安全工程专业继续教育知识讲座 第一讲 我全工程专业高等教育现状及发展(下)

本期讲座介绍了我全工程专业课程与国外课程设置的差异，目前我全　工程专业人才培养存在的主要问题、对策措施，以及对安全工程专业发展的展望。　ｏ吴超杨书宏　４．课程设置差异　显，所学知识多而不精，而且课程多、负担重，基础知　我全学科专业课程本着“大安全观”的思想，　设置广泛的（或侧重的）工程背景课，工程安全课程，　设置少量安全科学方课程和少量医学、心理学类课　识不扎实；另一方面受学时的，每一门课程所拥有　的学时有限，使得教学质量受到一定的影响。我国高校　安全类专业主要针对生产安全，以培养安全技术人才为　主要培养目标，因此技术类课程所占的比例大，方　课程比例偏小，课程设置的重点还是在工程技术方面，　程，使学生掌握各种工程技术及相应的安全技术时，学　习一些安全科学通用知识，以便主要用工程技术，次要　用管理手段解决安全问题。　法律、心理学、医学、社会学等方面涉及的比较少。　美全类专业由于专业不同，设置的课程无论是　基础课程还是专业课程都相差比较大，课程的设置有着　较强的专业背景，行业针对性强，而且在本科阶段就已　六　目前我全工程专业人才培养存在的主要问题　现阶段我全类专业毕业生与用人单位对安全人　才的要求还有较大的分歧，与市场需求存在一定的脱节，　培养的安全人才往往没能达到用人单位的要求，企业通常　要求走上工作岗位的毕业生很快就能适应所从事的工作。　其实高等教育人才培养不能只是纯粹地考虑学生对当前社　会的全面适应性，还要考虑未来社会发展的需要和后劲。　就行业专业知识而言，现在安全类专业的毕业生掌　经划分研究方向。即使同一个专业，由于研究方向的不同，　基础课程和专业课程也相差较大。由生源可知美国高校　安全类专业的学生其实已经是各个行业的工程技术人员，　他们掌握一定的行业技术知识和工作经验，因此美国高　校安全类专业本着少而精，学以致用原则，只设置少量　的技术类课程，而设置大量的方课程，辅之以一定　比例的医学、心理学类课程，使学生重点掌握各个行业　的安全管理知识，学生毕业后主要是各个领域的安全管　理人才。由于具有一定的工程技术知识，又具备一定的　握的知识不精不深入，刚开始工作难以应付比较具体的　安全技术问题，安全工程专业毕业生找到工作和上岗之　后必须马上继续学习。安全工程专业学生在校学习的主　安全管理知识，因此毕业后能顺利走向工作岗位并能胜　任工作。不足之处在于学生的就业面比较狭窄，毕业生　在不是本专业学科领域的行业就业时，受原有行业学科　知识的，往往不能达到非己行业对安全工作的要求。　要知识是安全技术与管理的一般原理、方法、手段，更　多的是工科专业所共有的基础理论和通用知识，对专业　（行业）的专门知识学习比较少。在企业不懂生产工艺技　术是很难做好安全技术与管理工作的，因此，毕业生到　了企业一定要在较短时间内自学所在企业的相关专业课　我全类专业课程设置本着加强基础、淡化专业　的原则，以安全学科综合学科的属性为依据，课程几乎　涉及到各行各业，知识面较广。弊端就是专业特色不明　程，并熟悉企业的生产经营流程，这样才能很快进入角　色和做好工作。　——●兰主　坐竺　目前在安全学科层次上，学科的研究和发展相对滞　后，学科研究成果对专业建设所起到的基础和支撑作用　体现，加强产学研的结合，以培养高水平的安全科技人才。　开展专业认证，全面激励安全工程专业建设　体现不够明显。当前安全学科专业人才的社会需求具有　多类型、多层次、多领域的特点，人才客观需求庞大。　但目前的安全学科专业教育与社会对安全工程专业高等　教育的人才培养数量、层次、知识结构、能力结构等的　需求还呈现许多不对称和不适应。　