拓年第期河南职业技术师范学院学报职业教育版117白令勺卜大学生媒介素养教育的甩考陆文泽兰州师范高等专科学校教育系,甘肃兰州30770)摘要媒介素养教育是指以帮助学生了解熟悉大众传播资源的内容理解大众传媒的本质掌握运用传媒的,。:基本技能学会管理自己的传媒事务和传媒生活建立与传媒合理互动的关系为特征的教育活动生媒介素养教育具有重要的现实意义。,当前开展大学高校开展媒介素养教育应充分利用自身的资源加大媒体与社会机构的参。与力度加强大学生的自我学习提高媒介素养水平关键词媒介;媒介素养教育;大学生2中图分类号7G1::文献标识码:A:文章编号1087516(2X)6)0201170(3一一一随着信息时代的到来大众传媒在社会形态社会文化社会意识等方面产生的影响和作用日益巨大和深远。、,,、媒介素养的研究首先是从西方发达国家开始的因此国内学者早期对此课题的研究主要是通过翻译和介绍国外的研究成果将其引人国内新闻传播领域始于197。,,,从报纸广播电视电子游戏到网络等,。,、、、,人们生活在传媒营造的空间里人们与信息的互动关系不断加深,国内对媒介素养和媒介素养教育的关注年中国社科院副研究员卜卫发表的系统。,当今社会高新技术迅猛发展社会,。信息化趋势日益显著传媒对社会的覆盖面越来越大对大众的影响也日渐增强,论述媒介素养教育的论文,因此大学生如何正,内容和方法》目前我国对媒介素养教育的研究还不多尚未形成完备的理论体系可以说我国媒介素养教育还处于起步阶段川。,,—《论媒体教育的意义、确认识媒介有效利用媒介以培养基本的媒介素养便成为了急需解决的问题、。一媒介素养教育的涵义二大学生媒介素养教育的必要性(一)媒介素养教育是大学生适应信息社会发、媒介素养和媒介素养教育的概念起源于20世纪30年代初期的欧洲最初是由英国学者利维斯和,展的需要信息社会使受众置身于由电视广播电影报纸杂志互联网等各种媒介营造的网络之中人们每天都会接触到数以万计的媒介信息显示20,。、、,、、、他的学生桑普森从维护传统价值观念和传统文化反对大众传媒中流行文化的角度提出的,。、当时提出这一教育主张的目的是为了抵制大众媒介对公众精神追求的误导尤其是对青少年成长产生的各种负面影响倡导在学校引人媒介素养教育培养青少年,,据有关资料种图书总数,1年我国报纸种数为,,211,的媒介批判意识使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。,为座154526。种杂志总数为88种电台总数为301’〕〔随着中国传媒事业的迅速发展媒介及其传播,、。t’〕的信息对大学生的生活学习和思维方式产生的影响将日益增大、所谓媒介素养教育是指以帮助学生了解熟悉大众传播资源的内容理解大众传媒的本质掌握运用传媒的基本技能学会管理自己的传媒事务和传媒生活建立与传媒合理互动的关系为特征的教育活动。,,,,“媒体已经成为社会第二教学园地,,它不但进一步使家庭的教育功能再度边缘化还在逐步渗透肢解动摇学校的教育权威地位困而、”。203年:92月陕西师范大学新闻与传播学院月至1,[’」简言之媒介素养教育就是培养公众媒介素养。,对西安部分高校大学生进行的媒介素养状况调查结果显示当代大学生具有的媒介素养尚处于自发状的教育收稿日期:2052一一61,,,。:(197作者简介陆文泽8一)男甘肃兰州人兰州师范高等专科学校教育系教师主要研究方向为教育传播学11陆文泽关于大学生媒介素养教育的思考第期态,学生媒介素养层次水平较低。〔’l这就要求各个高校要重视当代大学生的媒介素养教育,提高学生对媒介的理性认识和对媒介信息的判断力,从而保证大学生身心全面而健康的发展。(二)媒介素养教育是大学生思想道德教育的要求2004年ro月,、颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确了加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想、基本原则和主要任务;强调树立学校教育以育人为本,德、智、体、美以德育为先的思想观念,把大学生思想政治教育放在学校各项工作的首位。当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的,但同时我们也要看到,在对外开放和发展市场经济的过程下,大学生的成长环境更加复杂,他们正在经受无所不在的大众文化的浸染;正生活在一个充满媒介信息的时代。大众媒介在给大学生传播丰富知识信息的同时,也带来了诸多负面影响。