浅谈美术教学中如何培养和提高学生的审美能力

２００９年第６期　林区教学　Ｎｏ．６　２００９　总第１４７期　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｆｏｒｅｓｔｒｙ　Ｒｅｇｉｏｎ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．１４７　浅谈美术教学中如何培养和提高学生的审美能力　魏海燕　（呼伦贝尔学院小教分院，内蒙古呼伦贝尔０２１０００）　摘要：提高人文素质是当今美术教育追求的一个重要目标，其核心原则是提高审美能力。在美术教学中增加　随堂欣赏，是培养审美能力和艺术修养的有效途径。对这一课程的教学方法的探讨与研究有助于提高教学效果；对　作品进行比较分析，让学生走出课堂去欣赏自然界的美和生活中的美，是培养学生审美能力的目的。　关键词：美术教学；审美能力；培养　中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—６７１４（２００９）０６—０１０３一Ｏ２　美术教育是愉悦教育，让学生接受美的熏陶。让每个　域。人类生活的世界是极其广阔的，生活的内容是无比丰　学生都有一双审美的眼睛，去欣赏美、发现美、理解美，从　富的。但对每一个人来讲，不管他如何见多识广，也不可　而创造美。人对美的追求是永无止境的，它可以激发一个　能观察和体验到社会生活的全部。然而，通过作品欣赏，　人的学习兴趣。美术课，其核心的要素是“审美”，美术课　让学生开阔眼界，扩大知识领域。也是提高认识、受到教　中必须让学生体会到真正意义的美。让学生在学习中通　育的过程，同时也是一种“潜移默化”的过程，这种“潜移　过实践活动提高审美能力和创造能力，有效激发学生的学　默化”的过程，是对人的思想情操陶冶的过程。例如，欣赏　习积极性，发挥学生的主体作用，为学生创造了自我锻炼　古代埃及的金字塔使人觉得宏伟壮观，古希腊《米洛斯的　和自我完善的机会，从而激发学生主动参与美术活动的积　维纳斯》使人感觉到优美和崇高，我国原始社会的彩陶和　极性。不仅这样，还要通过欣赏优秀的作品陶冶学生的情　青铜艺术，以及巧夺天工、光彩夺目的工艺品，使人深深感　操，帮助学生完善自己的道德品格，全面和谐发展，形成正　受到祖国历史的悠久和文化的灿烂。通过比较东西方两　确的审美观、世界观、人生观。同时在开发心智、潜能等方　大文化艺术的差异来增强学生的鉴赏分析能力，从而可以　面也有重要意义。　让学生更加了解东西方艺术的伟大之处，不断增强热爱伟　但在实际教学中如何正确运用有效的教学手段和方　大祖国的思想情感。　法，充分调动学生的兴趣和感受美，创造美的积极性至关　２．增加随堂欣赏，为学生提供更多的审美感受机会。　重要。在绘画教学中如何将抽象的理论和专业性很强的　这里谈的主要指对优秀作品的欣赏。如在开设中国人物　知识变得通俗易懂，直接关系到学生对美术作品艺术内涵　画课程时，首先介绍中国人物画的发展过程、中国画的特　的正确把握，同时，这也是学生如何提高审美能力和艺术　点及其代表作品，有意识地给学生播放中国古典音乐，让　素养的关键所在。在利用多媒体给学生欣赏作品时，由于　学生从听觉、视觉都感受到中国传统文化的内涵。教师还　学生生活阅历、审美经验、知识修养不足，也会对美术作品　的理解产生困难。因而在整个教学过程中，教师应是引导　可以面对一幅幅中国古代名画，讲授与之相关的历史背　者，引导学生从具体的形象、色彩、色调、形式感、基本形、　景、历史人物及故事。如晋代人物画家顾恺之的《洛神　主题、年代、环境、气氛等诸因素中，进行由浅入深、由整体　赋》、《女史箴图》两幅作品我们大致可以了解和认识到那　到局部、认真细致地感受和分析，并且要使用具有感染力　个时代的艺术水平和艺术风格。