江 苏 省 职 业 学 校
理论课程教案本
（ 2015 — 2016 学年 第 一 学期）
课 程 《机械制图》 班 级 15高技、15焊接 系 部 数控技术系 授课教师 汤 郁
徐州机电工程学校 徐州机电技师学院
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课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 1 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1-1 制图基本规定1 3号图纸一张、尺规等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 1、了解机械制图的历史和发展现状；2、掌握教材机械制图国家标准的教学目的 有关内容。 3、课程学习要求及成绩等 教学重点 图纸的幅面及格式 教学难点 图线型的应用 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 补充了学习要求和成绩记录 内容 教学后记 习题册P1、2、3 授课提纲或板书设计
1、图纸的幅面与格式 §1－1 2、比例 3、字体 4、图线
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课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 图样是现代工业生产中最基本的技术文 学生讨论，自点名考勤 导入新课 件，是工程界的共同语言。为了正确地绘制由发表意见。教学生的活动 设计意图 和阅读工程图样，为了便于指导生产和对外师指名回答。 激发起学生学习握有关标准和规定。 兴趣。 1、图纸的幅面和格式？ 绘制技术图样时，首先采用表1.1中的 学生认真预 这样体现了学 （约5分钟） 进行技术交流，工程技术人员必须熟悉和掌提出问题 学生展讲 基本幅面规格尺寸。必要时，可以加长幅面。教师的加长幅面是按基本幅面的短边成整数倍增习，说出自己的生的主体，加。 表1.1基本幅面尺寸和图框尺寸 A1 594×841 A2 420×594 10 5 A3 297×420答案？ A2主导作用。 （约40分钟） 11 2、比例（GB/T 14690—1993） 图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比称为比例。 绘制机械图样时，尽量采用1:1的比例 画图，这样图样便可以反应实物的真实大小。 否则，根据机件大小选择放大或缩小的比例。 图样中的比例一般从表1.2中适当选取。必要时也允许选取表1.3中的比例。 3、字体（GB/T 14691—1993） 正，笔画清楚，排列整齐，间隔均匀。 度，其取值为： 1.8 2.5 3.5 5 7 10 14 20 （汉字的高度不应小于3.5mm） 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 ※汉字要写成长仿宋体，要求做到：字体端画> <记一记>学习，让学生的注※字体的号数就是以毫米为单位的字体的高 3
4、图线（GB/T 17450—1998、GB 4457.4—1984） ※所有线型的图线宽度d的推荐系列为：0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.幅面的使用 2、比例 3、字体 4、线型的使用 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本学习习惯；同时也是给授课老师的节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 课后作业： 1.习题册P1、2； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，（约5分钟） 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
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课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 2 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1－1制图基本规定2 尺规等作图工具 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 使学生建立《机械制图》国家标准中有关尺寸标注的基本概念； 教学目的 教学重点 尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法； 教学难点 尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法； 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 习题册P3 授课提纲或板书设计
§1－1制图基本规定2 1、基本规则 2、线型的应用
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课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 图样中物体的形状由图形来表示，那么物体学生讨论，自由 点名考勤 导入新课 发表意见。教师的大小在图样上如何表现呢？大家想一下平指名回答。 激发起学生学习兴趣。 学生认真预提出问题 学生展讲 一、基本规则（出示板图、挂图） 1、机件的真实大小应以图样上所标注的尺 答案？ 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 这样体现了学主导作用。 （约5分钟） 时我们说大小时是用什么来衡量的？ 习，说出自己的生的主体，教师的（约40分钟） 寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关； 2、图样中的尺寸以毫米为单位时不需标注单位，如果使用其它单位，则需要说明相应的计量单位； 3、图样中所标注的尺寸为该图所示机件的最终完工尺寸，否则应另加说明； 4、机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映结构最清晰的图上。 6
练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1、基本规则 2、线型的应用 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 课后作业： 1.习题册P3； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，（约5分钟） 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 7
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 3 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1-2 尺寸标注1 尺规等作图工具 1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法； 2、掌握最常用的几种尺寸标注法。 教学目的 教学重点 尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法； 教学难点 最常用的几种尺寸标注法。 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 习题册P4 授课提纲或板书设计
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§1-2 尺寸标注1 1.尺寸数字 2、尺寸线 3、尺寸界线
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 大家想一下平时我们说大小时是用什么由发表意见。教 来衡量的？ 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 提出问题 学生展讲 （约40分钟） 一、尺寸数字、尺寸线和尺寸界限 1、尺寸数字 学生认真预答案？ 这样体现了学主导作用。 （1）线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线习，说出自己的生的主体，教师的的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。 （2）线性尺寸数字一般应按图1-15a所示的方向注写，并尽可能避免在图示30°范围内标注尺寸，当无法避免时可按图1-15b 的形式标注。 9
2、尺寸线 （1）尺寸线用细实线绘制，用以表示所注——箭头和斜线两种； 终端采用斜线形式时，尺寸线与尺寸界线必 通过师生的共同学生再通过<学习，让学生的注尺寸的方向。尺寸线的终端结构有两种形式看一看> <画一意力集中在课堂，画> <记一记>保证了学生的学习效果 ②斜线 斜线用细实线绘制。当尺寸线的巩固知识点。 须相互垂直。当尺寸线与尺寸界线相互垂直 时，同一张图样中只能采用一种尺寸线终端形式。 3、尺寸界线 （1）尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线； （2）尺寸界线一般应与尺寸线垂直并略超过尺寸线（通常以3~~4mm为宜）；在特殊情况下也可以不相垂直，但两尺寸界线必须相互平行。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 10
归纳总结 1.尺寸数字 2、尺寸线 3、尺寸界线 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本 节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后延伸： 启发学生思考， 课后作业： 1.习题册P6； 3.预习下节课内容。 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 4 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1-2 尺寸标注2 尺规等作图工具 1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法； 2、掌握最常用的几种尺寸标注法。 教学目的 教学重点 尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法； 教学难点 最常用的几种尺寸标注法。 11
教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 习题册P5 授课提纲或板书设计
§1-2 尺寸标注2 1、圆的尺寸注法 2、圆弧的尺寸注法 3、简化的尺寸注法
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 学生讨论，自图样中物体的形状由图形来表示，那么物由发表意见。教体的大小在图样上如何表现呢？ 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 12
1、圆的尺寸注法 提出问题 学生展讲 2、圆弧的尺寸注法 （1）圆弧的半径 学生认真预答案？ 学生再通过<通过师生的共同看一看> <画一学习，让学生的注画> <记一记>意力集中在课堂，巩固知识点。 二、简化的尺寸注法 1、图样上的尺寸数字表示机件的真实大小； 2、图样上的尺寸以毫米为单位时,不需要标注单位； 3、尺寸标注的三要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸数字； 4、尺寸数字不能被任何图线穿过； 5、对于线性尺寸来说，标注时要注意水平、垂直、倾斜三个方向中尺寸数字的书写方向； 6、对于角度尺寸来说，应注意角度尺寸的数 保证了学生的学习效果 这样体现了学主导作用。 习，说出自己的生的主体，教师的（约40分钟） 13
字应一律处于水平方向，尺寸线是以角顶为圆心画出的圆弧； 7、圆和圆弧的尺寸线要通过圆心，不能用中心线来代替，注意数字前要加注符号“Ф”或“R” 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1、圆的尺寸注法 2、圆弧的尺寸注法 3、简化的尺寸注法 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本 节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后作业： 1.习题册P6； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 7 授课班级 15高技 15焊接 14
授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 讲解及练习 授课日期 §1－3尺规作图1 三角尺、圆规等作图工具 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。 教学目的 教学重点 常用绘图工具的使用 教学难点 常用绘图工具的使用 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 增加如何做圆内正六边形 内容 教学后记 习题册P7 授课提纲或板书设计
三角板 1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔 §1－3 基本作图方法 2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤 习题册习题讲解与做
课 堂 教 学 安 排
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教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 学生讨论，自点名考勤 导入新课 机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由发表意见。教由直线\\圆弧和其他一些非圆曲线所组成的师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 一、尺规绘图工具及其应用 1、图板 1、作用：用来铺放和固定图纸。 木边。 提出问题 学生展讲 左右导边必须光滑、平直。 2、丁字尺 1、作用：主要用来绘制水平线。 头和尺身两部分垂直相交构成丁字形。 学生认真预答案？ 这样体现了学主导作用。 学生再通过< （约5分钟） 几何图形,这些几何图形如何绘制？ 2、结构：一般由胶合板制成，四周镶有硬习，说出自己的生的主体，教师的3、使用：图板的工作表面必须平坦、光洁， （约40分钟） 2、结构：用木材或有机玻璃等制成，由尺 3、使用：尺头的内边缘为丁字尺导边，尺 身的上边缘为工作边，都要求平直光滑。使 用丁字尺画水平线时，可用左手握住尺头推 动丁字尺沿左面的导边上下滑动；待移到要 画水平线的位置后，用左手使尺头内侧导边 靠紧图板左侧导边，把丁字尺调整到准确的看一看> <画一通过师生的共同位置，随即将左手移到画线部位将尺身压住，画> <记一记>学习，让学生的注以免画线时丁字尺位置变动。然后用右手执巩固知识点。 笔沿尺身工作边自左向右画线，笔尖应压紧靠尺身，笔杆略向右倾斜。 3、三角板 1、作用：与丁字尺配合画出一系列不同位置的铅垂线，还可画出与水平线成300、450、600、以及150倍数角的各种倾斜线。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 16
4、圆规和分规 1、作用： 圆规：主要用来绘制圆和圆弧； 分规：主要用来量取线段和等分线段。 5、比例尺 1、作用：具有不同的比例，用来量取不同比例1:300；1:400；1:500。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.尺规绘图工具及其使用 1）图版 2）丁字尺 3）三角板 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本 4）圆规和分规 节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后延伸： 启发学生思考，自 课后作业： 1.习题册P7； 3.预习下节课内容。 不断提升自主学主学习、探究，从习、探究学习的中自我提升。 能力。 17
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 8 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1－3尺规作图2 三角尺、圆规等作图工具 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。 教学目的 教学重点 常用绘图工具的使用 教学难点 常用绘图工具的使用 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 增加如何做圆内正六边形 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
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图版和丁字尺 三角板 1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔 §1－3 基本作图方法 2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤 课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生讨论，自点名考勤 导入新课 机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由发表意见。教 由直线\\圆弧和其他一些非圆曲线所组成的师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 提出问题 学生展讲 （约40分钟） 学生的活动 设计意图 （约5分钟） 几何图形,这些几何图形如何绘制？ 二、平面图形的画法 1、圆内接正多边形 圆内接正五边形的画法 作水平线ON的中点M，以点M为圆心、MA为半径作弧，交水平中心线于H。以AH为边长，即可作出圆内接正五边形，如图1.21所示。圆内接正六边形画法 2、斜度和锥度 学生认真预答案？ 这样体现了学主导作用。 习，说出自己的生的主体，教师的 19
（或平面）的倾斜程度，其大小以它们夹角斜度是指一直线（或平面）对另一直线 学生再通过< 的正切值来表示。在图样中，习惯以1：n看一看> <画一通过师生的共同图1. 23 斜度的作图步骤与标注 画> <记一记>学习，让堂，保证的形式标注，并在前面加注符号“∠”，符号的方向与斜度方向一致， 巩固知识点。 了学生的学习效果 图1.23为斜度1：5的作图方法及标注。 锥度 锥度是指正圆锥的底直径和圆学生的注图1. 24 锥度的作图步骤与标注 意力集中在课锥高之比。若是圆台，则为上下底圆直径与圆台高之比。在图样中习惯以1∶n的形式标注，图1.24是锥度为1：5的作图方法及标注。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.圆内接正多边形 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本学习习惯；同时也是给授课老师的2.斜度和锥度 节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。
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课后作业： 1.习题册P； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 9 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §1－3尺规作图2 三角尺、圆规等作图工具 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。 教学目的 教学重点 常用绘图工具的使用 教学难点 常用绘图工具的使用 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 增加如何做椭圆 内容
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教学后记 授课提纲或板书设计
图版和丁字尺 三角板 1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔 §1－3 基本作图方法 2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生讨论，自点名考勤 导入新课 机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由发表意见。教 由直线\\圆弧和其他一些非圆曲线所组成的师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 提出问题 学生展讲 3、圆弧连接 学生认真预这样体现了学 学生的活动 设计意图 （约5分钟） 几何图形,这些几何图形如何绘制？ 圆弧连接是指用已知半径的圆弧，光滑地 （约40分钟） 连接直线或圆弧，即相切。这段弧称为连接 弧，切点称为连接点。要保证圆弧的光滑连习，说出自己的生的主体，教师的 22
接，必须求出连接弧的圆心和连接点。下面答案？ 介绍几种常见的圆弧连接作图步骤：
圆弧，其作图步骤如下：
用已知圆弧R连接两直线，如图1.25所示。
两圆弧的外切连接
主导作用。
如图1.27所示，用圆弧外切连接两已知
图1. 26 两圆弧外切连接 学生再通过<
看一看> <画一通过师生的共同
意力集中在课堂，保证了学生的学习效果
连接弧圆心 以O1为圆心，R+Rl为半径画> <记一记>学习，让学生的注画弧；以O2为圆心，R+R2为半径画弧，巩固知识点。 两圆弧交点O即为连接弧圆心。
求连接弧切点 连OOl、OO2交已知弧于 T1、T2即得切点。
以O为圆心，R为半径作圆弧TlT2，即为所求连接弧。 两圆弧的内切连接
用圆弧连接已知直线和圆弧 用半径为R的圆弧把圆心为O1、半径为R1的圆孤和直线L1连接，作图过程如图1.28所示。 4、平面曲线
非圆的平面曲线很多，这里仅介绍椭圆的画法。（已知椭圆的长、短轴AB、CD） 椭圆的同心圆画法，如图1.29所示 作图步骤：
以O为圆心，OA与OC为半径作两个同心圆；
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由O作圆周12等分的放射线，使其与两圆相交，各得12个交点；由大圆上的各交点图1. 29 同心圆法画椭圆 图1.30 四心法画椭圆 作短轴的平行线，再又小圆上的各交点作长轴的平行线，每两对应平行线的交点即为椭圆上的一系列点； 依次光滑连接各点，即得椭圆。 椭圆的四心圆法，如图1.30所示 作图步骤： 连AC，取CE1=CE=OA-OC； 作AE1的中垂线，分别交长、短轴于点O1和O2，并取其对称点O3、O4。 分别以O1 、O2、 O3 、O4为圆心，O1 A、O2C、O3B、O4D为半径作弧，即近似作出椭圆，切点为K、N、N1、K1。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯； 1.圆弧连接； 2.平面曲线； 评。学生根据学生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本 24
节课的收获与不足 课后作业： 1.习题册P12、13； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
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课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 11 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 2-1投影法概述 三角尺、圆规等作图工具、课件补充、小黑板 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、使学生认识投影法,了解、掌握投影的方法。 教学重点 投影法的概念及分类 教学难点 对应关系及投影规律 教学方法 讨论、提问、引导 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
中心投影法 平行投影法 1、投影法的分类 §2－1 实形性 2、正投影法基本性质 积聚性 类似性
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课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 点名考勤 复习巩固 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 机械图样中表达物体形状的图形是按正投 学生讨论，自影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 尺规绘图的工具使用？ 学生认真预答案？ 1、定义：投影线汇交于一点的投影方法。 2、特点：投影比实物大，立体感强。 3、适用：外观图，美术图，照相等。 二、平行投影法 1、定义：投影线相互平行的投影方法。 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 这样体现了学主导作用。 由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 投影法：从物体和投影的对应关系中，总 结出了用投影原理在平面上表达物体形状的提出问题 学生展讲 方法。 投影法可分为两大类：中心投影法、平行投影法。 一、中心投影法 习，说出自己的生的主体，教师的（约40分钟） 27
斜投影 平行投影中，投影线与投影面倾斜时的投影。 正投影（普遍采用） 平行投影中，投影线与投影面垂直时的投影。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.投影法分类 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的2.正投影法的基本性质 生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 28
课后作业： 1.习题册P15； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 12 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2－2三面视图及其规律（1） 投影 黑板 模型 教学目的 利用正投影特性掌握三视图的投影及对应关系。 教学重点 三视图的方位关系 教学难点 三视图的方位关系 教学方法 讲授 ，演示 29
更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
1、投影法的分类 §2－2 长对正 2、三视图的投影对应关系 高平齐 宽相等 课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 点名考勤 导入新课 复习巩固 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 机械图样中表达物体形状的图形是 学生讨论，自按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 正投影法的基本性质？ 师指名回答。 由发表意见。教 激发起学生学习兴趣。 30
§2-2 三视图的形成及投影规律 一、三视图的形成
这样体现了学生的主体，教师的主导作用。
学生认真预
物体是有长、宽、高三个尺度的立体。我 们要认识它，就应该从上、下、左、右、前、 后各个方面去观察它，才能对其有一个完整 的了解。图3-4所示的是四个不同的物体， 它们只取一个投影面上的投影，如果不附加 其它说明，是不能确定各个物体的整个形状 的。要反映物体的完整形状，必须根据物体
提出问题 学生展讲
才能把物体的形状表达清楚。
的繁简，多取几个投影面上的投影相互补充，习，说出自己的
答案？
学生再通过<
（约40分钟）
为了准确地表达物体的形状和大小，我们
选取互相垂直的三个投影面。
1、三投影面体系 三面:
正立投影面：简称正面 用 V 表示 水平投影面：简称水平面 用 H 表示 侧立投影面：简称侧面 用 W 表示 OX轴：V面与H面的交线。 OY轴：H面与W面的交线。 OZ轴：V面与W面的交线。 2、三视图的形成：
OX轴、OY轴、OZ轴的交点为圆点。
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（1）三视图 射所得到的视图） 俯视图：水平面投影（由物体的上方向下投射所得到的视图） 左视图：侧面投影（由物体的左方向右方投射所得到的视图） （2）三视图的展开规定 正面保持不动，水平面绕OX轴向下旋转900，侧面绕OZ轴向右旋转900。 看一看> <画一通过师生的共同巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 主视图：正面投影（由物体的前方向后方投画> <记一记>学习，让学生的注 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.三视图的形成。 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的2.三投影面体系是咋样的。 生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 32
课后作业： 1.习题册P17； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 13 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2－2三视图的形成及其投影规律（2） 投影，挂图等 教学目的 利用正投影特性掌握三视图的投影及对应关系。 教学重点 三视图的方位关系 教学难点 对应关系及投影规律 33
教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
1、投影法的分类 §2－2 实形性 2、正投影法基本性质 积聚性 类似性
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 机械图样中表达物体形状的图形是 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 34
1、三视图之间的对应关系 1、位置关系:
左视图在左视图的正右方。
学生认真预答案？
学生再通过<
这样体现了学主导作用。
主视图在上方，俯视图在主视图的正下方，习，说出自己的生的主体，教师的
提出问题 学生展讲
（约40分钟）
2、投影关系：
主视图反映物体的长度和高度。 俯视图反映物体的长度和宽度。 左视图反映物体的高度和宽度。
看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。