诸如耗费过多的时间接触媒介,影响学业;导致自我封闭,与他人交往的能力和沟通能力减弱;依赖图像信息,阅读兴趣下降,导致思维简单化、平面化;媒介传播的暴力和色情信息,危害身心健康;影响消费观念,使其消费变得缺乏理智。〔6〕这些负面影响导致了大学生逃课、沉迷网络、考试作弊等不道德表现。更有甚者,导致一些大学生存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。以上种种现象说明当前大学生缺乏应有的媒介素养,如果不及时加以人生指导和精神引领必然影响到大学生思想的健康发展和良好素质的培养。(三)媒介素养教育是大学生社会化的需要社会化是作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程,经由这一过程。社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,人的个性得以形成和完善。在现代社会中,随着大众传播的日益发达,它在人们的社会化方面的影响显得日益重要,这种影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性,对人们的价值观具有导向作用,对人们的行为活动具有暗示作用。「了〕大学生作为准社会人,他们的思想和思维正处在变化时期,他们富有创新精神,善于思考,容易接受新事物,但缺乏较强的辨识能力,对信息的接受具有一定的盲目性。因此,帮助学生了解和掌握媒介素养知识,提高学生的媒介素养水平,有助于学生的社会化。(四)媒介素养教育是大学生实现终身学习的需要现代社会,信息更替加快人们要使自己的知识及时得到更新,就应当不断加强学习,确立终身学习的目标。终身学习体系是指一个时时学习、人人学习的社会体系,它以弘扬人性、自我实现为最终目的,强调发展个性的通识教育,主张采取继续教育的做法,提供民众教育机会,以使个人终身得以学习。终身学习从学习者的主体角度出发强调个人在一生中能坚持的学习,以实现个人在一生中各个时期的各种学习需求;它强调学习者的主动地位,并向着民主的、自便的、随时随地的、不拘形式的、无组织的学习行为发展。在我国建立终身学习体系的过程中,一个基本思路就是以信息技术为先导,发展现代远程教育,而具备基本的媒介素养则是帮助学习者借助新的媒介形态,开展主动学习活动的基本前提。因此,大学生必需不断提高自身的媒介素养,以促进终身学习的顺利进行和自我的发展、完善。[8]三、大学生媒介素养教育的途径和方法我国的媒介素养教育起步较晚,与国外的媒介素养教育在属性、特点和发展规律上有很大不同,因此,媒介素养教育的途径和方法也应切合我国的实际和当代大学生的特点,做到有的放矢。(一)充分利用高校现有的资源和基础具备开设媒介素养教育课程的院校,可以从开设媒介素养教育的公共选修课开始试点工作,在具备一定的理论基础和实践经验时再开设公共必修课或基本素质课。对于尚无条件开设媒介素养教育课程的院校,可以充分利用校园网、广播、有线电视、校园报刊、宣传板等媒介推广媒介素养知识。川同时,可以以原有的素质教育为依托,在课外活动、党团活动、社会实践活动中增添媒介素养教育的内容,以丰富多彩、形象生动的方式推广媒介素养教育;利用交流会、座谈会、讲座等形式对学生进行培训;让大学生广泛了解媒介素养教育的内容,同时要鼓励和创造条件让他们广泛参与报刊、广播等媒体的制作,让他们在实践中学习和运用媒介素养知识,逐步提高其媒介素养水平。(二)加大媒体与社会机构对媒介素养教育的参与力度大学生媒介素养教育的根本意义在于大学生对信息的批判性选择和有效利用。在这些信息的选择和利用中,媒体和社会机构也应尽到一定的义务,起到一定的作用。在我国,大学生媒介素养教育应该选择一种社会参与的模式。f’」因为,大学生获取信息离不开媒介,即使在接受媒介素养教育的过程中也离不开媒介的传播和引导,所以媒体要通过积极的宣传和批判来引导大学生形成正确的媒介素养。媒可以通过出版专门的书籍、杂志或制作媒介素养育节目来满足大学生接受教育的需要。相关的教体教第2期陆文泽:关于大学生媒介素养教育的思考育机构可以和高校合作,采用专题培训和讲座等形程度上是素质教育的基础,媒介素养教育的深人开式对大学生进行媒介素养教育。展有利于素质教育的实现。(三)加强自我学习,提高媒介素养水平总之,全社会尤其是学校教育工作者,应该深刻大学生要积极主动地学习和积累媒介素养方面认识到大众传媒给当代大学生带来的有利因素及负的知识,在日常的学习、生活和人际交往中有效利用面影响。