五年级下册语文课内阅读题答案

1．草原

1、草原的作者是老舍,代表作有：骆驼祥子茶馆等;我们曾经学过他写的猫母鸡;

2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结;

3、文章按事情发展顺序,描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美; 4、草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情,好客 5、理解句子：

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情;这句话是全文的中心句; 3.白杨

1〉白杨树从来就这么直;哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;

这句话用了借物喻人的写作手法,描述了白杨树的特点：a直,b生命力强,c坚强,不动摇,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神;

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心; 表白：解释说明;

这是一个设问句;爸爸以白杨自勉,托物言志,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆; 5.古诗词三首

1、牧童是唐代诗人吕岩的作品;诗的第一句话写原野,第二句写笛声,分别从视觉和听觉上给人感受,诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景,塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象,表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往;

2、舟过安仁是宋代诗人杨万里的作品;诗中,前两句话描写的是作者的所见,后两句描写的是作者的所悟;

3、清平乐村居是一首词;词,又叫长短句;作者是宋代诗人辛弃疾; 6.冬阳·童年·骆驼队

1、冬阳·童年·骆驼队是小说城南旧事的序言,作者林海音;我们曾经学过她写的窃读记;

2、课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼,关于驼铃的想象,看骆驼脱毛,想念骆驼队; 8.童年的发现

1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律;这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现;

2费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神,敢于大胆想象的孩子; 10.杨氏之子

1、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说; 2、理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁,甚聪惠; 这句话起到了总起全文的作用;

2〉孔指以示儿曰：“此是君家果;”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽;”这回答巧妙在哪里呢

说话婉转,礼貌,思维敏捷,语言机智幽默;

11.晏子使楚

1、晏子使楚讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事;文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果,首尾照应; 2、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人; 14.再见了,亲人

1、课文前三个自然段写作方法的共同点：

以谈话的口气叙述,以请求的语句开头,反问句结尾,以回忆的形式进行叙述;

2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式,抒发了志愿军战士的心声,表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情; 16.桥

1、本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象,他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神; 2、课文以“桥”作题目的深刻含义

是老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥;这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀党员密切联系群众的“桥”; 3、句子理解;

①老汉清瘦的脸上淌着雨水;他不说话,盯着乱哄哄的人们;他像一座山;

这是一个比喻句,把老汉比喻成“一座山”,表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比;写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”; ②木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟;

这里作者运用拟人的修辞方法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔; 18.将相和

1、本篇课文时根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改编的;将指廉颇,相指蔺相如,和是和好的意思;

2、本文写了三个小故事,分别是：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”;其中,“完璧归赵”是事件的起因,“渑池之会”是“完璧归赵”的发展,“负荆请罪”是这件事的结果;

3、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴,以国家利益为重,顾大局、识大体的人,廉颇是一个勇于改过,以国家利益为重的人; 19.草船借箭

1、课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他;诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己;

2、故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述;先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如; 3、文章的开头与结尾照应;

4、人物特点：诸葛亮：神机妙算,有胆有识,心胸宽广,顾全大局；周瑜：自负,嫉贤妒能,智谋过人,心胸狭窄；鲁肃：忠厚守信；曹操：多疑谨慎;

5、草船借箭选自我国四大名着之一的三国演义,其它三部作品分别是西游记水浒传红楼梦; 22.人物描写一组

1小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎,临死前的严监生选自儒林外史,“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦;红楼梦是我国四大名着

之一,作者曹雪芹,是清代小说家; 25.自己的花是让别人看的

1本文作者季羡林是我国着名语言学家、教育家和社会活动家,我们曾学过与他相关的文章“小苗”与“大树”的对话 2理解句子：

1〉人人为我,我为人人;我觉得这一种境界是颇耐人寻味的;

“这一种境界”在这里指：“人人为我,我为人人”;“颇”是“很、非常”的意思;“耐人寻味”指意味深长,值得仔细体会琢磨;“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务;如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果; “人人为我,我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人;

2〉变化是有的,但是美丽并没有改变;

“美丽并没有改变”指：德国沿街的奇丽风景没有改变,德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界没有改变; 26.威尼斯的小艇

1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光;

2、本文是马克·吐温的一篇写景散文;我们还学过他写的金钱的魔力 3、理解句子：

1〉威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车; “大街”指河道,“汽车”指小艇;

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇; 本段用了三个比喻,把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头

翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇;