《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》选自三年级下册第四单元，本文的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
本文所在的第四单元的主题是“观察与发现”，而该单元的习作也是记录一项实验，基于此，我在教学本课时重视让学生学习法布尔的实验记录过程与用词的准确。比如：文章开头法布尔先介绍自己为什么要做实验，介绍了实验的目的。接着又通过课文2至7自然段介绍了实验的经过。在写实验过程时也详细记录了实验的每一个步骤：先是从自家的蜜蜂中捉二十多只放进纸袋，目的是让蜜蜂与外界隔绝，看不到外面的景物；接着又走了四公里路，到四公里外给蜜蜂做上白色记号后才放飞蜜蜂，目的是要有足够的距离来验证实验，并用白色记号把被实验的蜜蜂和其他蜜蜂区分开；然后放飞蜜蜂，并让女儿在家里等候、记录蜜蜂飞回的时间，以保证实验时间的准确性。在记录实验结果的过程中作者花费了大量的笔墨，“两点四十分、二十几只、十五只”等数据和“傍晚、第二天”等时间点都可以看出法布尔观察时间的长和收集数据的充分；“好像、大概、推测、可能”这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测，可以看出他用词的严谨、准确。
在教学过程中，我抓住以上这些关键词让学生感受实验必须要做到严谨、客观，记录实验用词一定要准确，并且在记录时 按照一定的顺序，即按“实验目的——实验过程——实验结论”来写。
1