苏教版三下语文第六单元教学反思
19《放飞蜻蜓》教学反思
1.“谈蜻蜓”是本文的重点，我抓住两条主线来理解：一是孩子们对蜻蜓由不了解到了解，对蜻蜓吃什么，蜻蜓的尾巴的形状和作用，蜻蜓的眼睛的特点和作用做的介绍，并创设情境，“我是一只小蜻蜓”扎实有效地对孩子进行口语表达训练，真正地体现语文的工具性与交际性。
2.在讲读过程中抓住慈爱、抚摸等词句让学生感悟陶行知的人物形象。在课堂上，我不仅注重有效地教，更注重孩子有效地学。在6--10自然段教学中充分地体现了学生的自主探究学习，让孩子在自主的阅读中质疑、思考。孩子们经过静心地学，都各有所思，他们兴趣盎然地参与到课堂中，他们各抒己见：“老师，蜻蜓为什么会点水呢？”“蜻蜓为什么会吃尾巴？”“蜻蜓的眼睛很复杂，我真想看看呀…….”我听得是心中无比欣慰，有效课堂不就是这样的课堂吗？有效地“引导”与“帮助”学生，真正地实现教学中的师生互动，促进教与学的和谐。
“课堂是一门遗憾的艺术”， 我从陶先生身上明白了：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！一次锻炼，一次洗礼，一次成熟，在今后的教学中我会更加执着地上好每节课。
18、《狼和鹿》的教学反思
在指导弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流感受，再创设情景师生共同表演出来，将学生引入到一个具体的生活情境当中，一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图，学生边悬边说，说得条理清楚，
不仅弄懂了道理，而且得到了说的训练
总之做到如下两个方面
一、反复阅读，加深语言感悟
1．采用多种形式的朗读。“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语言文字感悟能力的主要途径。在这一教学中，我让学生读书，通过自由读、对比读、对照读、品读等朗读形式，使学生在读中初步感悟文章的主要意思。
2．深入阅读文本。新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感涌动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据三年级学生的心理特点和认知发展规律，本课采用的学法是：A、对比质疑：让学生在自身对狼和鹿的认识和课文中称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的对比中，提出疑问。B、自主学习：围绕问题默读课文，画出有关句子，读一读句子谈谈感受。C、合作探究：在探究中感知课文内容，感受灾难。 D、读中感悟:读一读、想一想、比一比、说一说、议一议多种方法揉合在一起，感悟破坏森林、毁灭鹿群的祸首其实是人，是人违反了大自然应有的规律，破坏了生态平衡。
二、利用媒体，丰富语言表象
17、《你必须放掉这条鱼》的教学反思
在教学中，我主要围绕两部分进行，1、怎样钓鱼 2、怎样放鱼。在学习第一部分时，主要是抓住精彩片段，让学生各种方式读，从读中体会文章语言的优美，用词的准确。感
受鲈鱼的大，从而为后面放鱼的不舍做铺垫。再第二部分的学习中，主要围绕汤姆的三次感情变化“不情愿——无可奈何——遗憾”教学，让学生找出相关语句，朗读体会汤姆的感情变化。并用不同形式朗读爸爸的话，让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，创设情境，表演父子的对话，抓住“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等词句让学生感悟。
在读懂课文后，我安排了这样一个练习：谈谈在现实生活中那些是我们必须遵守的社会规定，我们应该怎样遵守。通过这样一个练习，既锻炼了学生的语言表达能力，也让学生从生活中明白道理，从而更好地理解课文所揭示的道理：不管在任何情况下，我们都必须自觉遵守社会规定