校企合作背景下的高职院校文化建设的研究

校企合作背景下的高职院校文化建设的研究　岳贤田　（南京化工职业技术学院’　摘要：校企合作是目前高职院校提高教学质量，培养学生素质的　高职学生找不到工作已成为一种普遍现象，而作为两者桥　种途径，但是两种不同文化的融合需要过程来弥补。本文从高职院　梁的“校企合作”往往停留在学生去企业“顶岗实习”的层　校文化建设的现状入手，并对校企合作中两种文化对接存在的难点　一进行分析，阐述了解决这些难点的一些措施并提出了一些应对策略。　关键词：校企合作　文化建设高职院校　政方面并未做出任何实质性的表率，且鲜少关注校企合作　是实现院校人才培养目标的基本途径。著名教育学家吕型　相关法规是否执行到位，使得企业在校企合作模式中　伟曾撰文对我国传统教育进行了回顾与总结：教学内容死　参与性不高，多为短期行为。　板，教学大纲多年不变：单纯的知识教育，旧有经验的复　２．２学校教学体系的不健全教学体系不健全是阻碍　制，忽视实践，没有培养学生动手能力；以考试分数评高　校企合作模式可持续发展的一个重要因素。高校的教学体　低：忽视人文教育，没有进行全面素质教育等。所以校企合　系不仅要完整、系统，而且要能体现与企业精诚合作部分，　作模式的引入是适应社会发展实现双赢的一种有效模式，　专业课程设置与教学安排必须具有灵活性，能够与市场接　但是纵观近几年来我国实现校企合作的有关做法，其中最　轨。现阶段，我国的产业结构不断调整，高校要寻求一个既　为重要的一大难题，就是如何消化及吸收，那么就可能是　符合高校实践教学需求，且能够长期合作的企业并非易　涉及到企业文化与校园文化互相对接与融合的问题。　事。另外，高校本身的科研能力无法满足企业的需求，也是　１高职院校文化的现状　校企合作关系难以维系的主要因素。校企双方应该本着可　清华大学人文学院历史系彭林教授说，人文文化的缺　　失已成为今日大学教育中的一个严重问题。在高职院校这　持续发展的态度，尽量在一些关键节点寻找新的突破口，并逐步展开深度合作，从而使双方共赢。　种现象尤为突出，由于大多数高职院校以理工类为主，培养　２。３利益化和短视化严重现阶段，企业发展遭遇产　生产时间第一线的产业工人，使得高职院校过分强调文化　的实用主义，强调科学技术对人的作用，表现急功近利和市　业“天花板”，急需寻找创新技术，拓展增长点，但与诸多高　场化，偏重专业知识和专业技能的培养，忽视人文素养和综　校洽谈合作后却发现，校企之间的产学研“联姻”并不容　易。利益化和短视化是合作的一大障碍。企业是以营利为　合素质的培养，使得院校成为了单纯的技能培训场。　其次表象化严重，有的院校大力塑造外在文化形象，　目的经济体，而高校则以人才培养为根本。企业在市场经　重点建设校园硬件设施建设、物质文化建设，流于一种表　济的浪潮中不仅收获利润，而且也面对许多未知的风险。　象文化，其实我们知道，校园文化建设重在内涵建设，即高　而高校如何避免市场经济环境中所面临的各种诱惑，始终　　层次的精神文化建设，这才是建设中实质性、根本性的组　端正自己的人才培养观，实现人才培养与企业需求对接，也是高职院校与企业合作中急需解决的问题和矛盾。　成部分，是校园文化存在的价值意义。　３校企合作背景下高职院校文化建设的策略　再次短视化突出，部分高职院校单纯为了文化建设而　通过对高职院校文化建设的现状的分析及校企文化　建设，这势必忽视了文化本身的积累沉淀过程，缺乏长远的　规划，整体办学方向偏颇，培养目标不明确，导致文化建设　对接中难点的阐述，可以给我们在今后的高职文化建设中　与学院长远发展的矛盾，师生在学院文化接受上有所差异。　有所启示和借鉴。　３．１建设定位要准以工业文化作为学校与企业合作　最后同质化现象普遍，清华大学文科工作委员会副主　任胡显章教授强调，不同类型的学校的大学理念应有自己　的共同文化基础，客观认识学校与企业、学生与员工的文　的特色。