人教版四年级上册20《古诗两首》教学设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标：
1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。
教学重难点：
引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学准备：
学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。
2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。
3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）、解诗题
1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。
2、从题目中你知道了什么？
3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）
（二）、知诗人
1、谁来说说李白是一个怎样的人？
2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？
（三）、读诗句
1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？
2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯）
3、齐读生字。
4、谁能把这首诗读一读。指名读。
5、出示节奏（七言诗，可以是二二三节，用笔划一划节奏。）
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。
6、师范读，请注意朗读时的节奏。
7、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。
8、学生齐读古诗。
9、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。男、女读。
10、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。
（四）解诗意
大家把诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？其实读懂古诗有个好助手，就是借助书上的注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，下面请大家借助课后的注释试着弄懂每句
诗的意思，不懂的可以同位之间相互讨论。还不懂的可以作记号，等下提出问题。
1、前两句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是谁？ “西辞”是什么意思？这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的一个好方法）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，所以说西辞。
“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”是什么意思？点明了时间。为什么是下扬州而不是上呢？（因为我国地势西高东低）
3、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这繁花似锦的三月，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。是何其的美！但今天，老朋友却离李白而去。心中是多么的依依不舍，请同学们齐读1、2句。
这两句的意思是？一、二句意思：（古诗有多种翻译法，可以是直译，也可以是意译。）
☆（李白）在（西边的）黄鹤楼送别老朋友（孟浩然），在繁花似锦的阳春三月里，老朋友坐船顺流而下到东边的扬州去。（出示齐读）
4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？
生：望那只船
5、“孤帆”是什么意思？
6、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定有很多帆船，
可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。
6、从这个“孤”字，你还知道了什么？
这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
7、当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！
8、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请2生读）
9、齐读第3句。
10、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？
出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，将你到广陵；B、好朋友，我真舍不得和你分开啊；C、老朋友，你在他乡一定要过得好好啊）
11、汇报
12、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓的情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）
3、4句诗的意思是：我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
（五）入诗境—悟诗情。
这首诗前两句叙事，后两句写景，帆影已消失，而诗人李白还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。将情与景交融在一起，真是余味无穷。从诗句中，你体会到了什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？（恋恋不舍、依依不舍，依依惜别）表现了朋友间真挚的爱。
三、朗读并背诵古诗。
（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句于是在他心中喷涌而出，一起读古诗。
（2）人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。（齐读）
（3）如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起这两位好朋友---李白和孟浩然。你也一定会想起这一首诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（4）练习背诵。谁能把这首诗背出来。
（5）全班背诵。
四、拓展
1、黄鹤楼这一别，别出了孟浩然与李白的深情厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，他又为这次送别写下了一首五言诗。出示：
《江下行》
李白
去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。
让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！
五、作业
1、回家把这首诗背给家长听；
2、一首古诗就是一首优美的歌，回家找一找由这首古诗改编的歌《烟花三月》听一听。
六、板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
地点：黄鹤楼（西） 广陵（东）
人物：李白 孟浩然
时间：烟花三月
表达情感： 依依惜别
送元二使安西
教学目标：
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备
课件、学生收集资料
教学过程
一、复习导入
1．师：同学们,上节课我们学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁来背一背？
2．师：谁来说说作者李白为什么写这首诗。
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．读诗句，明诗意。
3．入诗境，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府
（2）介绍时代背景。唐朝的时候，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出使，对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的老友故交分别。这一别就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。
安西在哪？安西是唐为统辖西域而设的都护府的简称，在今维吾尔自治区库车附近。理解了题目的意思，谁再来读题？
（3）简介作者。
谁送元二？ 生：王维 师：谁了解王维？
（4）出示王维简介。
王维（公元701——761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”晚年他过着退隐生活。
2．读诗句，明诗意。
（1）自由朗读古诗。
打开课文，老师有两个要求：1.自由读 。2.反复朗读，直到把诗读正确读的很有味道为止。
（2）指名读 ，正音。
指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。
注意多音字：朝 舍 更 尽
（3）四人小组合作学习理解诗意。
（4）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。 君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。 故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．入诗境，悟诗情
画中物
（1）默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。
（2）你想画些什么？（边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）
画中情
预设一：渭城的景
①、 过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？
②、 指导朗读第一句。
③、 柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？
④、 指导朗读第二句。
⑤、 雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？（清新、清爽）
⑥、 指名朗读一二句诗。
⑦、 齐读一二句诗。
⑧、 好一幅朝雨客舍柳色图呀！（师补充板书：图）
预设二：美酒 故人
①、猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言）
③、 课件出示地图。
【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤。】
④、 课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？
此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？
指导朗读。
⑤ 、这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！
四、赏读古诗。
1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧！读全诗 （配乐）
2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情？（伤心、痛苦）他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。（师读诗题，学生接下去读。）后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》）
3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。
4、让我们和着音乐一起把它背出来。
五、作业
送别诗表达了我们离别时的情谊，寥寥几句就流露出友人间真挚的情感，让我们课后关注更多的送别诗。
送元二使安西
教学板书： 景：朝雨 客舍 柳色
情：依依不舍