运用古今作品进行比较　的准确生动的语言进行描绘，从而使学生在“形”的感受　让学生更加了解中国画特有的审美情趣。如现代工笔画　与语言的结合中情感得到升华，审美素质得到提高。在多　家蒋彩苹的《盛装的苗女》，何家英的《秋瞑》这些作品学　年的美术教学实践中，提高教学效果的有效方法可以归纳　生会津津乐道，同时对美术增加了兴趣。通过大量的美术　成以下方面：　欣赏活动，扩大了学生的欣赏面。美术课让学生接触好的　美术作品，给学生感受更多美的机会，更是美术教师的职　一、通过作品比较培养审美能力　责。歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要观赏　同一时代、不同题材的作品比较；不同时代、同一题材　最好的作品才能培育成的。”在教学中训练“感受形式美　的作品比较；东西方作品比较。　的眼睛”。然后通过审美知觉，联想、诱发特定的情感，与　１．借助于古今中外的诸多优秀作品，可以使我们形　视觉美产生共鸣。由此可起到培养审美情趣的目的。　象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及到的广阔领　３．在“内容与形式”关系教学中，我们知道，艺术内容　美能给人以思想和情操的陶冶，艺术形式美能给人以兴趣　收稿日期：２００９—０４—１９　的玩味。艺术如果只有内容，而无美好的形式，其作品必　作者简介：魏海燕（１９６６一），女，山东日照人，讲师。　落入纯粹的说教和枯燥，如果只有形式而无内容，又必然　一１０３—　华而不实空虚浅薄。两者必然统一才是最好的。所以对　美术作品进行分析时应将作品形式与内容结合起来进行　教学。例如，我在给学生看董希文的油画《开国大典》时，　让学生对作品进行比较、分析、讨论，学生兴趣浓厚，讨论　热烈，他们普遍认为《开国大典》不仅真实地再现了当时　震撼世界的历史事件，而且以它宏大的气势、庄严的构图、　灿烂辉煌的色彩歌颂了新中国的似锦前程和无限生机。　也具有很强的教育意义。　二、让学生欣赏自然界的美和生活中的美。激发审美　情趣　在进行“自然与艺术”的关系教学中，学生往往对艺　术形象来源于自然，但比自然更集中、更典型，这一重要的　基础知识缺乏应有的感性认识，因而印象不深，影响了学　生对美术作品的审美欣赏。教师要选择一些内容相同的　自然物象的图片和作品，让学生进行直观的比较，从而找　出艺术与自然的联系与区别。学生通过比较分析，明确了　艺术形象源于生活、高于生活的基本原理。因此，美术课　学生对美术作品认真地进行理论分析后，作出了自己的判　断，然后教师在进行详细的分析和讲解：画家在创作《开国　大典》时，为了适应作品特定的历史内容，他力求把西洋绘　画的各种表现技法和民族绘画的长处结合起来，使之具有　鲜明的民族特色和时代特点。画家处理这一伟大历史事　不要把学生仅仅局限在课堂里，让学生置身于大自然，去　件所采取的艺术手段——从构图到设色，从人物到场面，　观察、去欣赏自然界中的美，自然界是美丽天然的大课堂，　它的气派足以反应祖国的面貌和风度。一幅油画的气势，　自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物，人类及　首先决定于构图和设色，既要表现党和国家的领导人物，　所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽　又要表现开国大典的场面。《开国大典》的设色是艺术构　的形和色的存在。如冬日里白雪压枝的大树、秋天飘飘的　思的整体所决定的，采用大色块对比，看似简单实有用意。　红叶、夏天一望无际的大草原，春天的绿草红花、青山碧　特别是那些近乎原色的色素并不一般，它们都有个性，他　水、蓝天白云、旭日斜阳。