普通院校与职业院校、单科院校、多科院校与综合　化差异，并采取积极主动的双向互动开展必要的文化整合　　性院校、教学型与研究型院校，应该有不同的定位，不同的　行动。高职教育必须面向市场，突出应用型人才培养特色，校企合作是院校培养高素质技能型人才的重要模式，　面，校企对接更多的是流于表面的形式。不完善体系　是导致校企合作表面化的主要因素。目前，地方在校　企合作中所作出的投入基本停留在文件或政令层面，在财　要求，一些高职院校在校园文化建设中偏离了高职培养目　坚定不移地走产教融合、校企合作、产学研相结合的差异　标生搬硬套普通高校的文化建设模式，缺少个性化，无法　化发展道路。而校企文化共建，真正使工业文化进入职业　院校校园。校企双方应该本着“资源共享、优势互补、协同　展现自身建设的特色。　创新、注重实效”的原则，积极拓展多元化校企合作办学路　２校企文化对接中的难点　２０１４年，中国教育改革引发关注，职业教育成重要切　子，推行“订单式”人才培养模式，有针对性地为企业输送　　入点。十八届三中全会决定中关于深化教育领域综合改革　实用型人才，促进产教融合，拓宽毕业生就业渠道。３。２完善的保障体系为深化产教融合、校企合作，引　部分，明确提出要加快现代职业教育体系建设，深化产教　融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。但是，　导地方高校转型发展，需要建立校企合作保障体系。校企　目前高职院校校企合作的形式基本处于中浅层次阶段，合　合作文化共建需要以“搭台、企业和高校唱戏”的形　作的形式、内容和效果远未达到深度合作的要求。　式，将有需求的企业和高校组织起来，在校内为企业开展　２．１体系的不完善目前，企业招不到技术人才，　专项培训，让学生在校内就掌握企业所需的技能，毕业后　２９６　浅析多媒体在思想政治教学中的辅助作用　杨延琼　（云南省保山中医药高等专科学校）　摘要：随着信息技术的不断发展，人们对多媒体教学软件的开发　喧宾夺主，违背了“目的性”教学原则。通常在课堂教学中，　的关注度也越来越高。很多高校开始投入大量的人力物力到学校的　多媒体教学手段的运用是为了更好的突出课程内容，而过　多媒体建设中来。多媒体教学以生动形象、图文并茂、动静皆宜的表　于华丽的表现形式不仅不会提高课堂效率，还可能分散学　现形式极大地优化了整个教学过程，有效地改善了教学效果，提高了　生的注意力，影响正常的教学。　教学质量。因此，推广多媒体技术教学，深化职业教育改革已经成为　１．２课程安排不合理，信息量过大使用多媒体手段　高校教学改革中的一个重要课题。本文就多媒体在思想政治教学中　的辅助作用这一问题，结合笔者多年的教学经验，对这一问题做了系　辅助教学时，要注意课件的信息量。多媒体技术信息存储　统的阐释和分析。　量较大，这本是一大教学优势，对促进思想政治课程及时　创新、理论联系实际、增强思想政治理论课的吸引力、感染　关键词：多媒体信息技术教学思想政治辅助作用　随着我国信息技术的蓬勃发展，多媒体技术越来越受　力具有重要意义。但目前很多教师在制作课程课件时，为　到人们的广泛关注。而多媒体作为一种有效的课堂教学手　了防止课程内容单薄，就在课件中加入大量内容，凡是与　段，已经逐步渗透到高校的课堂教学活动当中，并受到教　课程知识相关的内容都被纳入课件中。在课程讲授过程　师的一致欢迎。对思想政治课程而言，多媒体教学可以有　中，由于课程内容过多，教师只得加快速度，使得原本该用　效地提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情，提高其　板书形式显示的内容都通过多媒体的形式显示，信息量过　　课程参与的积极性、主动性和创造性。