“染色体变异”教学设计及课后反思

Ｉ　ｉ・尹矛煮矿　霓　２ｏｉ０￣１０月ＮＯ。ｌｏ　“染色体变异”教学设计及课后反思　李俊敏《教学目标ｌ　一重庆市第一中学　随着教育课程改革逐步实施，要求教师的教学观念和教学方　式都要有根本的转变，要正确定位学生为发展中的人，倡导自主、　合作、探究的学习方式。在本次课中，主要针对学生的学习现状　、知识目标　１．染色体结构和数目变异的类型（Ｂ．识记）。　２．染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（Ｂ．识记）。　３．单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义　（Ｂ：识记）。　设计了教学思路，引导学生合作、探究，积极应答，使教学活动　环环相扣，顺利推进，但在运用新的教学理念和手法上也出现了　一定的疏漏：　４．人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（Ｂ．识记）。　二、能力目标　１．以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四　虽然注意到了尊重学生的主体地位，引导学生广泛参与，但　对探究性学习的形式、相关问题的层次设计考虑欠充分，因此，　与学生互动的环节相对薄弱。　种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生　由具体到抽象的思维能力。　没有提供足够的时间让学生充分展开讨论，刚一开锣，就草　草收场，急于归纳总结。使得学生没有全员参与，对问题的探究　浅尝辄止，容易挫伤参与的积极性，使参与流于形式，不能真正　发挥学生的主动作用。　通过这次课，我真正意识到，在今后的课改实践中，我们应　２．通过对单倍体、二倍体和多倍体概念的学习，对学生进　行比较、分类、归纳等方法的思维能力训练。　３．通过单倍体和多倍体育种原理和应用的学习，训练学生　演绎思维能力。　４．通过引导学生自主设计培养无籽西瓜的实验，给学生营　造探究、推理和发现的科学研究氛围。　三、情感目标　该身体力行，变课堂由教师“牵”为教师“导”，变教师“向学　生说不”为允许学生“向老师说不”，变学生“向老师学”为老　师也“向学生学”，使课堂呈现师生互动、生生互动的局面，使　学生的个性潜能在民主和谐的教学氛围中得到真正开发，也使老　１．通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数　目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外　因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。　２．通过单倍体和多倍体在育种及应用上的学习，对学生进　行科学价值观的教育和爱国主义教育。　’　３．学生通过逐步解决授课时设置的问题，树立学生学习的　信心和乐观的学习心态。　师在每堂课后和学生都有收获和进步。　《板书设计ｌ　一、染色体结构变异　１．概念。　２．类型：①缺失；②重复；③易位；④倒位。　二、染色体数目变异　１．类型：①个别染色体增加或减少；②以染色体组的形式　成倍增加或减少。　２．染色体组概念。　《教学重点和难点ｌ　一、教学重点　染色体数目的变异。　二、教学难点　１．染色体组的概念。　３．二倍体和多倍体概念。　４．多倍体育种：①常用方法——秋水仙素处理萌发的种子　或者幼苗；②秋水仙素作用机理。　５．单倍体：①概念；②特点。　６．单倍体育种：花药离体培养——获得单倍体植株的常用　方法。　２．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。　《教学过程及策略ｌ　具体请详见下页附表。　《教学反思ｌ　“染色体变异”的知识，在第六章中的地位是起到承上启下　的作用，就知识的理解来说又相对抽象，是学生学习的一个难点，　７．多倍体育种和单倍体育种的育种原理：染色体变异。　参考文献　但是和日常生活联系较紧密。因此，在课前我做了比较充分的准　备，力求使整堂课更有条理，让学生对重难点更容易把握；并在　教学设计中也考虑到如何让学生发挥主体地位。在教学过程中，　也确实做到了层次清楚、条理分明、重难点突出。　１余文森、郑金洲主编．新课程生物教与学［Ｍ］．福州：福建教　育出版社，２００５　２黄敬川主编．