文化创意产业视阈下艺术设计应用型人才培养模式研究

长　春　大　学　学　报

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＡＮＧＣＨＵＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

Ｖｏｌ.２８　Ｎｏ.１０Ｏｃｔ.２０１８　

文化创意产业视阈下艺术设计应用型人才培养模式研究

曹雨婕

(徐州工程学院艺术学院ꎬ江苏徐州２２１１１６)

摘　要:文化创意产业是在全球经济一体化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业ꎮ文化创意产业在经济发展中具有诸多优势ꎬ成为各国经济发展具有无限潜力的巨大引擎ꎮ高素质创新人才是文化产业健康发展的关键ꎬ而高校艺术设计教育为创新人才的成长提供了巨大空间ꎮ本文分析当前艺术设计教育的现状ꎬ针对性地提出解决路径ꎬ为高校艺术设计教育提供借鉴ꎬ培养出适合文化产业发展需要的高素质应用型人才ꎮ

关键词:文化创意产业ꎻ艺术设计ꎻ应用型人才ꎻ培养模式

中图分类号:Ｇ６４２　　　文献标志码:Ａ　　　文章编号:１００９－３９０７(２０１８)１０－００７４－０４

１　文化创意产业的概念和产业特征

文化创意产业以创新为核心ꎬ强调一种主体文化或文化因素依靠个人(团队)通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业ꎮ主要包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体[１]ꎮ各国对文化创意产业的概念定位、内容涵盖和相关产业分类不尽相同ꎬ各有各的特点和侧重ꎮ英国、新西兰、新加坡称该产业为“创意产业”ꎬ有的国家称之为“文化产业”ꎬ美国把相关行业称作“版权产业”ꎮ

由于起步较早ꎬ发展时间长ꎬ文化创意产业在一些发达国家已经成为经济发展的支柱ꎬ成为经济体系的中心ꎬ其经济总值已超过传统工业生产总值ꎮ文化创意产业之所以发展得如此迅猛ꎬ主要是因为其具有以下几大特征:第一ꎬ高知识性ꎮ文化创意产业是以知识、文化和技术为核心的行业ꎬ生产要素都是智力和知识ꎬ因为该行业也具有绿色环保的特点ꎮ第二ꎬ高附加值ꎮ文化创意产业依赖人的知识和智慧产生效益ꎬ其产品复制难度大ꎬ因此ꎬ文化创意产品的附加值远高于普通产品ꎮ第三ꎬ产业辐射广ꎮ文化创意产业的健康发展为其他关联产业提供了良好的条件ꎬ拉动区域经济发展ꎮ与此同时ꎬ文化创意产业还影响着人们的思维方式和消费观念ꎬ改变人们的生活方式ꎬ全面提升人民群众的文化素养ꎮ

２　文化创意产业发展中文化创意人才培养的重要性

党的报告提出:建设社会主义文化强国ꎬ关键是增强全民族文化创造活力ꎮ在全球经济一体化的背景下ꎬ文化创意产业在国家经济建设和文化建设中都具有相当巨大的作用ꎮ文化创意产业是知识密集、智力密集、技术密集的产业ꎬ其发展很大程度上依赖于源源不断的创意和新技术的产生ꎬ而这需要集智慧、天分、知识和艺术审美为一身的创意人[２]ꎮ事实上ꎬ由于文化创意产业本身是多元化的产业ꎬ涵盖了政治、经济、文化、社会等多门学科的知识和内容ꎬ所以ꎬ文化创意产业人才必须是具备广泛的知识ꎬ创新能力强的高素质复合型人才ꎮ缺少了高素质文化创意人才ꎬ就生产不出优质的文创产品ꎬ也不能提供高质量高附加值的服务ꎮ因此ꎬ各国文化创意产业的竞争归根结底是创意专业人才的竞争ꎮ目前ꎬ我国的创意产业人才无论在数量上、还是质量上ꎬ都远远不能满足产业发展的需要ꎮ文化创意产业专业人才的严重匮乏ꎬ已经严重影响和制约文化创意产业的快速发展ꎮ

收稿日期:２０１８－０６－２８

基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金专题项目(２０１８ＳＪＡ０９９２)ꎻ江苏省社科基金项目(１６ＳＹＣ－０６６)ꎻ徐州工程学院校

级课题(ＹＧＪ１７１１)

