八、专题训练：回眸一笑百媚生
――精心打造文章的结尾
【训练重点】
1、掌握记叙文结尾常用的写作技巧。 2、增强学生重视记叙文结尾的写作意识。 【训练内容】
学习结尾的方法，根据所学方法打磨精彩结尾。 【技法指导】
一、聊一聊
1.与大家分享一篇微博小文：
春日阳光明媚的午后，我站在一辆拥挤的公交车里。路不太平稳，一位年迈的老人在我的旁边左右摇晃。车内大多是老人，而且拥挤得让人寸步难行。我看见他身后的两个位置上坐着一对母女，女孩三岁左右，正幸福地吃着妈妈手中的橘子，笑靥如花，天真可爱。忽然一个急刹车，老人身子趔趄了一下，差点摔倒，我急忙扶住了他。这时，孩子清纯的双眸忽然急切起来，她看着母亲，指着老人，发出稚嫩的声音：“妈妈，爷爷要摔倒了----”母亲抬头看了一眼老人，低低训斥了一声：“别管闲事，赶紧吃！”然后继续低头为女儿剥着橘子，那镇定的神情是那样的冰冷。车到站了，老人艰难而蹒跚地走下车。
2.请学生谈感受。（目的是明确文字的中心。） 二、评一评
1.这篇博文如果发表，还缺少点什么？（结尾）我们作文是习惯在事件后加一句点睛之笔，使内容厚重、思想深刻起来。老师构思了四个结尾，请大家点评一下，哪个你更喜欢？为什么？
（1）我的心情沉重极了，我为这女孩、更为我们的未来深深的忧虑：母亲的教育，决定孩子的一生，更决定未来民族的素质，推动摇篮的手推动世界！
（2）车门砰的一声关上了，车内响起了熟悉而深情的歌声：“长大后，我就成了你.......”
（3）我想起高尔基的话：“爱孩子，那是母鸡也会的，重要的是要教育孩子。”母亲对孩子的教育，最重要的是品德的示范。
（4）穿过拥挤的人群，我仿佛看见若干年后，这个已为人母的小姑娘，也这样漫不经心地领着自己的孩子，用冷冷的目光看着将要摔倒的老人……
2.找学生分读四句话，观察总结异同点，小组成员间交流看法。 ①不同的表达方式：记叙、描写、议论、抒情。
②相同点：作为文章的结尾，不仅总结全文，而且紧扣中心、简洁有力、升华主旨、深化感情。
3生评议推荐。
4、引导学生明确四种结尾的特点及好处。 议论抒情，发人深省――评议式 含蓄表达，耐人寻味――含蓄式 巧妙引用，增加底蕴――引用式 联想想像，凸显主旨――联想式 三、学一学
通过品评，大家更深刻地感受到了好的结尾的作用，这就是文字的力量，大家想不想学习这种画龙点睛的方法？
1.总结自己的创作过程：明确叙事的中心——确定点题的角度——选择合适的方法。
2.除了以上四种方法外，记叙文还有很多常用的方法，请大家回顾一下，哪些课文的结尾给你留下深刻的印象？
3.一起欣赏整理好的有代表性的精彩课文结尾，品味它们的特点： “一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
——琦君《春酒》
“让暴风雨来的更猛烈些吧！”
——高尔基《海燕》
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
——朱自清《春》
（首）“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
（尾）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ”
——朱自清《背影》
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
——鲁迅《阿长与山海经》
“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”
——杨绛《老王》
4.你最欣赏哪种结尾，有何特点？ 5.学生分读，讨论推荐，明确： 问题式――巧妙发问，引人思考 号召式――发起号召，换起共鸣 修辞式――巧用修辞，尽显文采 照应式――首尾呼应，浑然一体 呼告式――真情呼唤，直抒胸臆 总结式――总结概括，简洁有力 四、试一试
1.根据刚才介绍的构思过程和具体方法，分组选用一种方式再为这篇微博小文续个不一样的结尾。
2.学生试写作。 3读作品，品析评议。 五、写一写
1．回顾你经历过的鼓足勇气的瞬间，（回答问题，参加比赛，承认错误，独自在家，挽回友谊------）简单叙述事件（20字左右），打磨精彩结尾。
2．学生写作。
3．推荐学生读自己的作品，集体评议。 六、作业。
选择一篇自己的旧作，运用本课所学方法，打磨精彩结尾。