新课程有效教学疑难问题操作性解读［Ｍ］．北京：　教育科学出版社，２００８　｜　脚删　功　；ｆ　口　舟黪静考，劝Ｗ￣１　２ｏｉ　一　ｆ　Ｉ　Ｉ　一　赘赦　强氛・　附表教学过程及策略　教学内容　教师活动　学生活动　｜　—　伽》乒｜　ｌ　Ｄ，驴誊　设计意图　生活中包括电视上我们常常看到这样一个画面，　医院的产房中伴随着一声婴儿清脆的啼哭声，那将预　示着新生命的诞生、美好生活的开始，但要是产房中　传出以下这样的哭声，那预示着新生命将从诞生立即　走向凋亡。（播放猫叫综合症的视频资料）　这种病儿由于叫声像猫叫，因此人类把它称“猫　创设情景导入新课　叫综合症”，是染色体结构的改变引起的疾病。请大　综合症，病儿智力低下、患先天性心脏病、有特殊面　容。研究发现，病儿的２１号染色体比正常人多了一　条，是染色体数量变异引起的疾病。　可见，染色体一旦改变，会引起严重后果，往往　观看视频，结合视频资料思考并　联系生活实际，先激发学　生学习的兴趣。　家再看一个资料：（展示图片资料）这种病叫２１三体　讨论染色体变异的后果和类型。　对生物不利，今天我们就来探讨引起生物变异的染色　体变异。　学生总结：　通过刚才的资料，我们已经初步了解染色体变异　大概的类型，包括染色体结构和数量的变异。　１．缺失一一猫叫综合症　２．增加一一果蝇棒状眼　呈现重点知识，通过观看　视频资料和阅读教材，培养学　染色体变异的类型　学生观看染色体结构变异的视频资料，阅读教材　３．移位　生观察、阅读、总结及获得有　效知识的能力。　培养学生识图和归纳能力，培　养学生自主学习意识。　并总结染色体结构变异的类型。　４．颠倒　通过展示不正常的果蝇染色体组的图片，请学生　学生总结：　归纳染色体数量变异的情况。　１．细胞内个别染色体的增减　２．染色体以染色体组的形式成倍增减　其中提到染色体组，那什么是染色体组呢？　我们还是以一个实例来分析概念，某种生物体细胞　含４对染色体，性别决定是ＸＹ型，其中三对是常染色　体记为Ｉ　Ｉ、ⅡⅡ、ⅢＩ【Ｉ，一对是性染色体记为ｘｘ或　ｘＹ。请思考问题：如果有一个雄性的精原细胞，进行　问题染色体组的概念　减数，成对染色体将发生怎样变化？子细胞中染色　体组成情况又怎样？学生讨论并分析得出答案。　实际上每个子细胞中得到的一组染色体就叫染　色体组。具体概念，请大家一起总结（从外型、染色　体间的关系、遗传信息的角度）。由概念中我们还可　以得出一个染色体组的什么特点？　引导学生归纳染色体组的概念和特点。　。　学生联系已有知识讨论并回答　引导学生进行探究讨论，　培养学生自主获得知识的能　师生共同归纳总结染色体组的　力。　概念和特点对重点内容教师还应重点强调。　。　培养学生由具体到抽象　的思维能力。　现在我们又回到刚才分析的减数上来，这个　生物的精原细胞减数得到的精子中含几个染色　体组呢？如果是卵原细胞呢？这样的精子和卵细胞　分类、　二倍体、多倍体和　体，体细胞有几个染色体组？如果该精子或卵细胞不　论并回答问题，师生共同得出二倍　归纳的思维训练单倍体的概念　受精就直接发育为个体呢？　体启发学生的　多倍体和单倍体概念，找出几个　指导学生探究讨论。引导学生得出二倍体、多倍　概念中的关键词，并进行总结。　对比探究方法的思路。　、，、受精，得到的受精卵含几个染色体组？如果发育成个　提出一系列关联的问题，学生讨　对学生进行比较体和单倍体的概念。　进一步强化概念：总结判断是生物几倍体的依　据。　从生活实例引入，介绍多倍体和单倍体作物的性　倍体育种　老师设计情景提示、引导学生讨　，　联系生活实际，避免学生　对重难点的学习丧失兴趣。　介绍多倍体育种和单　状，如：巨峰葡萄、太空辣椒、硕大的草莓等，再介　论并自主设计培育无籽西瓜的思路绍人工培育多倍体和单倍体作物的方法和原理，通过　画出图解图解形式重点介绍元籽西瓜的培育，最后引导学生用　法列表比较两种育种方式的原理、操作方法和优缺点。　。　。再次突出体现探究学习，　师生共同总结两种育种方　让学生体会自主实验设计营　，造科学研究的氛围。　提出问题：生活中我们吃的香蕉和西红柿也是无　学生通过课后自己查阅资料解　。　训练学生通过适当方法　获得课外知识的能力，也激发　学生学习课外知识的兴趣。　课后拓展及巩固练习　籽的，请讨论这两种作物的培育方法，并和无籽西瓜　决问题的培育方法进行对比？　－１　８一　２０１０．１ｏ下Ｉ膏年与社会Ｃｈｉｎｅｓｅａｎｄ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