部编版二年级语文下册第三单元教材分析
本单元是识字单元，课文以简洁的语言，图文并茂的形式，围绕“传统文化”的主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文的形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词、激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
4篇课文都以富有节奏的诗歌呈现，《神州谣》展示了我国的山川河流、民族情谊；《传统节日》引导学生认识我国的传统节日以及风俗习惯；《“贝”的故事》讲述了“贝”的由来以及它现在代表的意思；《中国美食》侧重于让学生了解我国丰富多彩的美食。
口语交际的主题是“长大以后做什么”。语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个栏目组成。
识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分为形声字。教材围绕形声字形旁表义的特点，在课文和语文园地中设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地的“字词句运用”中，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块中，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。
学生通过前面三册的学习，对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“”和“灬”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字
教学的衔接和发展。
本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给予学生充分朗读的时间，在读字识字的过程中，突破“音”和“形”的难点。在教学过程中，教师要充分利用诗歌的特点，引导学生有节奏地朗读和背诵课文，并结合图文激发学生的求知欲和识字兴趣。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。