浅谈高职院校学生就业问题

科教纵横　２０１２年３月（中）ｌ科技创新与应用　浅谈高职院校学生就业问题　刘慧　（黑龙江农垦职业学院，黑龙江哈尔滨１５００２５）　摘要：随着高职院校的招生规模不断扩大，高职学生的就业形势也变得越来越严峻，有关高职院校学生的就业问题已经日趋成为社会各界　关注的重点和热点。本文分析了影响当前高职院校学生就业工作形势的几个主要问题，并提出了相应的改善高职院校就业现状的建议措施。　关键词：高职院校；学生；就业　１引言　意力，还有部分学生对自身的定位过高，而缺乏吃苦耐劳的精神，经常出现　近些年来，我国高职院校始终坚持“以服务为宗旨　以就业为导向”的　以专业不对口，无法将所学的专业知识运用到工作中或者薪资待遇得不到　教育方针，大力提倡校企合作、工学结合的办学理念，征荨生就业方面取得　个人期望作为理由来拒绝得到的就业机会，还有很大一部分的高职学生不　了较为显著的成果，然而，受到相对陈旧的传统就业观念的影响，很多用人　愿意进人中小企业、经济不发达地区或者一些条件比较艰苦的基层单位工　单位和企业往往过于注重学历，导致对高职院校学生的认可度相对较低，　作，或者还有部分学生将自己的就业定位的过于狭窄等都导致了就业难问　造成了当前高职院校学生的就业工作仍然存在着很多问题。　题的发生。　２当前高职院校学生就业工作面临的问题　３改善高职院校学生就业问题的建议措施　２１高职院校毕业生人数不断增多，加剧就业压力　３．１关注社会需求，加强就业指导　尽管近些年来，受到以及社会等多方面力量的　和帮助，高职　高职院校应当着力构建完善的毕业生就业信息网络，健全相应的就　院校学生的就业率呈现出逐年上升的而是，但是总体上的形式仍然不容乐　业服务体系，进一步加强和用人单位之间的沟通交流与合作，并切实和人　观，随着我国高职教育事业的蓬勃发展与进步，当前全国范围内已经有多　才交流服务机构以及公共职业介绍结构保持紧密的联系，准确、及时的为　达１０００家以上的高等职业技术院校，相应的全日制高职毕业生人数累计　毕业生提供相关就业信息，并切实在择业方法和就业方面加强对毕业　达到了８００万，这给社会就业工作造成了极大的压力。’　生的咨询和指导工作，切实提升高职毕业生就业工作的服务水平。　２．２专业需求不平衡，部分专业学生供大于求　３－２引导学生树立正确的就业观　随着社会各方面的事业的快速发展，不断细化的社会分工对专业人　为了改善高职院校学生的就业状况，应当从入学起就对学生进行正　才的需求也变得日趋多样化，紧跟市场实际需求进行应用型人才的培养已　确的人生观、价值观、世界观以及具体的择业观的引导性教育，鼓励学生树　经成为我国高职院校的基本责任，但是由于实际社会需求的不断发展和变　立终身学习、勤奋仓『Ｊ业、自主择业、敢于并乐于到艰苦行业和基层地区工作　化以及学校在人才培养方面的时效性影响，不可避免的出现了部分专业毕　的观念，养成根据社会实际需求择业，到需要低地方工作等有利于改善就　业生供大于求的问题，导致部分专业的高职毕业生无法就业和就业困难。　业状况的就业理念。要重视帮助和指导学生进行职业生涯规划，让学生走　２．３部分用＾单位对高职院校学生存在偏见，加剧高职学生心理压力　出与实际脱节的理想状态，注重实际，结合自身的经历、技能、特长、兴趣等　受到传统用人观念的影响，部分用人单位在聘用人才的过程中过于　进行客观的自我评估，从而树立可行、务实的就业观念和方向。　重视学历层次的高低，导致对高职院校学生有着不同程度的歧视。同时媒　４结束语　体还不断地通过各种形式渲染高职院校的就业情况困难，更加加剧了高职　总之，随着我国高等教育逐渐从精英化转向大众化的发展趋势的不　毕业生的就业心理压力，他们中的大部分人不得不穿梭于各地的就业市场　断深入，高职教育的规模必将不断地扩大，做好高职院校学生的就业指导　之间，多次碰壁之后就业自售　也受到极大地打击和挫败，部分高职学生　工作关系与社会的和谐与稳定、创新型国家的简历以及高等教育的发展有　甚至出现了自暴自弃等现象，从而进一步加大了就业的难度。　