佳句。 片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。 （1）雷锋出差一千里，好事做了一火（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的车。 （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 8.在括号里填上恰当的词语。 的孩子送回家。（板书：雷锋 路上走，体会雷锋的辛苦。 小溪边 冒雨抱小孩） ①你是从诗中哪一节知二、精读课文,道的？（第2节诗） 探究交流。（用②出示第2节诗，理解时：25分钟） “迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？ 疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读1、3小节，进行发问，读好两个（4）分角色朗读，男生读第（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。 ③理解“泥泞”的意思，出敬佩之情。 想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。 ④有感情地朗读第2节诗。 （2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁 背大娘） ①你是从诗中哪一节知4.自由选择伙伴合作朗读。 5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。 6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 （1）思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还 9.课内阅读。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 (1)写出下列词语的近义词。 道的？（第4节诗） ②出示“背着年迈的大能找到他？ （2）说说哪些地方需要我们四处（ ） 寻觅（ ） (2)选段中画“____”的句子的意思娘，踏着路上的荆棘”一句，献出爱心。 找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。） ③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。） ④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。 （3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 ①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗） ②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心） ③齐读第5节。 4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。 （3）说说这里的“雷锋叔叔”是（____） 指的是谁。（所有奉献爱心的人。） 7.再次有感情地朗读最后一小节 A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。 B.在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。 C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 1.小组讨论，说说身边的雷1.读文后的学习伙伴的锋。 话，想一想：我们身边有哪些2.有感情地齐读课文，读出像雷锋叔叔一样的人呢？学三、学唱歌曲，生联系生活实际自由畅谈。 拓展延伸（用2.你想对雷锋叔叔说些时：10分钟） 什么？ 是一个___________________的3.学唱歌曲《学习雷锋好人！ 榜样》。 4.听录音，学唱歌曲。 _________________________________ 3.口头表达：雷锋叔叔，你真_________________________________敬之情。 _________________________________自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇讲关于他（她）的故事。 10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一板书设计教学反思 课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。