意力集中在课堂，保证了学生的学习效果
主、俯视图反映了物体的同样长度（等长）。 主、左视图反映了物体的同样高度（等高）。 俯、左视图反映了物体的同样宽度（等宽）。 归纳：
主视、俯视长对正（等长）。 主视、左视高平齐（等高）。 俯视、左视宽相等（等宽）。 3、方位关系：
35
主视图反映了物体的上、下、左、右方位。 俯视图反映了物体的前、后、左、右方位。 左视图反映了物体的上、下、前、后方位。 例子：见P27图2－9 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.三视图之间的对应关系 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体课堂总结 课后作业 （约5分钟） 现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后作业： 1.习题册P19； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 36
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 15 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-3立体上点、直线、平面的投影1 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 1、了解点的投影规律与投影轴投影面的关系； 教学目的 教学重点 点的投影规律 37
教学难点 投影轴和投影面的关系 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-3立体上点、直线、平面的投影1 一、点的投影分析 1、点的投影规律 2、点的坐标与投影关系 3、重影点与可见性 课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 点、线、面是构成物体形状的基本几何 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 元素。学习和掌握它们的投影特性和规律，由发表意见。教 能够透彻理解机械图样所表达的内容。形体上的任一平面，分成多边形平面、曲线平面以及直线和曲线组合的平面、平面的投影可师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 38
以简化成直线的投影。
一、点的投影特性：点的投影永远是点。 1、点的投影标记（图3-9） 空间点用：A、B、C、D ……标记。 标记；
空间点在V面上的投影用：a´、b´、c´、d´ ……标记；
空间点在W面上的投影用：a´´、b´´、c´´、
提出问题 学生展讲
（约40分钟）
学生认真预
这样体现了学主导作用。
学生再通过<
空间点在H面上的投影用：a、b、c、d ……习，说出自己的生的主体，教师的
答案？
d´´ ……标记。
2、点的三面投影 3、点的投影规律
（1）点的正面投影与水平面投影的连线一定垂直于OX轴，即aa´⊥OX；
（2）点的正面投影与侧面投影的连线一定垂直于OZ轴，即a´a´´⊥OZ；
（3）点的水平面投影到OX轴的距离等于
看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。
意力集中在课堂，保证了学生的学习效果
点的侧面投影到OZ轴的距离，即aaX=aaZ
例：找一点的三面投影（已知一点的两面投影，求第三面投影）
39
练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.点的投影标记。 2、点的三面投影 3、点的投影规律 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本学习习惯；同时也是给授课老师的节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后作业： 1.习题册P21； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，不断提升自主学从中自我提升。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 16 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-3立体上点、直线、平面的投影2 40
使用教具 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、掌握直线的三面投影作法； 2、掌握直线在三投影面体系中的投影特性； 教学重点 直线的三面投影作法 教学难点 直线在三投影面体系中的投影特性 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-3立体上点、直线、平面的投影2 二、直线的投影分析 1、投影面平行线 2、投影面垂直线 3、一般位置直线 课 堂 教 学 安 排
教学环节 点名考勤 导入新课
教师的活动 点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。学生的活动 设计意图 学习和掌握它们的投影特性和规律，能够透 学生讨论，自41
（约5分钟） 彻理解机械图样所表达的内容。形体上的任由发表意见。教
一平面，分成多边形平面、曲线平面以及直 师指名回答。 线和曲线组合的平面、平面的投影可以简化成直线的投影， 1、直线
学生认真预答案？
学生再通过<
画> <记一记>学习，让学生的注
意力集中在课堂，保证了学生的学习效果
这样体现了学主导作用。
激发起学生学习兴趣。
在绘制直线的投影图时，只要作出直线上 任意两点的投影，再将两点的同面投影连接起来，即得到直线的三面投影。 2、直线的投影特性
本节讲述的基本体的投影，他是后面所学
提出问题 学生展讲
习的基础，要认真学习，掌握几个基本体的
形状及其投影性质，对以后作图和树立三维
（约40分钟） 空间关系大有裨益。
3、直线在三投影面体系中的投影特性 倾斜位置；
与另外两投影面倾斜。
（3）投影面垂直线：垂直于一个投影面，而 平行于另外两投影面。 4、一般位置直线 投影特性：
（1）在三个投影面上的投影均是倾斜直线； （2）投影长度均小于实长。
练习反馈
老师布置习题册上练习题
学生当堂完成练
习，说出自己的生的主体，教师的
（1）一般位置直线：对于三个投影面均处于看一看> <画一通过师生的共同（2）投影面平行线：平行于一个投影面，而巩固知识点。
检测学生的
42
（约40分钟） 习 学习效果 归纳总结 1.投影面平行线 2.投影面垂直线 3.一般位置直线 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 课后作业： 1.习题册P22； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 17 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-3立体上点、直线、平面的投影3 43
使用教具 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、掌握平面的投影特性； 2、掌握平面在三投影面体系中的投影特性。 教学重点 平面的投影特性 教学难点 平面在三投影面体系中的投影特性 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-3立体上点、直线、平面的投影3 1、投影面平行面 2、投影面垂直面 3、一般位置平面
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 44
点名考勤 导入新课
（约5分钟）
点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。
