教学与科研·2019年08月(下半月刊)·职业教育·汽修专业理实一体教学模式应用改革的思考王艳钦(重庆秀山职业教育中心)摘 要 本文从教学模式可实施的实践中挖掘,重点对其传统教学模式与现流行的“理实一体化”教学模式进行具体分析,并总结了在汽修教学中如何让理论和实践连贯融合,尽可能地激发学生的学习兴趣,提高学生学习效果的一些研论。关键词 传统教学模式;理实一体教学模式; 课堂实效性中图分类号:G714 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)08-0155-01一、传统的教学模式难以掌握。中职汽修课程大部分都是需要实际操作才目前的汽修专业教学中教师很多采用传统教学模能解决相关问题,“理实一体化”教学模式抓住专业式,即将同一门专业课里分成理论教师和实训教师。课程性质,又很好地衔接课程安排和课时分配,让理理论课大部分由青年化教师承包,讲解基本知识,如论课堂和实训课堂连贯融合。定义、概念、结构、原理与维修方法等。长此以往,三、教学改革策略青年教师对理论性知识掌握较熟练,备课、上课及备传统教学模式下教师教学区域划分明显,教师教考知识点都非常的擅长,为后期进入实训实操教学奠学性细化单一,能更好完成相关教学任务,但在课程定基础。实训课基本由较有经验的老教师及聘请有实教学安排上稍有衔接不完美,易脱节,学生被动性学践经验的兼职教师胜任,操作方面既熟练又规范,又习效果更容易打折扣。对此可在课程设置中细化,使能引进一定的企业管理文化。有相对固定而单一更具课堂在时间及内容上连贯融合;其次,理论课教师及有精细化和准确化,之所以传统教学模式具有持久性实训课教师共同制定好教学计划,依计划实施;第和广泛性还是因为有着非常多的优势,意义上讲为教三,理论课堂多采用多媒体教学、挂图等,让课堂活学质量提供了保障。而实际应用中,由于理论与实训起来;第四,在教育部的大纲下根据本校本专业实际课时课程的不连贯性,容易脱节,学生又是被动吸收情况开发校本教材;第五,师资的不断优化。知识,再加上每个学校的课程标准不尽相同,实施中“理实一体化”教学模式是一种集结性模式,体牵强做成其他学校的样子,最后是形像神不像,对这现在教学形式流畅,方便效果的呈现,坚持以人为本些细节问题不重视的往往会觉得传统教学模式的落教学思想,注重学生的主观能动性,从学生的根本质伍、不切实际。教学就是要有实效性,解决、改善、量上使学生得到发展和完善。学中做,做中学教学使挖掘才能得到实用性,在此基础上来微调就是一种创学生的个性自由发展,形成学生的个性,有助于新模式。增强学生的主体意识,培养开拓精神和创新才能。要二、“理实一体化”应用教学模式实现理实一体的必要条件:第一,编写理实一体化校理实一体化教学是理论实践一体化的教学法,课本教材;第二、建立一体化计教学场地;第三、师资程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节相对连力量需更全面的提升。贯,每门课程由一名教师完成相应的理论和实训的教总之,教学模式的改革就是为了更有效的推进教学,教学场所是以项目实训基地,来完成的教学目标学成效,除了传统教学模式、“理实一体化”教学模和教学任务,师生双方边教、边学、边做,理论和实式还有热门的“现代学徒制”教学模式等,应根据学践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实校专业实际情况跟进改善教学模式,可以去思考,可后理或先理后实,而是理中有实,实中有理,突出学以去学习,可以去追进,但千万不能强套模式。不断生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生加强专业教学的企业化、模块化、任务化和社会化,学习兴趣的一种教学方法。以实训任务模块为主线,把学生培养真正实用型人才。用理论辅导,实操为主,实操又可以适当起到巩固理参考文献:论的作用。专业技能课程中尤为有用,如汽车专业的[1]姚明房.中职汽修专业课理实一体化教学模式拆装类、故障诊断类、测量类等,把操作步骤讲解得探究[J].广西教育, 2013 (11) .很清楚但学生没亲身操作还是会很懵懂,不进行训练- 155 -