高校需要积极和媒体通力合作,加大媒介不同媒介的特点和优势促进自我知识的拓展和思维素养教育的力度,在充分利用现有媒介形式的同时,的进步。同时,利用教育实习、专业实习、社会实践不断创新媒介素养教育的形式,以推进大学生媒介等机会在实践中加深对不同媒介特点的认识,培养素养教育的顺利推行和大学生媒介素养水平的快速他们的媒介辨别能力和媒介批判能力,以及利用媒提高。介资源完善自我的能力。四、大学生媒介素养教育应注意的问题参考文献:(一)加强媒介素养教育理论和实践的结合〔]l任傲在大学推广媒介素养教育的必要性和紧迫性目前,我国媒介素养教育的研究还停留在对国「J」电化教育研究205(4)外文献的追溯和引用上,现有的研究状况也仅限于仁2」厉爱民教育新视点传媒教育〔J〕扬州教育学院学浅层次的描述。虽然不少学者尝试结合中国国情提报,203(9)—出有针对性的观点,总体看来,依然缺乏真正有建〔3」张晓群我国新闻传媒业的改革与发展〔J〕开发研究20()4树、有创新的观点,相比其他热门的新闻传播学课题(2)【4]戴永明蒋宏媒介“”与公民媒介素养【J〕新闻而言,媒介素养课题的研究在中国内地始终没有引记科(5)起广泛、充分的重视。!’“〕因此,者2(X需要高校的专家学者仁5」鲍海波杨洁王喜严象牙塔里看媒介西安大学和思想教育工作者作出贴近大学生现状的定性和定生媒介素养现状调查[J〕新闻记者2创又—(5)量分析,并把研究成果付诸实践,真正发挥理论对实[6」翟帆媒体素养教育不应是空白【Nl中国教育报践的指导作用,促进理论在实践中的发展和完善。2004一12一14(l)(二)正确认识素质教育和媒介素养教育的关系〔71郑杭生社会学概论【M〕北京:中国人民大学出版社素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,1994是实现党的教育方针的需要,它着眼于受教育者群〔8」阳化冰媒介素养教育及其作用〔J]当代传媒205体和社会长远发展的要求,以面向全体学生和全面(2)Lg提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教〕郑保章程佳琳我国公民媒介素养教育的建构与培养〔J〕学术交流,2X)(4(7)育者的潜能和培养创新意识、创新精神、创新能力为〔ro〕张志安沈国麟基本价值取向,以促进受教育者的德、智、体诸方面一个亚待重视的全民教育课题中国媒介素养研究的回顾和简评【EB/OL」—对thtP:/生动活泼地发展为基本特征的教育。〔川素质教育的wwrfomeyese叮Atriee_S/卿asp?AtrieleID=73实施是借助多种媒介进行的,只有深人理解各种媒2《洲抖一50一08介的特点和优势,恰当利用合理的媒介进行学习,才〔川詹灶福推进素质教育培养创新能力〔EB/Lo〕http:刀seuell能有效地促进大学生综合素质的拓展,才能实现素hgtd//lltt质教育的目标。因此可以说,~zu媒介素养教育在一定Thin址ngonthemediaedueationfoeollegestudentLUWen一Ze(hTeEdcuationalDePa材emnrfo肠了叼丙ouTeahce二’Colgee,加刀么入ou730070,ChinaAbstaret:Themediaedueation15theedueationthathelPingstudenttounderstandmediaeontent,understandthemediaessenee,agrspthebasieskillofutiliaztionmedia,mana罗ownmediathingandlife,esrablish*heresaona-bleinteraetionrelationwtithhemediaPresently,ea叮ingoutmediaedueationofeollegestudenthastheimpotrantpraetielasigniifeaneeInordertoea叮outthemediaedueation,theeollegeshouldfullyusedownresources,enla吧epartieipationdynamiesofmediaandsoeialorganization,strentghentheself一studyofstudent,raisethemediavleelKeywords:media;mediaeduearion:eollegestudent