学生讨论，自
学习和掌握它们的投影特性和规律，能够透
由发表意见。教
彻理解机械图样所表达的内容。形体上的任
师指名回答。
激发起学生学习
一平面，分成多边形平面、曲线平面以及直 线和曲线组合的平面、平面的投影可以简化成直线的投影 三、平面的投影 1、平面的三面投影
将平面进行投影时，可根据平面的几
学生认真预
这样体现了学主导作用。
学生再通过<
兴趣。
何形状特点及其对投影面的相对位置，找出习，说出自己的生的主体，教师的能够决定平面的形状、大小和位置的一系列答案？
提出问题 学生展讲
点来，然后作出这些点的三面投影并连接这
2、平面的投影特性
些点的同面投影，即得到平面的三面投影。
（约40分钟）
（1）、平面平行于投影面，投影原形现。
看一看> <画一通过师生的共同
（2、）平面倾斜于投影面，投影面积变。
画> <记一记>学习，让学生的注
（3）、平面垂直于投影面，投影聚成线。
巩固知识点。 意力集中在课堂，
3、平面在三投影面体系中的投影特性
保证了学生的学
（1）、一般位置平面：与三个投影面都处
习效果
于倾斜位置的平面。
投影特性：在三个投影面上的投影，均为
原平面的类似形；而形状缩小，不反映真实
形状。
（2）、投影面平行面：平行于一个投影面，而垂直于其他两个投影面的平面。
45
（1）三种位置： 正平面：平行于V面的平面； 水平面：平行于H面的平面； 侧平面：平行于W面的平面。 （2）投影特性： ①在所平行的投影面上的投影反映实形； ②在其他两投影面上的投影分别积聚成直线，且平行于相应的投影轴。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.投影面平行面 2. 投影面垂直面 3. 一般位置平面 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本学习习惯；同时也是给授课老师的 节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后作业： 1.习题册P23； 3.预习下节课内容。
课后延伸： 习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，不断提升自主学从中自我提升。 46
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 18 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-3立体上点、直线、平面的投影4 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、了解点的投影规律与投影轴投影面的关系； 2、、掌握一般位置平面在三投影面体系中的投影特性。 教学重点 一般位置平面的特征 教学难点 一般位置平面在三投影面体系中的投影特性 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-3立体上点、直线、平面的投影4 1、一般位置平面； 2、一般位置平面的投影特征 课 堂 教 学 安 排
47
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 机械图样中表达物体形状的图形是 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 3、平面在三投影面体系中的投影特性 由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 学生认真预这样体现了学主导作用。 学生再通过< 画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 （1）、一般位置平面：与三个投影面都处 于倾斜位置的平面。 投影特性：在三个投影面上的投影，均为习，说出自己的生的主体，教师的原平面的类似形；而形状缩小，不反映真实答案？ 提出问题 学生展讲 形状。 （2）、投影面平行面：平行于一个投影面， （1）三种位置： 正平面：平行于V面的平面； 水平面：平行于H面的平面； 侧平面：平行于W面的平面。 （2）投影特性： （约40分钟） 而垂直于其他两个投影面的平面。 ①在所平行的投影面上的投影反映实形； ②在其他两投影面上的投影分别积聚成直 线，且平行于相应的投影轴。 而倾斜于其他两个投影面。 （1）三种位置： 正垂面：垂直于V面的平面； 铅垂面：垂直于H面的平面； 侧垂面：垂直于W面的平面。 （2）投影特性： ①在所垂直的投影面上的投影积聚为一段斜线； （3）、投影面垂直面：垂直于一个投影面，看一看> <画一通过师生的共同 48
②在其他两投影面上的投影均为缩小的类似形。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1、一般位置平面； 2、一般位置平面的投影特征 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后延伸： 启发学生思考，课堂总结 课后作业 （约5分钟） 课后作业： 1.习题册P19； 3.预习下节课内容。 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
49
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 20 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-4 基本体的投影作图1 投影，挂图等 教学目的 通过本次课的学习，掌握棱柱的投影作图 教学重点 棱柱的投影作图 教学难点 棱柱的投影作图 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-4 基本体的投影作图1 一、棱柱 二、棱锥
50
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 机械图样中表达物体形状的图形是按正学生讨论，自由 点名考勤 导入新课 （约5分钟） 发表意见。教师投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械指名回答。 图样的理论基础。 一、棱柱的棱线互相平行。常见的棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱等。 学生认真预 这样体现了学主导作用。 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注 巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 激发起学生学习兴趣。 习，说出自己的生的主体，教师的 提出问题 学生展讲 1、作五棱柱的对称中心线和底面基线，确定答案？ 各视图的位置。 2、先画反映主要形状特征的视图即俯视图的正五边形。按长对正的投影关系及五棱柱的 高度画出主视图。 图。 内容，分组讨论。 3、按高平齐、宽相等的投影关系画出左视 （约40分钟） 二、四棱锥三视图怎样绘制？学生阅读相关 51
练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.五棱柱的画法 2.四棱锥的画法 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 课后作业： 1.习题册P25； 3.预习下节课内容。
52
课后延伸： 启发学生思考，（约5分钟） 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 21 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-4 基本体的投影作图2 投影，挂图等 教学目的 通过本次课的学习，掌握圆柱的投影作图 教学重点 圆柱的投影作图 教学难点 圆柱的投影作图 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-4 基本体的投影作图2 1、圆柱的画法 2、圆锥的画法
