《古人谈读书》教学反思

《古人谈读书》是部编版六年级上册第八单元的第一篇课文。本单元是文言文单元，一共编排了四篇文言文，《古人谈读书》是第一篇。本单元的语文要素是“读好文言文”，所以在教学中要指导学生反复诵读，帮助学生积累一些常用的文言词汇，培养语感，提高阅读兴趣。

《古人谈读书》这篇课文是关于读书方法的短文，是朱熹所著的《童蒙须知》（一则）的内容节选。本文主要讲述了读书的正确方法和应该达到的标准。全文内容浅显易懂，短小精悍，学生很容易理解。基于对教材的理解和分析，我制定了以下教学目标：

1. 2. 3.

借助注释和工具书，联系上下文，大致理解全文的意思。 熟读成诵，积累文中重点的古诗词和文言实词。

理解课文内容，了解古人读书的方法和态度，从而指导自己的读书和学习。

在教学过程中，我采用了以下教学方法：

1.

诵读法。由于本文是文言文，词语和句子的含义比较深远，学生理解起来有一定困难。因此，我采用了多种形式的诵读，如自由读、指名读、齐读等，帮助学生熟悉课文内容，理解文章意思。

2.

借助注释和工具书，自主学习，小组合作。由于文言文的词汇和句式与现代汉语有很大的差异，学生在理解上有一定的困难。因此，

我让学生借助注释和工具书自主学习，小组合作探究不理解的问题。这样既培养了学生的自主学习能力，又提高了课堂效率。

3.

图文结合法。这篇课文中有一幅插图，描绘的是孔子和弟子们一起读书的场景。我让学生观察插图，理解古人读书的环境和氛围，从而更好地理解文章中关于读书的论述。

4.

拓展延伸法。为了让学生更好地理解古人的读书方法和态度，我引入了一些相关的古诗和故事，让学生了解更多古人的读书智慧和思想。同时，引导学生思考现代社会中读书的意义和方法，将古人的智慧与现代阅读相结合。

通过以上教学方法的运用，我成功地完成了本课的教学任务，达到了教学目标。学生不仅理解了课文的意思，积累了古诗词和文言实词，更重要的是从古人的读书方法中得到了启示，对自己的读书和学习有了更深刻的认识。同时，通过小组合作学习和拓展延伸法的教学方式，学生的合作意识和探究能力也得到了提高。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如在引导学生理解课文意思时，有些地方过于急躁，没有给予学生足够的思考时间和空间；在拓展延伸环节中有些内容与文章主题联系不够紧密；在课堂氛围营造方面还有待提高等等。在今后的教学实践中我将更加注重教学细节和课堂氛围的营造同时注重引导学生发挥想象从而还原当时的场景和情境让学生更加深入地理解文章内容。