四川教师招聘考试笔试模拟精练题库含解析
1.根据有关法律法规，我国教师不享有的权利是( ) A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B.对违纪学生做出休学或开除等处罚
C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 D.参加进修或者其他方式的培训
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容是( ) A.师德表现 B.业务能力 C.创新实践 D.高素质专业化
3.对选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查的条件，下列说法错误的是( )
A.作风正派，心理健康，为人师表
B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 D.关爱集体
4.对违法犯罪的未成年人的处罚措施，说法不正确的是( ) A.实行教育、感化、挽救的方针 B.坚持教育为主、惩罚为辅的原则 C.可以依法减轻或者免除处罚 D.应当依法从轻、减轻或者免除处罚
5.在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是( )。 A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保》 答案及解析：
1.B【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。ACD都是《中华人民共和国教师法》里规定的教师的权利。对违纪学生做出休学或开除等处罚是学校的权利，教师不具有此项权利。所以本题选B。
2.A【解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。纲要里提出将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。所以本题选A。
3.D【解析】本题考查《中小学班主任工作条例》。条例规定选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：①作风正派，心理健康，为人师表;②热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;③爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。所以本题选D。
4.C【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保》。第五十四条规定：“对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。”所以本题选C。
5.B【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》。第四十二条明确赋予了学生申诉权：“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”所以本题选B。 1. 最早将“教育”两个字作为一词连用的是战国时期的( )。 A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.老子
2. 以下关于教育目的的论述，错误的是( )。 A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B.教育目的受制于生产力的发展
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标 D.教育目的体现了人们的教育理想
3.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。 A.卢梭 B.柏拉图 C.诺笃尔普 D.涂尔干
4.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。
A.人格尊严权决定的 B.人身自由权决定的 C.隐私权决定的 D.名誉权决定的
5.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。
A.自我教育法 B.说理教育法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 ·答案及解析：
·1.B[解析]出自《孟子.尽心上》得天下英才而教育之，三乐也。 ·2.C[解析]教育目的是学校确立培养目标的依据，故C项不正确。 ·3.A[解析]题干所述为个体本位论的观点。卢梭是个体本位论的代表之一。
·4.B[解析]人身自由权指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
·5.B[解析]说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法。说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告，还可以通过指导学生认真读书培养其思考的能力等。 1.被成为“心理断乳期”或“危险期”的是( )，大致相当于( )阶段的学生。 A. 童年期 小学阶段 B.少年期 小学阶段 C.少年期 初中阶段 D. 青年期 高中阶段
2. 提出“泛智教育思想”、探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫
3. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
4.小燕在两岁时就学会了背“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( ) A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
5. 小张原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要他认为“教学策略”的学习也是教学心理的内容之一，这是() A.并列结合学习 B.总括学习 C下位学习D上位学习 ·答案及解析：
·1.答案：C【解析】对个体心理发展阶段特征的考察。被成为“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大致相当于初中阶段。
·2.B[解析]在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
·3.D[解析]本题是对课程类型分类的考查。(1)从课程制定者或管理制度角度，可将课程划分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可将课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可将课程划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可将课程划分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程，大学课程。(5)从课程的组织核心角度，可将课程划分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
·4.答案：A【解析】加涅对学习结果的分类。言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、动作技能学习、态度。言语信息学习指的是学习者的学习结果是用言语信息表达出来的。
·5.答案：C【解析】本题属于下位学习中相关类属学习。 1.大学英语等级考试是一种( )测验。
A.常模参照性 B.标准参照性 C.总结性 D.发展性
2.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备( )。
