Kechengyujiaoxue课程与教学
低年级英语教学探索
——以There is a cat in the tree教学设计为例
山东省青岛市李沧区实验小学 曲聪聪
[摘 要] 启蒙阶段的英语教学对于学生来说，慢慢地去感受、去体验英语的乐趣，慢慢地形成良好的英语学习习惯尤为重要。接下来，结合There is a cat in the tree这一课介绍一下我们在低年级英语教学中所做的一些尝试。
[关键词] 教学设计 小学英语
一、教学目标
1.学生能初步理解文本的内容，并借助录音进行模仿。
2.全体学生能听懂、理解单词和语句：There is a cat in the tree.There is a policeman over there.There is,animal,can, see,help,over there,table,we.
3.全体学生能初步运用There is a cat in the tree.There is,there are,we等；部分学生能初步运用animal,can,see,help,over there,table,we等词。
4.学生能够准确认读所学的单词，并且能够根据本节课所学的知识仿说句子。
5.学生能够联系实际生活，运用所学的there be句型谈论物品的数量和位置。
6.在各种任务型活动中注重协作学习，逐步形成合作学习的能力。
7.感知英语和汉语在表达人和物存在时的差异，并积极参与课堂活动，激发学习英语的兴趣。
二、重难点1.There is a cat in the tree.There is a policeman over there.
2.感知there is和there are的发音特点。
三、教学过程Step1:Warm-up1.Greeting.
2.Review.Look and say.使用“火眼金睛”的游戏让孩子快速说出动物的名字：frog、elephant、bird、lion、bear、
dog、monkey、cat、tiger、kangaroo。并
且用形容词简单描述一下，如These are elephants.They are big.通过复习动物和形容词，为接下来的新授和练习打好基础。然后，展示这些动物，引出animal这个单词，通过渗透自然拼读，让学生慢慢掌握发音规律。
3.Listen,point and say.Show the pictures and answer my question.How many animals can you see?引导学生用There is…和There are…回答。在学习短语there is…\\ there are…这两个短语时，大象和老虎的出现是慢慢呈现的，让孩子们感受到存在的这个含义。最后跟读歌谣。用节奏明快的chant导入，激发学生学习兴趣，并通过问题回答，让学生初步感知there be句型结构。
Step2:Presentation
1.Show the picture.教师说：Daming and Sam go to the park.What do they see?Watch the video and answer.引导学生说：There is a cat in the tree.The tree is very tall.引导学生读图，观察发现小猫不开心，原来是小猫在树上下不来了。在这个环节让学生学会读图，通过分析图片帮助学生理解课文内容。
教师说：What can you do?Can you help the cat?让学生主动思考，培养学生的发散思维能力。教师说：What do Sam and Daming do? Watch the video and number the pictures. 引导学生说：They help the cat.然后把图片排成正确的顺序。让学生带着问题看动画，整体感知课文。
2.利用板贴画，现场展示Daming和Sam是如何一步步帮助小猫的。
1. Listen and number.
（1）引导学生说Daming is standing on Sam.But they’re very short.Look,there is a cat over there.学习over there并进行练习。低年级学生不能单纯、机械地读这些较难的新授的单词或词组，我们可以创设情境去练习，如根据教室物品说：There are books over there.出示图片让孩子说一说，如：There is _____ over there.（2）引导学生说Sam is standing on the chair.But the chair is small.He can’t help the cat.Look,there is a table over there.学习table并进行练习。（3）引导学生说Sam is standing on the table.But they are short.They can’t help the cat.Look,there is a policeman over there.学习policeman并进行练习。The policeman can help the cat.At last,the cat is happy.