53
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 机械图样中表达物体形状的图形是 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 学生认真预答案？ 这样体现了学主导作用。 提出问题 学生展讲 一、圆柱三视图怎样绘制？学生阅读相关内（约40分钟） 容，分组讨论。教师找三位同学到黑板绘制 出图形。教师给予总结点评，并记分。 习，说出自己的生的主体，教师的
54
二、圆锥三视图怎样绘制？学生阅读相关内 容，分组讨论。教师找三位同学到黑板绘制 出图形。教师给予总结点评，并记分。 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 三、圆球三视图怎样绘制？学生阅读相关内容，分组讨论。教师找三位同学到黑板绘制出图形。教师给予总结点评，并记分。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感1.圆柱的画法 2、圆锥的画法 3、圆球的画法 教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本 55
节课的收获与不现出以学促教的教学理念。 足，填写评价表。 课后作业： 1.习题册P26； 3.预习下节课内容。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 22 讲解及练习 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §2-4 基本体的投影作图3 投影，挂图等 56
教学目的 通过本次课学习，巩固基本体三视图画法 教学重点 补画基本体三视图 教学难点 补画基本体三视图 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
§2-4 基本体的投影作图3 1.补画基本体的三视图。 2、补画切割后圆柱体三视图
课 堂 教 学 安 排
教学环节 点名考勤 导入新课 教师的活动 机械图样中表达物体形状的图形是 学生的活动 设计意图 学生讨论，自 57
（约5分钟）
按正投影法绘制的，正投影法是绘制和由发表意见。教
师指名回答。
阅读机械图样的理论基础。
激发起学生学习兴趣。
一、教师出题：补画基本体的三视图。 1、绘制图形的理论依据是什么？ 2、需要哪些绘图工具？ 4、找同学到黑板绘制
学生认真预答案？
通过师生的共同
学生再通过<学习，让学生的注
这样体现了学主导作用。
3、同位之间相互检查绘制图形正确与否。 习，说出自己的生的主体，教师的
提出问题 学生展讲
（约40分钟）
二、教师出题：补画切割后圆柱体三视图中
看一看> <画一意力集中在课堂，
的漏线。1、绘制图形的理论依据是什么？2、画> <记一记>保证了学生的学需要哪些绘图工具？3、同位之间相互检查绘制图形正确与否。4、找同学到黑板绘制
巩固知识点。
习效果
58
练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1.补画基本体的三视图。 2、补画切割后圆柱体三视图 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 课后作业： 1.习题册P27； 3.预习下节课内容。
59
课后延伸： 启发学生思考，（约5分钟） 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。
课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 24 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §5-1组合体的组合形式与表面连接关系 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、掌握三视图的形成，组合体的画图。 2、掌握组合体的组合形式与表面连接关系。 教学重点 重点组合形式。难点几种相邻表面关系。 教学难点 点投影的可见性分析 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
组合体和组合形式（叠加与切割） §5－1 共面 组合体的相邻形体表面的连接关系 相切 相交
60
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 立体表面相交形成各种截交线和相贯 学生讨论，自点名考勤 导入新课 （约5分钟） 学生的活动 设计意图 线，线都是由点所组成，所以点在形成投影由发表意见。教 中起着举足轻重的作用，了解各种表面上点的投影是非常重要的。 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 学生认真预答案？ 这样体现了学主导作用。 提出问题 学生展讲 §5－1 组合体的组合形式和表面连接关系 一、组合体的组合形式 叠加型 61
（约40分钟） 习，说出自己的生的主体，教师的
切割型 二、组合体中相邻形体表面的连接关系 1、共面 表面没有分界线 2、相切 3、相交 产生交线 学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 练习反馈 老师布置习题册上练习题 学生当堂完成练习 62
检测学生的学习效果
（约40分钟） 归纳总结 1、组合体的组合形式 2、组合体中相邻形体表面的连接关系 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。 生整理、归纳知识的能力 课后延伸： 启发学生思考， 课后作业： 1.习题册P29； 3.预习下节课内容。 不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 25 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §5-画组合体视图的方法与步骤 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 教学目的 1、掌握组合体的画图步骤。 2、学会绘制。 教学重点 教学难点 重点是组合体的画图步骤和方法。 难点进行形体分析，各表面之间的关系。 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 63
教学后记 授课提纲或板书设计
形体分析 选择视图 叠加型自由组合的视图画法 画图步骤 §5－2 切割型组合体的视图方法和步骤
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 立体表面相交形成各种截交线和相贯线，线都是由点所组成，所以点在形成投影中起着举足轻重的作用，了解各种表面上点的投影是非常重要的。 学生讨论，自由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 提出问题 学生展讲 （约40分钟） 学生的活动 设计意图 点名考勤 导入新课 （约5分钟） 5-2、叠加型组合体的视图画法 1、形体分析 学生认真预 这样体现了学主导作用。
习，说出自己的生的主体，教师的画、看画组合体的视图时，通常按答案？
照组合体的结构特点和各个组成部分之间的相对位置，把它划分为若干个基本 几何体（这些基本几何体可以是完整的
也可以是不完整的），分析基本几何体 之间的分界线的特点和画法，然后组合
通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，学生再通过<保证了学生的学
起来画出视图或想象出其形状。这种分 析组合体的方法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方法。 2、选择视图（详见课件）