专业认证是一个复杂的系统工程，应贯彻教育部的　“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”方针，重　视保障教育教学质量的长效机制的建立。专业认证的评　价指标设定应科学、合理，对不同层次的学校，应体现　差异；同时要考虑与注册安全工程师、安全评价师的对接。　推出优化的安全科学系列教材　全国很多高校的安全工程专业是近年新办的，而且　这些学校大都是二本和三本学校，其人才培养的硬件、　软件和师资等相对较弱。例如，许多高校专业教师配备　不足；实习基地和实验室条件比较一般；专业教师对安　全学科的体系、大安全观念、安全学科的属性模糊不清，　导致安全工程专业的培养方案设置五花／￣．ｓ＇－Ｊ，课程主次　混乱；学校安全工程专业的培养目标与注册安全工程师、　安全评价师的标准存在脱节。　七．我全工程专业人才培养的主要对策措施　安全工程专业毕业生要扬长补短　安全专业人员的许多能力是其他人员不可替代的，如　专门的系统分析事故的能力、安全监督管理能力、安全法　律法规知识、开展安全教育的能力、热爱生命和关注健康　的职业素质、比较系统地掌握安全管理和安全技术的综合　知识等，在工作中安全工程专业人才要发挥自身的优势。　在技术上，如在化工行业从事安全工作，刚开始毕业生在　技术上可能根本不是真正学化工专业人才的对手，因此，　毕业生要不断补充一些专业知识。使得自己会的别人不一　定会，别人会的自己也会，这样才能有竞争力。　科学设定课程体系　设定好安全学科专业的课程体系和实践环节，改革　和优化教学内容，是今后安全学科专业发展和改革的重　中之重。　注重规模与质量协调发展　要处理好规模发展与质量的关系，防止盲目扩大规　模。结合人才市场对复合型人才的需求，进行安全类专　业双学位制办学模式的探索，培养包括安全工程专业在　内的、具有两个以上专业的系统知识和技能的人才。　培养工程意识，强化面向现场的应用能力　面向现场应用能力的高低是毕业生的综合素质直接　系列教材的编写要立足现实，反映前沿，力求创新。　既要反映已经成熟并被公认的理论与学术思想，又要反　映安全生产领域具有前瞻性与代表性的最新理论、最新　技术和方法，并借鉴、吸收世界上发达国家的先进理论　与理念，力争在理论体系、框架结构、体例格式和写作　风格上体现创新性并凸现鲜明的特色。同时应注意尽量　避免教材之间内容的重复，注重整体优化，使教材体现　先进性、科学性，并符合教学规律和教学要求。　扩大学术交流，取长补短共同提高　积极组织开展与国外大学之间的交流活动，促进国　内大学与国外相关大学建立姊妹校关系，互派学者，互　邀教授讲学，开展合作科研等。　八，对安全工程专业发展的展望　通过全面推进安全类专业人才素质教育，优化安全　类专业人才培养体系，提高安全类人才培养质量的专业　教学改革成效，未来安全类专业高等学校教学质量将会　得到明显提高，人才培养模式和课程体系趋于合理，学　生的专业核心能力、实践能力和创新精神显著增强。　随着安全学科的地位和作用得到较大幅提升，安全　类专业高等教育规模、结构、质量、效益与安全生产发　展需求基本达到协调发展，未来将形成可持续发展的机　制，安全类专业教师队伍整体素质与本专业人才培养的　要求能够较好的匹配和适应。　随着安全学科专业人才的核心能力和综合质量的提　升，安全工程专业课程体系将真正与社会需求相适应。　通过组织研讨和经验交流，建议各开办安全类专业的高　校，切实抓好实习基地、实验室建设，加大对实践环节　投入，重视实践环节的培养，提高实践环节的质量。盈　编辑边安