优秀的多媒体课件　大，学生无法及时消化，严重影响了课堂教学质量。１．３缺乏９币生互动现代教育理论认为，在教学环节　不仅可以有效地起到充实课程内容、丰富教学手段、补充　教材内容的作用，提高课堂教学质量。它还能极大地优化　中要重视学生的主体作用，以学生为中心，逐步引导学生　教学效果，变抽象的理论为具体生动的演示，有效地增强　由被动接受知识逐步转变为主动学习，积极参与课堂教　了课程内容的趣味性，重点难点一目了然，推动了高校的　学。课堂教学作为一种认知活动，尤其重视师生问的交流　课程教学改革。然而，多媒体教学在思想政治教学中同样　互动。因此，在整个教学环节中，教师要注重和学生的互　动，通过设置问题、小组讨论、辩论的方式提高学生的学习　存在着很多缺陷和问题。　积极性。多媒体教学的引入，一方面丰富了教学手段，但另　１．１过于片面地追求表现形式，不注重实际课程内容　方面也了师生间的互动，没有考虑到课堂中可能出　在思想政治课程的教学环节，一些教师片面强调多媒体教　现的一些意外情况，使得学生值得顺着课件的思路进行思　学形式，通常给课件配备内容新颖的图片、炫彩夺目的花　考，降低了课堂的丰富性，造成了学生异步思维情况的出　１多媒体辅助思想政治课教学过程中存在的问题　一边、生动有趣的动漫效果等，而忽视了实际教学内容，以致　现。　（上接第２９６页）　直接到培训企业实习和就业，这一就业服务模式强化了学　生、企业管理人员与学生的互动。校企文化共建，对高　生的实际工作技能和企业经营理念，缩短了学生书本知识　职院校加大校企合作推进力度，发挥技能人才培养基地作　与实际工作能力的距离，可以让他们尽快地适应工作岗位　用具有深远意义。　之需，尽早地进入工作状态。通过完善保障体系促使校企　３．５文化建设过程中的原则性要强工业文化对接要　之间深入合作，以期培养出更多的专业型人才，为更多校　符合先进文化发展方向，思想、传承创新文化，落实教　内人才提供施展才华的机会和平台。　育纲要提出的工学结合、校企合作职业教育人才培养模式　３．３建设过程中的全面化管理在校企合作模式下全　改革的任务。正确认识校企合作中由于文化差异引起的文　面化管理的问题上，首先要根据校企合作特点健全职教法　化冲突，采取合理整合的方式，建设性解决文化冲突，促进　规体系，以法律形式明确校企双方在文化共建活动中所承　工业文化融入职业院校，保障校企合作的顺利推进健康发　担的义务，为校企双方的合法权益提供法律保障。另外，应　展。校企双方在利益上互惠互利，不损害企业商业核心利　该准确把握校企合作的切入点，在专业课程设置与实践项　益，不背离校方育人底线。合作双方在精神文化上保持各　目上寻求合作机会，确保校企双方在互惠互利的基础上推　自性、相互尊重、相互理解、相互包容，相互促进。　动地方高校专业建设。通过与企业联合来实现专业建设与　参考文献：　【１】王少华．深层融合与零对接——企业需求视角下的高职校企　人才培养的对接、学科发展与社会需求的对接，充分展现　合作培养人才机制的探索［Ｊ】．中国成人教育，２００９，１１：６６—６７．　校企合作的联动效应。　【２】林洪、张俊茹．校企合作中文化对接实践【Ｊ１．中国现代教育　３．４校企合作联盟文化的融合校企合作是一种以市　装备，２０１１，１９（１３１）：１１４—１１６．　场和社会需求为导向的运行机制。校企合作能将企业的生　【３】舒岳．高职教育校企合作的文化建设：共容、共融和共荣【Ｊ】．　产项目直接运用到教学实践中，发挥学校和企业两种不同　教育探索，２０１３（１０）．　的教育环境和教育资源在培养学生综合素质和创新能力　作者简介：　方面的功能，使学生在学中做，做中学，充分体现工学交　岳贤田（１９８０一）。男，讲师。南京林业大学在读博士，研究方向：　替、产教结合的人才培养模式，实现企业与学校、老师与学　职业教育、绿色化工。