同出课堂这篇习作是续写故事，图上已经显示的内容可以一笔带过，甚至可以直接省略，只 要按照自己的理解与设计，把故事接着写下去就行了。可是，怎样才能把故事写好呢？首先要弄清楚，什么 是故事。故事是一种文学体其次要弄清楚，什么样的故事才能令同学们喜欢。
第一，真实。故事尽管有虚构的成分，但必须以生活的
裁，侧重于对事件发展过 程的描述，强调情节的生
经验为依托，要经得起推敲，不能让人一读就觉得是假 的。第二，起伏。清代袁枚有句名言：“文似看山不喜
动性和连贯性，适用于口
平。”意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出， 最忌平坦。故事也是如此，“侧重于对事件发展过程的 描述，强调情节的生动性和连贯性。”就是要求故事情
头讲述。用通俗的话来说, 故事就是“一件事，三两个 人，转几个弯”。可以是已
节要有流动性，要波澜起伏。试想，谁喜欢看一览无余 的风景呢？第三，价值。一个好故事，不能只满足于好
经发生的事,也可以是想象 中的事。这次习作要写的就 是想象中的事。看、好玩，它的背后必须要有值得咀嚼的东西，有高于
故事本身的东西，这就是人们常说的文学价值，或者说 是意义。S作巧S創作故事，适宜用“倒推法”“倒推法”是一种常用的数学思维方法，指的 导■是由结论推出已知条件，倒着推导，直到找到由结 k论通向已知条件的路。这条路一般会有很多关键点，
正向沿着已知条件到结论的线路走，即可到达结论。 用在写作上，就是先假定故事的结果，再由结果出
发，一步步倒推出通往起因的情节。按愿这样的蛊路，我们来试着构思这篇习作 李晓明为什么闷闷不乐呢？因为他的父母都在外
地。对他来说，最开心的结果就是父母亲都来为自己庆祝 生日。因此，我们不妨把结局设定为李晓明的父母赶回来 参加他的生日会，给了他很大的惊喜。由这个结果倒推，前一个情节会发生什么呢？还是得站在李
晓明的角度来思考。如果李晓明的父母不能来参加生日会，有什么 比较合适的方式来弥补他的遗憾呢？是否可以利用手机的拍摄功能，拍5快乐课皇一段视频，让李晓明看到父母的影像、 听到父母的声音呢？怎样的方式出现在李晓明面前的？视
频中出现的是爸爸还是妈妈，还是爸 爸妈妈一起呢？会说些什么呢？结局
继续倒推，还有什么能让闷闷不 乐的李晓明眼前一亮呢？想一想，平
除了父母亲一起出现，还会有怎样的 变化呢？开头如何尽快切入正题，如
时都是谁来参加你的生日会呢？肯定
是亲朋好友。有没有老师参加过你的 生日会呢？恐怕没有。好了，那就让
何干净利落地结尾？题目是文章的眼
睛，可以多想几个，比较一下，哪个 更好。老师也为李晓明庆祝生日吧。这应该 是一场独一无二的生日会。再倒推，就是几位同学秘密为李
如果你能把自己班的老师和同学 作为习作中的人物，那就更有趣了。这篇文章的价值在哪里呢？从李
晓明策划生日会了。现在，我们来正向理一理故事的 思路：先是几位同学秘密为李晓明策 划生日会，接着是李晓明发现老师也
晓明的角度看，留守儿童最需要的就 是父母的陪伴；从老师和同学的角度
看，对李晓明这种情况的同学的关爱, 就是尽可能满足他的心理需求；从父 母的角度看，为李晓明恢复正常的家
来为自己庆祝生日了，再就是李晓明 的爸爸或者妈妈用视频祝李晓明生日
快乐，最后是父母突然出现在生日会 现场，将故事推向高潮。庭生活，就是给他幸福的童年……这 篇习作中处处洋溢着的人间温情，就
是最大的价值。整体的构思 完成了，还有不少
•' 草稿完成以后，细节值得推敲。比 别忘了让几位同学给
如：是谁为李晓 明秘密策划生日 会的呢？李晓明
你提提意见，用修改
符号修改你认为
需要润色的地
是否愿意参加这 个生日会呢？老师 和同学们是以
方，因为“好 文章是改出
来的”。6快乐作文KUAILE ZUOWEN »