班主任必备的五种基本素质

科技教育　ＦＡＺＨＡＮ・ＫＥＪＩＪＩＡ０ＹＵ　班主任必备的五种基本素质　口王栋　班主任是在学校全面负责一个班　任有深厚的社会和自然科学功底，有广　质。心理素质指的是一个人在心理过程　学生的思想、学习、劳动、健康、生活等　博的文化和艺术素养，有终身学习和不　和个性心理特征两个方面所表现出来　工作的教师，是班级的领导者、教育者　断创新的能力。因此，班主任要自省：政　的本质特征。班主任心理素质对学生带　和组织者，也是校长、年级主任、政教处　治理论知识是否系统，能否用来解释具　来的影响是其他任何教育手段所无法　管理班级工作的助手。班主任的职责，　体事物并指导工作；专业知识的了解程　取代的，因为班主任的心理素质既是一　赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特　度能否正确指导学生学习；对自然科学　种教育才能，更是一种巨大的教育力　地位，也练就了其对所管班级“明察秋　及相关学科知识的掌握程度是否符合　量。班主任的心理素质表现为情感、意　毫”“见微知著”的“火眼金睛”。班主任　“一切东西懂一点，某一东西懂一切”的　志、兴趣、能力、性格诸多因素。因此，班　总是以审视的目光，解读来自管理对象　标准，与学生交流中是信心十足的参与　主任应审视自己能否抵御不良诱惑，甘　的信息。这种审视由于职业的需要而存　者，还是不知所云的旁听者；能否用教　守清贫；在与学生交往过程中，是作为　在，也由于职业的全身心地投入而更加　育科学理论解决学生的思想、学习、行　班集体中的一分子，还是在心理上将自　强化。要想灵活地驾驭班级和课堂，树　为等诸方面的问题。　己置于管理者的位置；对学生的个人隐　立在班级中的威信，让同学们信服你的　三、班主任必须具备一定的能力素　私是否尊重，对学生是否充满信任；是　教育、听从你的管理，班主任就必须具　质。能力是直接影响活动效率，使活动　否始终如一地追寻自己的人生目标，尤　备最基本的思想道德素质、知识素质、　得以顺利完成的一种心理特征。在现代　其是在遭遇挫折时矢志不移；对琐碎的　能力素质、心理素质和身体素质。　教育实践中，学生知识结构体系越来越　日常教育工作，精神是否饱满、思路是　一、班主任必须具备思想品德素　庞大，思想更加活跃，与此相适应的是　否清晰，作风是否雷厉风行。　质。班主任必备的首要条件是思想品德　行为方式更具有不定型性，新情况层出　五、班主任也必须具备一定的身体　素质。韩愈说：“师者，传道授业解惑　不穷，班主任的工作能力更显得迫切和　素质。这是人体运动、劳动和生活中所　也。”作为一名优秀的教师，不仅传授学　重要。在提倡素质教育但又以学科考试　表现出来的力量、速度、耐力、灵敏度及　生知识，更重要的还要教会学生做人。　结果来评价教育实绩的双重标准下，班　柔韧性等机体能力。班主任从事的教育　要坚持“先成人，再成才，后成功”的思　主任对班级实行多要素、多层次的管　工作不仅是长年不懈的脑力劳动，而且　想原则不动摇。很难设想，一个不用辩　理，通过声音语言和行为语言实现与学　还是强度巨大的体力支付——要求耐　证唯物主义和历史唯物主义理论思考　生之问的沟通，根据客观因素变化进行　力持久、动作机敏、反应迅速、精力充　的人，一个没有主义人生观、世界　自我心理调节，不断提高人文社会中的　沛、耳聪Ｅｌ明、声音洪亮。教师的平均寿　观和价值观的人，能做好一所社会主义　交流沟通能力等，都是构成班主任能力　命在社会各个行业中排名较低，没有健　学校的班主任。因此，班主任首先要审　素质的具体元素。因此，班主任应自省：　康的体魄是难以适应这项工作的。也正　视：自己对教育事业是否热爱；是否实　对学生的了解程度是否充分，评价是否　凶为如此，教师这一职业才充满着奉　事求是地对待班级的每一件事、每一个　准确，是否了解学生的内心世界；在班　献。为了教育事业，为了实现教师“红　学生；是否不断地钻研教育理论和业　级管理中能否与学校总体目标协调一　烛”的精神，班主任应该长期坚持身体　务；是否用一颗爱心去关心每一个学　致，班级是否成熟、开放，对学生管理是　锻炼，为教育提供并保证足够的体能储　生，善待每一个学生；是否关心学校、班　否科学、系统、高效；与学生交流时能否　备。　级，与同学关系相处融洽；是否严于律　用规范的言词、抑扬顿挫的语调，风趣、　班主任要时刻反省自己是否具备　己，以身作则，为学生树立起一个实实　幽默的表情，准确地表达自己的意图，　了这些基本的素质。班主任应在对教育　在在的榜样。　让学生在接受信息的同时获得愉悦的　对象实施影响的同时，不断完善自己，　二、班主任必须具备渊博的知识和　享受；能否用理智支配感情，从而保持　这种完善的首要阶段就是强化对自身　熟练的技能。孟子说：“资之深，则取之　平静的心境，有理、有利、有节地解决矛　的审视和自身素质的培养。我相信：随　左右逢其源。”在信息量成几何极数增　盾冲突；能否愉快地生活，在获取他人　着班主任对自身的不断完善，我们对班　大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断　的帮助和为他人服务的交往中体验生　级的管理也会日渐成熟进而得心应手。　发展的学生，往往需要接触频率最高的　活的乐趣。　（作者单位：兰州市第二十二中学）　班主任为之答疑、解惑。这就要求班主　四、班主任必须具备一定的心理素　发展・月刊