高职教学的不足与创新

高职教学的不足与创新

作者：车明艳

来源：《黑河教育》2007年第05期

高职教育的目的就是培养适应生产、建设、管理、服务一线所需要的高等技术应用型专门人才。高职院校重在培养学生的实际应用能力，使他们适应市场发展的需要。因此，面对尚需完善、健全的高职教学，我们有必要进行大胆实践和尝试，使高职教学有所创新。

一、高职教学目前存在的不足

1.高职教育可利用的教学资源过少。高职院校的学生成分比较复杂，既有高考成绩较差的高中生，又有很大一部分是三校（职高、中专、技校）的学生。这就使学校在选择学生所需教材时有很大难度。原有的高职教材只适应三校的学生，对于有高中起点的学生来说过于简单。因此在基础课教学中容易使这一部分高中学生感到厌倦。

2.原有的教学计划过于陈旧。在原有的教学计划安排上，许多专业的教学计划过于教条，且重复课程很多，有时候甚至出现不同的专业上同一门专业课的情况，或者是一个专业的学生只可以学本专业的知识，无法涉猎外专业知识的情况，这样造成了学生知识面过窄。 3.只重理论忽略实践的现象比较严重。目前，许多高职教育仍采用传统的以讲授为主的教学方式，上课时教师照本宣科，不管书本上的知识是否适应时代的要求，也不管它是否适合高职学生的学习要求，使得教学内容毫无时代感，应用性较差。这种教学方式，根本不能满足学生对新知识的渴求。枯燥无味的课堂教学，使学生上课情绪低落，课堂气氛沉闷，教学效果事倍功半。

4.师资队伍建设滞后，授课方式过于俗套。高职教育在我国还处于起步阶段，因此，在这方面有所建树的教师还很少，什么样的教师适合高职教学尚在探讨之中。就过去而言，大多数的高职教师都是本科教师兼职教学，许多教师采取授课方式也都是讲学的形式，所有的教学工作还在遵循过去传统的模式，教师与学生间的互动很少，教学效果不好。

二、当今高职教学的创新之处

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针对高职教育所存在的问题，我认为应从以下几个方面对高职教学进行改革和创新。 1.加强专业教材的建设。高职教学对于教材的要求很高，即要求包含高新技术、高水准的教材内容。鉴于原有教材的弊端，在教学过程中，教师要不断获取最新的知识和技术信息，并把它作为职业技术教育的重要内容，不断充实到教材和讲义中去，确保教学内容和经济社会的发展同步。

2.制定更符合学生特点及市场规律的教学计划。高职院校在教学计划上要作必要的调整，要本着“宽基础、活模块、精专业”的思想，冲破专业的，以社会需求为主，在基础课的基础上加入专业课、选修课，保证学生在学够专业课程的基础上，围绕市场需要编排课程。 3.加强实践课程的设置，突出实践能力的培养。单纯的理论教学已经不适应高职学生的学习要求，高职教育的课程要本着增强学生的社会实践能力而设置，多强调职业技能的培养，着重在实践上下功夫，让学生在实践中学习理论。

4.进一步加强师资队伍建设。在高职院校中，教师不仅肩负着理论教学的任务，还要担当起实习指导、技术推广等任务，这就要求高职院校的教师要做适应时代发展要求的新型教师。为此，学校要不失时机地推出，开展在职教师的继续教育，创造条件培养一批中青年骨干教师，不断提高学校的办学水平。对高职教学改革和创新是高职教师面临的新课题。我们要在创新高职人才培养上，根据新的形势不断改革和创新新的教学模式。

（责任编辑付淑霞）