在整个过程中，老师一边摆板贴画，呈现故事情节，一边引导学生用语言去表达，学习新的单词和句型。这样
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2019.01（中）课程与教学Kechengyujiaoxue
小学语文整本书阅读策略研究江苏省南通市如皋市下原镇下原小学 宋志旭
[摘 要] 近年来，“整本书阅读”成了教育界的一个热点话题，小学语文新课程标准也对整本书阅读做了要求。整本书阅读是叶圣陶教育思想的重要组成部分，在小学阅读教学中的应用，有利于发展小学生的语言和思维，还能够拓展学生的阅读空间，帮助学生形成良好的阅读习惯。因此，小学语文教师应该重视整本书阅读，科学地组织整本书教学活动，给予学生充分的指导，为学生开拓广阔的阅读空间。本文结合自身教学实践，从小学语文整本书阅读现状出发，分析了小学语文整本书阅读的重要意义，并且提出了几条切实可行的整本书阅读指导策略，希望为广大小学语文教育者提供一些参考。
[关键词] 小学语文 整本书阅
读 阅读策略 阅读指导
“整本书阅读”这一概念最早是由叶圣陶先生提出的，1941年叶老在《论中学国文课程标准的修订》中提道：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”随着社会的不断进步和发展，阅读已经成为世界范围内讨论的主题。阅读从婴幼儿阶段就已经开始了，这使得小学阶段的整本书阅读不但成为可能，而且成了必须要做的事情。小学语文新课程标准中对课外阅读做了量化要求，并提出了“读整本书”的实施建议。作为小学语文教师，应该紧跟时代的潮流，充分认识到整本书阅读的价值，并在阅读教学中贯彻落实。
一、小学语文整本书阅读现状分析
目前，小学语文整本书阅读的情况
不容乐观，存在诸多问题，具体表现在以下几个方面：（1）教师没有充分认识到整本书阅读的价值，教师在阅读教学中还是过分地依赖语文教材，有的教师甚至在小学语文教学过程中连教材中阅读文章的顺序都不会调整一下，侧重于单篇单章的教学，导致整本书阅读教学流于形式化。（2）小学生的阅读面窄，阅读量比较小，阅读能力低下，并没有成为真正意义上的读者，没有养成良好的阅读习惯。（3）整本书阅读开展的形式比较单一，对学生的阅读指导也比较少。整本书阅读指导蕴含的内容丰富，包括阅读内容的选择、阅读的数量、阅读书目版本、阅读方法的指导等，但是教师在具体教学中并没有明确地区
学生更容易理解课文内容。
3.Let’s listen and circle “there is”.Play the CD and help the students circle. Then check the answer.让学生听录音，出现there is就跟读，否则就说NO，检查学生是否真正理解there is.
4.Help the students imitate.Listen,point and imitate.选自己最喜欢的一幅图起来模仿。鼓励学生跟读模仿，并培养他们合作学习的能力。低年级培养学生的模仿习惯是很重要的。
Step3:Practice
1.Activity book P26.Listen and number.
2.Play a guessing game.出示一幅公园的图片，上面有很多的事物，大部分被挡住，只留了一小部分，让学生们来猜，引导学生用There is ____ in the tree/under the tree/over there来表达。通过游戏，让学生在快乐的氛围中说英语，运用语言。
3.Read the picture book and make a
In the room
There is a desk in the room.there is a chair in the room.
There is a football over there.There is a bed in the room.
poster.每个组阅读一本绘本，主题有in school、in the room、in the zoo、in the park等，绘本主要介绍这些地点有的物品。如There is a tree over there.等等。读后，学生小组根据老师给的图片，选出正确的完成一个poster，然后进行小组展示。通过这个活动帮助学生更容易理解并运用本节课所学的语言知识，培养学生良好的语感。
Step4:Summary
1.Enjoy some pictures.Let students know we will love animals and protect
animals.提高学生保护动物的意识。
2.Read the sentences together.Step5:Homework.
1.Listen,point and imitate the text at least 5 times.
2.Talk about the pictures to your friends or mum and dad.
低年级英语教学一定要慢下来，慢慢地去说，耐心地解释与示范，慢慢地让学生在英语学习中去感受去体验，慢慢地让学生形成良好的学习习惯。让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢地等待孩子长大。
参考文献：
[1]李华.农村小学低年级英语教学初探[J].读写算：教师版,2016(45): 241.
[2]钱丹凤.小学低年级英语教学初探[J].中小学教材教学：小学版,2004 (6):33—34.▍
2019.01（中）40