自然之中的万物，有美的、有丑　把白玉栏杆画的比较暖，画的比较结实厚重，而且调进了　的；有颜色鲜艳的、颜色暗淡的；有生命的、无生命的——　浅棕、金土黄一类朴素的颜色，使汉白玉有古老稳固的感　一切的一切等，如路边一株不显眼的小草，也有它美的地　觉。这就和碧蓝的天空、崭新的大红地毯、廊柱等，既相融　方，它婀娜的身姿，它顽强的生命力，它嫩绿得色彩都可以　合又成对比。这幅画只画阴影，不画投影，笔法基本平涂，　成为表现的中心。引导学生观察它们的色彩、色调，让学　画面不适光油，尽量使它产生茸厚的感觉，这一切都是为　生从中体会到自然界万事万物的天然美。引导学生欣赏　了服从艺术完整的需要。在美术课中最大限度地挖掘创　生活中的美对提高学生的审美水平也很重要。如优美的　造教育的因素，使每次美术活动课都有力地促进学生创造　舞蹈、各民族的服饰、夜晚的霓虹灯以及城市的高楼大厦、　能力和审美能力的发展，以此培养他们主动学习的习惯和　建筑雕塑等，无不带给我们美的享受，美就在我们身边。　思考的能力。　它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，　４．让学生走进美术评论，增加对美的感受力与鉴赏　培养探索精神。　力。在欣赏美术作品时，学生都有一种自己初步的印象和　总之，美术教育是愉悦教育，更重要的是寓教于乐，让　感觉。对作品缺乏各种美的要素和理解。在美术欣赏教　学生受到美的熏陶，轻松愉快是一堂美术课的基本要求。　学中，只参照教材语言进行叙述，或用故事代替。一件优　教师应牢牢把握审美教学这条线，把它贯穿整个美术教学　秀的美术作品，无论是构图、创意、思想、还是色彩、线条、　活动中，鼓励和引导学生积极参与美术实践。要善于把美　造型、都具有一定的审美价值取向。而教师如何抓住学生　术基础知识、基本技能的学习和提高审美能力有机结合起　的最初感觉，积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏？　来，把学生的思想引入到教材所开设的这片艺术乐园中，　在欣赏徐悲鸿的作品《奔马图》时，我要求学生仔细观察　激发他们热爱大自然、热爱生活、热爱美好事物的兴趣，逐　作品，用语言描述自己看了作品以后的心理感受，于是课　步提高他们的审美情操。这样，学生的审美能力会得到更　堂呈现一片活跃、热烈的气氛。在充分肯定了学生的回答　大的发展。２１世纪的美术教育改革已向着美术与文化结　以后，我介绍了画家的生平和创作这幅画的时代背景，然　合的方向发展，注重对多元美术文化的传授，并配合对学　后引导学生对作品进行深层次的分析。这时学生的回答　生进行人文教育，从而提高学生的美术文化素养。美术教　出乎我的意料，他们把马的思想和画家的思想联系起来，　育的价值和目的是培养学生的审美能力，培养造就高素质　而且把马的精神升华到民族精神，学生获得了美的享受的　和有创造性、有审美观的人才，在美术教育的过程中，应注　同时，不知不觉中又受到了一次深刻的爱国主义教育，从　重学生素质、发展能力、创造能力的培养，既要传递美术教　而更加热爱伟大的祖国。例如课本上的一幅作品《艰苦岁　育的内涵，又要在过程中潜移默化地影响学生审美素质的　月》，取材于我国抗日战争时期，海南岛在低潮的　形成，并使之为社会经济、政治和文化艺术的发展服务。　一段史实，它通过一老一少的两个战士对充满必胜的　信念的形象，歌颂了战士的英雄主义和乐观主义精　参考文献：　，　神。通过欣赏使同学们能联想到艰苦岁月时期的那些南　［１］美术鉴赏［Ｍ］．北京：人民美术出版社，１９９ｏ．　征北战、流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，　［特约编辑：林晔］　一１０４一