A.忠于职守 B.团结协作精神 C.人际交往能力 D.良好的道德修养 3. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于( )。 A.遗传决定沦 B.环境决定论 C.辐合论 D.主体论
4. 学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是( )。
A.练习法 B.实习法 C.实习作业法 D.实验法
5.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。 A.动力 B.动机 C.条件 D.基础
·答案及解析：
·1.B[解析]测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验，大学英语等级考试是一种标准参照性测验。
·2.D[解析]题干中孔子的言论说明教师要以身作则，为人师表，这属于道德修养方面的要求。
·3.A[解析]遗传决定论的表现。 ·4.A[解析]概念性问题。
·5.A[解析]推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。 教师招聘考试之典型材料分析
材料分析一：
罗恩·克拉克，28岁获得美国“年度国家教师大奖”，美国前总统克林顿三次邀请他做客白宫，他的故事被好莱坞搬上了屏幕。他班里33个学生，个个调皮捣蛋，不愿意听课，他便跟学生约定，如果学生能集中15秒钟听他讲课，他就喝下一罐牛奶，当喝到第14罐时，他几乎要吐了，不过从那天起学生开始认真听课了。他说：“为了学生我愿意这样折磨自己。”一天，他告知学生要带雨伞上课，因为教室可能漏雨，其实教室根本不会漏雨，并且那天阳光灿烂，师生们撑着伞躲在教室一角，快乐的解决跟雨相关的教学问题，他善用无声的体态语
言创造有声的课堂，他有时课堂上一直播放音乐，不说一句话，只是用丰富的体态语言去诠释教学内容，刚开始还不知所措的学生慢慢熟悉了他的教学方式，渐渐活跃起来，开动脑筋，融入到课堂中。课堂上，他特有的激情，笑容，自信感染着每一个学生，他时而手舞足蹈，时而跳上桌子与学生们一起唱歌，时而给出鼓励的微笑，时而让学生充当老师解决难题，他一直用眼神与每一个学生交流，分享他们的观点，学生们的眼神中透出的是自信和憧憬……
问题：请根据上述材料，分析罗恩·克拉克所具备的教师职业素养。 参
罗恩·克拉克体现了教师职业素养中的道德素养、知识素养以及能力素养。 (1)罗恩·克拉克的教学行为反映了道德素养中的教师职业道德规范。①他具备教师职业道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业是指教师在教学过程中能够勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。罗恩·克拉克为了能够更好的管理班级学生，与学生进行约定只要他们能集中注意力15秒，就喝下一罐牛奶，当喝到最后都要吐了，为了学生他还是情愿去“折磨”自己。②他具备教师职业道德规范中的教书育人。作为教师，要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中的罗恩·克拉克对于学生的不专心听讲行为，不是耳提面命的加以指责，而是通过喝牛奶的方式进行校正。同时，在他的课堂上，总是善于运用一些无声的体态语言去诠释教学内容，活跃学生思维，在轻松愉悦的环境中拓宽学生思路，激发学生的创新精神。
(2)罗恩·克拉克具备知识素养中的教育知识素养。①他的教学行为体现了正确的教育观念。教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。教育观指人们对教育以及教育与其他事物关系的看法。时代特征的教育观要求教师全面理解素质教育。学生观是对学生总的看法和根本观点。符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全面发展与个体发展的关系。罗恩·克拉克在教学过程中，不是单纯的将知识传递给学生，而是通过形式多样的活动来活跃课堂气氛，并与学生一同参与到活动之中，达到“学中玩，玩中学”的效果。同时，鼓励学生自由发现，自我创新，给予学生及时积极反馈，促进学生个性发展。
②罗恩·克拉克掌握了相应的教育学科理论。教师仅仅有学科知识和文化素养是不够的，还应善于将这些知识传授给学生，教会学生自己学习，这就要求教师必须有良好的教育学、心理学、学科教育学的知识，懂得学生的身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生。而罗恩·克拉克做到了这些，他利用班级学生调皮捣蛋，性格活跃的特点，在课堂上采用丰富的体态语言去诠释内容，时而高歌，时而手舞足蹈，带动学生积极参与课堂活动，自由分享自己观点，使得他们乐于学习、乐于探索。
(3)罗恩·克拉克具备能力素养。①他具备基础能力素养中的语言表达素养。表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。语言是教育工作者的重要工具，是传播知识的重要手段。教师的语言要富有感染力和个性化，能够体现出一名教师的独特风采。作为罗恩·克拉克，他在教学过程中，用特有的激情和无声的体态语言在感染者每一名学生，让学生的眼神中透出了自信和对知识的渴望。②他
具备专业能力素养中的教学设计能力。所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。在讲授“雨”的相关知识之前，他采用了不一样的教学方式，告知学生带伞上课，快乐的解决跟伞相关的教学问题。他根据所授内容性质的不同，有时一直播放音乐，有时带着学生一起唱歌，有时让学生自己解决难题，但无论采用任何方式，都是根据教学内容和学生的特点来进行组织设计，最终达到学生积极思考、勇于创新的目的。
正是由于罗恩·克拉克从学生和教学内容出发，应用灵活多样的教学形式，才使得调动课堂气氛，引发学生对于知识的渴望，促进学生个性化的发展。 材料分析二：
那年学校安排我担任新的高一某班的班主任。组建班委会是既敏感又头疼的一件大事。既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的同学，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的同学。
在观察中我发现，有个女同学很特别：性格孤僻，回答问题被动，眼光躲闪，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，老师又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在犹豫和自卑的阴影中无力自拔。
在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后依据同学们的业绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等在班上多次展示，并在学校广播站广播，她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，久违的自信也在不知不觉中逐渐恢复。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。
问题：请从德育原理的角度分析“我”的行为。 参
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异采取不同的方法和措施，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界。案例中“我(班主任老师)”通过对“特别”女生的仔细观察，通过与女同学家长的深入沟通和交流，很好地把握了这位“特别”女生性格孤僻的原因，为其采用合适的解决方案提供了很好的参考;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。案例中“我”根据这位女学生善于宣传的特长，不断给她锻炼的机会，使其慢慢变得开朗起来;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。案例中“我”根据高中阶段学生自尊心较强的心理特点，没有强行让她进行改变，而是不动声色地对其进行了潜移默化的教育，起到了良好的教育效果。