着密切的关联，必须引起全社会各方面的认真应对和重视。　２．４毕业生自身因素　参考文献　当前的实际隋况时大部分高职学生的专业知识功底不够深厚，在就　『１１彭元高技能人才培养模式的理论与实践　．科学出版社，２００８．　业市场中缺乏强有力的就业竞争力，因此找工作时无法吸引用人单位的注　『２１曹殊．促进大学生就业需树立大就业观　．中国教育，２００７（３）．　浅　忻一体化教学　王佳满　（箭阳技师学院，湖南衡阳４２１１０１）　摘要：一体化教学是近年来职业教育大力推行的一种教学方法，意在提高学生的学习效果和操作技能，它采用理论教学与实践相结合的方法。本　人在教《计算机应用基础》课程中，有所心得，与大家讨论。　关键词：一体化教学　现在就读职业技校的学生素质跟原来的中专生学生不可同日而语，　教师在教的过程中，可灵活选用合适的教学方法，我们常用的教学方　而且目前有些教材的教学内容与市场严重脱节或滞后，而且实用性不强；　法有：模块法、目标教学法、演示法、启发式等。我们通常把所学课程分成几　并且现在人才市场上所需要的是技能人才，如果我们还沿用老的教学方　个模块，如果某个模块太大的话，还可以把它细分成小模块。讲课时，就分　法，“理论为主，实践辅之”就难以取得好的教学效果，难以培养合格的、高　模块讲解（模块法教学）。当讲解某个　央时，教师要精心准备—个例题，该　品质的技能、技术人才，而—体化教学就台　艮好地解决理论与实践的关系，　例题尽可能地包括这堂课要讲的知识点，并且把该些知识点以提问的形式　满足我们的教学需要。一般由—位老师或一组老师在共同制定教学内容、　列出。先把该例题给学生看，让学生自己分析，怎样做出该例题，做的　教学方法与进度内容的情况下实施教学，不仅能使学生将所学的理论知识　过程中遇到哪些问题和困难？然后把老师所列出的提问给学生看，让学生　及时消化吸收，而且激发学生主动学习的兴趣和激情，是一种立杆见影的　自己比较，自己刚才想到的问题跟老师提出的问题有多少吻合？如果吻合　教学方法。这种教学方法，在国外已经收到了较好的教学效果，它将理论学　的越多，说明学生越用心了。０这样可以提高学生的分析、思考和解　习和实践技能训练紧紧结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生　决问题的能力（启发式教学）。接下来老师可以按照刚才列出知识　的提　的技能操作为重点，提高学生分析能力和自主创新意识，紧扣企业的需要，　问，—个—个知识点演示讲解（演示法），在讲解的过程中，教师尽可能地让　从而使学生走出校门就能基本胜任企业的工作。当然，根据学校的条件、专　学生参与进来（如，讲完一个知识点，可请学生来演示等）。讲解完该模块　业和课程等的不同，在具体实施—体化教学的过程中，也有所差异。　后，要留出１０分钟左右的时间让学生来提问，把学生—些没听懂的一些知　教学以“教、做、考”为轴心，以“压力”为动力。　识点给学生讲解清楚。如果学生没什么问题了，就马上进入“做”的环境。　１教　２做　教师是教学的主导因素，是教学活动的组织者，教师的素质直接影响　理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，主要突出以　到教学效果，教师不但要有一份强烈的责任心，更重要的是教师要有过硬　学生为主体，让学生要在课堂上“动”起来，当教师讲解完新课后，要布置　的理论知识和操作技能。当然，有好的教师还是不够的，还Ｊ立配备相应的教　５个练习题给学生练习，练习题要精心选择，由易到难，尽量跟企业需要　学设备，如网络机房，多媒体教室等。　（下转２３０页）　——２２９—．