2、选择视图
（1）首先确定主视图。
要求：主视图能较多的表达物体的形状和特点。
即：尽量将物体组成部分的形状和相互关系反映在主视图上，并使主要平面平行于投影面，以便投影表达实体形状。 （2）确定俯、左视图。 3、选择比例、确定图幅
根据物体的大小和图纸幅面尺寸的大小，注意大小要留有余地，以便标注
看一看> <画一习效果 画> 巩固知识点。
65
尺寸、画标题栏和写说明书。 4、布置视图 布置视图时，要根据各视图每个方向上的最大尺寸和视图间要留的间隙，来确定每个视图的位置。 5、画底图 （1）合理布局后，画出每一个视图相互垂直的两根基线； （2）按照组成物体的基本形体，逐一画出它们的三视图； a、 从主视图到俯视图和左视图； b、 先画主要组成部分，后画次要部分； c、 先画看得见的部分，后画不见的部分； d、 先画主要的圆和圆弧，后画直线。 （3） 画每一个基本形体时，三视图对应着一起画，先画反映实形或有特征的视图，再画其它视图。 3、画法步骤 先画主要形体，后画细节。先画可见，后画 66
不可见。 先画具有积聚性或反映实形的视图。 要正确绘制各形体之间的相对位置。 注意各形体之间的表面连接关系。 注意各形体之间内部融为整体。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 归纳总结 1、圆锥表面上点的投影 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 给学生抒发感教师进行点受的机会； 评。 2、球面上点的 投影 课后作业： 1.习题册P19； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 26 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §5-3 组合体的尺寸标注 投影，挂图等 通过本节课的学习，主要让学生掌握： 1、明确尺寸标注的基本要求； 2、掌握尺寸标注步骤。 尺寸的分类与标注。 教学目的 教学重点 67
教学难点 尺寸的分类与标注。 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
平面体 曲面体 基本体的尺寸标注 带切口的尺寸标注 §5－3 尺寸齐全 组合体的尺寸标注 尺寸清晰 课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学过点的投影之后，就设计到线的投影，那么一个平面与另外一个平面相交，必然切割平面，本次课程就主要讲解这些内容。 学生讨论，自由发表意见。教 师指名回答。 激发起学生学习兴趣。 学生的活动 设计意图 点名考勤 导入新课 （约5分钟） 68
基本要求 学生认真预 正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定。 习，说出自己的这样体现了学完整：所注各类尺寸应齐全。 答案？ 生的主体，教师的清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。 主导作用。 一、 基本体的尺寸标注 1、平面体 提出问题 学生展讲 （约40分钟） 学生再通过< 看一看> <画一 30 20 10 14 （28.5） 25 二、组合体的尺寸标注（以课件中为主，主要讲述一些注意问题） 画> <记一记>通过师生的共同巩固知识点。 学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 1、各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量标注在一个或两个视图上，便于集中标注看图； 2、尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上并尽量避免标注在虚线上； 3、对称结构的尺寸，一般应按照对称要求进行标注； 69
练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 归纳总结 1、截交线的特征： （1）封闭图线，共有性 2、求截交线的方法和步骤： 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课后作业： 1.习题册P19； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 授课章节 名称 使用教具 27 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 §5-4 读组合体视图的方法与步骤 投影，挂图等 70
学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这教学目的 一空间的思维过程。 教学重点 教学难点 重点：1、形体分析法；2、线面分析法。 难点：两种分析法的具体运用 教学方法 讲授，小组讨论 更新、补 充、删节 无 内容 教学后记 授课提纲或板书设计
几个视图联系起来读 明确视图中线框和图线的含义 读图的基本要领 善于构思物体的形状 §5－4 分析面的形状 基本方法 分析面的相对位置
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教师的活动 学过点的投影之后，就设计到线的投影，那 么一个平面与另外一个平面相交，必然切割 学生讨论，自平面，本次课程就主要讲解这些内容。 71
学生的活动 设计意图 点名考勤 导入新课 （约5分钟） 由发表意见。教 师指名回答。
激发起学生学习兴趣。
一、读图的基本要领 1、几个视图练习起来读 2、明确视图中线框和图线的含义 应弄清视图中线框和图线的含义 视图中每一个封闭线框的含义可能是： 平面 曲面
提出问题 学生展讲
平面与曲面相切连接
视图中每一图线的含义可能是： 垂直面的投影；
也可能是平面与曲面的交线。 曲面转向轮廓线。 3、善于构思物体的形状 二、读图的基本方法
本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 1、分析面的形状
面的形状，从而想象出物体的整体形状
这样体现了学
学生认真预生的主体，教师的习，说出自己的主导作用。
（约40分钟）
两表面的交线；可能是平面与平面的交线，
形体分析法的概念：是根据视图的特点和基答案？
用“分线框、对投影”的方法分析物体各表
2、分析面的相对位置
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学生再通过< 看一看> <画一通过师生的共同画> <记一记>学习，让学生的注巩固知识点。 意力集中在课堂，保证了学生的学习效果 形体分析法和面形分析法两者的读图步骤虽 然相似，但形体分析法是从体的角度出发， 划分视图所得的三个投影是一个形体的投影； 而面形分析法是从面的角度出发，“分线框 对投影”所得的三个投影是一个面的投影。 形体分析法较适合于以叠加方式形成的组合 体，面形分析法较适合于以切割方式形成的 由于组合体的组合方式往往既有叠加又有切 割，所以看图时一般不是地采用某种方法，而是两者综合使用，互相配合，互相补 充。 练习反馈 老师布置习题册上练习题 （约40分钟） 学生当堂完成练习 检测学生的学习效果 73
归纳总结 1.读图的基本要领； 2.被切割后的三视图 给学生抒发感教师进行点受的机会；锻炼学评。学生根据学生整理、归纳知识的能力，共享成功学习习惯；同时也是给授课老师的生课堂任务书中经验，形成良好的得分情况谈谈本节课的收获与不一个反思机会，体现出以学促教的足，填写评价表。 教学理念。 课堂总结 课后作业 （约5分钟） 课后作业： 1.习题册P19； 3.预习下节课内容。 课后延伸： 启发学生思考，不断提升自主学自主学习、探究，习、探究学习的从中自我提升。 能力。 课题序号 授 课 形 式 27 讲解及练习 授课班级 15高技 15焊接 授课日期 74
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