让阅读走进孩子的心灵

让阅读走进孩子的心灵

作者：钟慧

来源：《学校教育研究》2016年第09期

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书，是同学们最佳的精神食粮，是引航人生的北斗，是永不枯竭的智慧的源泉。引导学生多读书，读好书，可以陶冶学生的情操，有助于学生形成良好道德品格和健全的人格。为此，我深深地感觉到了指导学生如何进行科学地课外阅读的重要性。在这里，我把自己如何指导学生进行课外阅读的一些做法和见解分享一下： 一.如何培养学生浓厚的阅读兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣能激发人的潜能。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。如何培养学生们的阅读兴趣呢？兴趣不是一天两天就能培养出来的，而是需要一点一滴的积累，需要假以时日，需要天长日久，在平时的阅读教学中，我注重激发学生的阅读兴趣。我充分利用每周星期二下午的一堂阅读课。有时在这堂阅读课上，我让同学们说说平时的阅读感受，为了避免说不出的尴尬，我要求学生随便说点什么，可以是读这本书的感想，可以说说这本书中精彩的故事情节，也可以把这本书推荐给同学们。这样，学生们就有话可说。时间长了，他们可能会越说越多。由开始的不想说到后来的想说，同学们的阅读兴趣就会逐渐地培养起来。有时在这堂阅读课上，我让同学们一起读书，并规定读书的时间，然后有选择地出一些课外阅读题，让同学们回答。这样同学们就会去认真地看书，并积极地回答老师提出的问题，读书的效率会提高，也能培养同学们的阅读兴趣。当然，老师还需要把课内阅读和课外阅读有机地结合起来。当我在上《女娲补天》《普罗米修斯》这些课文时，便向同学们提出问题：中国的神话故事、古希腊神话为什么能流传到现在，而且经久不衰，成为我们学习的宝贵财富？希望同学们课外阅读这些神话故事，用自己聪明的大脑去思考，找出老师上面所提问题的答案。同学们都喜欢这些故事性很强的神话，于是都带着浓浓的兴趣去阅读，去探究，去发现。后来他们发现这些神话情节生动有趣，很吸引人，而且告诉了我们一定的道理，有教育意义。然后我再向同学们推荐一些课外书籍，如《爱迪生》《牛顿》《诺贝尔》等，引导他们走进科学家的生活，去探索这些名人成功的原因。这对同学们的学习生活是很有帮助的，有的甚至可以影响孩子的一生。同学们津津有味地读着这些名人故事，在书中体味着不同时代的生活。这些生活可以丰富同学们的阅历，增长他们的知识，同时也能让他们的阅读兴趣大增。 二、营造读书育人的良好氛围

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。这就要求教师要为学生创设良好读书氛围，让学生拥有一种

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自由、惬意的读书情境。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于教师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要能经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。为此我在平时的阅读教学中，开展了一些丰富多彩的活动。开展这些活动，目的就是想营造一种愉悦、轻松、和谐的阅读氛围，让同学们在浓浓书香中成长，在耳濡目染中受到读书文化的熏陶。

活动一：让同学们准备一本摘抄本，取名为“采蜜本”，在采蜜本上摘抄课外阅读中读到的好词、好句、好段。采蜜本上还可以有自己的创意，如在上面画上一些简单的画，还可以用不同色彩的笔互相搭配。这样精心布置的采蜜本，同学们肯定乐意去阅读，去摘抄，尽情享受阅读的愉悦。

活动二：让同学们制作手抄报。手抄报就是用手抄写的报纸。当然，手抄报如果制作得较好的话，是需要一定时间的，所以这就需要以小组为单位，几个人合作制作手抄报。制作手抄报需要有丰富的课外知识，所以这就需要同学们课外去阅读，去选择。制作手抄报的时间可以安排在星期六、星期天，因为这两天同学们有足够的时间。另外，手抄报制作出来以后，还需要教师的评价，这也是重视学生课外阅读的一个方面。接下来就是展示手抄报的时候了，把同学们精心制作得手抄报贴在教室的黑板上。

活动三：写读后感，并进行评比。新课程标准特别强调阅读是学生的个性化行为：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，学生在阅读课外书籍时，有自己的感悟和见解，这时老师就可以让学生动手写一写读后感。读后感，顾名思义，是阅读之后的感想，当然也可以结合现实生活。要想写好读后感，同学们就必须认真仔细地去读、去思考。“书读百遍，其义自现”，就是要多读几遍，才能理解文章，才能写出好的读后感。当然，读后感写好之后，老师还要适时地去进行评价，评选出好的读后感，可以进行张贴，也可以在班上读一读，这样可以激发同学们写读后感的兴趣。 三、指导学生读书方法 1.有选择地看书

“书犹药也，善读之可以医愚”。汉朝的刘向如是说。善于读书，就要有选择地读书，读好书，读那些有利于学生身心发展的书，有利于学生健康成长的书。像四大名著，课外阅读推荐书目这些书都很适合小学中高年级学生去读。有时我会在互联网上找一些适合小学中高年级学生阅读的书，像《没有尾巴的狼》《妈妈走了》《女生日记》《假小子戴安》《公猫拿破仑》《小王子》等，然后推荐给学生。 2.精读与略读相结合

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精读就是对文本进行认真仔细的研读。略读就是大致地读，其目的在于粗知文本大致地内容。课外阅读，需要精读与略读相结合。如果每篇文章都精读，学生没有那么多的时间。如果都略读，那么就不能培养学生的理解、欣赏和评价的能力。所以教师就应该指导学生对那些精彩优美、值得一读的文章要精读，对那些只需要粗知文本大致内容的文章，略读就可以了。精读与略读的有机结合，既可以培养学生的综合理解能力，又可以让学生获取更多的课外知识。 今后，我将不断探索，更加努力，争取在课外阅读指导方面取得更好的成绩。