作者简介:曹雨婕(１９８３－)ꎬ女ꎬ山东龙口人ꎬ讲师ꎬ硕士ꎬ主要从事艺术设计研究ꎮ

第１０期曹雨婕:文化创意产业视阈下艺术设计应用型人才培养模式研究７５

３　艺术设计教育对文化创意产业人才培养的推动作用

相关数据表明ꎬ很多国家文化创意产业的快速发展都得益于成功培养出了大量有创业思维和创新素养的人才ꎮ高校艺术设计教育是文化创意人才培养的摇篮ꎬ在创意人才的培养中具有不可替代的作用ꎮ艺术设计教育是文化创意产业发展的基础ꎬ艺术设计所提倡的创新思维渗透于文化创意产业的各个方面ꎬ提高了文化创意产品的附加值和竞争力ꎮ艺术设计教育与文化创意产业相互影响ꎬ共同发展ꎮ一方面ꎬ艺术设计教育不仅为文化创意产业的发展提供高素质文化创意人才ꎬ更能促进文化创意产业在产业结构上进一步优化ꎻ另一方面ꎬ文化创意产业的发展也为艺术设计教育提出了新的挑战ꎬ为艺术设计教育开拓更大的发展空间ꎮ

目前ꎬ很多发达国家都在高校中开设文化创意产业相关专业或者在艺术设计专业中开设相关课程ꎬ旨在为学生提供创新创业教育ꎬ培养学生的创新思维ꎬ以适应文化创意产业发展过程中对高素质人才的需求ꎮ我国目前正处于文化创意产业快速发展的时期ꎬ各级对文化创意产业的发展都很重视ꎬ投入了大量的人力物力ꎮ而目前高校艺术设计教育培养的毕业生在质量上不能满足文化创意产业对人才的要求ꎬ严重制约了文化创意产业的发展ꎮ高校应紧跟形势ꎬ积极把握这一发展机遇ꎬ按照社会对文化创意人才的要求ꎬ调整艺术设计教育的课程体系ꎬ改革人才培养模式ꎬ培养出既有艺术设计背景又具有创新能力的高质素文化创意人才ꎮ

４　文化创意产业视角下艺术设计教育现状分析

由于设立门槛低ꎬ艺术设计专业几乎成了高校专业设置的标配ꎬ各类层次的高校都开设了艺术设计专业ꎮ我国目前有１０００多所高校开设了艺术设计专业ꎬ每年能培养出约十几万的毕业生ꎬ毕业生数量可观ꎮ但是我国创意产业的人才需要和高校人才培养之间存在着矛盾ꎮ一方面ꎬ高校培养了大量艺术设计人才ꎻ另一方面ꎬ文化创意产业设计人才需求却不能得到满足ꎬ高质量的艺术设计人才相当缺乏[３]ꎮ文化创意人才要求和人才培养现状之间失衡发展ꎬ必将严重制约文化创意产业的健康持续发展ꎮ分析当前高校艺术设计教育的现状ꎬ主要存在以下几个问题ꎮ４.１　艺术设计人才培养体系和市场脱钩

艺术设计专业是文化创意产业发展的主体专业ꎮ在文化创意产业蓬勃发展的今天ꎬ世界各国高校都适时调整了艺术设计专业的人才培养模式ꎬ以文化创意产业发展为锲机ꎬ开创艺术设计专业教育的新格局ꎮ但是由于文化创意产业在我国发展起步较晚ꎬ对市场反应比较滞后ꎬ我国在文化创意产业人才的培养上还缺乏完善的理论指导ꎬ还没有一套完整科学的以文化创意人才培养为目标的艺术设计教育体系ꎮ我国艺术设计教育奉行的是“全才教育”ꎬ学生在校期间要学习很多和艺术设计相关的专业知识ꎬ包括装饰绘画、综合材料、书籍设计、包装设计、企业形象设计、界面软件、产品设计、广告设计等ꎬ这使得培养目标过于宽泛、笼统ꎬ缺少对专业领域相关职业知识的系统学习ꎮ另外ꎬ全国各个高校的艺术设计专业培养目标和培养模式都大同小异ꎬ没有体现出地方特色和市场需求ꎬ导致高校间学科同质化现象严重ꎬ培养的人才没有特色ꎬ人才附加值较低ꎮ

４.２　艺术设计人才教育理念陈旧

目前ꎬ我国高校的多数艺术设计专业培养模式主要是传统课堂讲授方式ꎬ缺少真实项目的实践ꎬ也缺少与教师进行互动ꎮ教学的主要形式还是以教师教育为中心ꎬ以传统教学理念为主导ꎬ没有形成“理论＋实践案列分析”的教学模式ꎮ在授课过程中ꎬ教师与学生互动很少ꎬ不能在课堂上积极调动学生们对专业学习的热情ꎬ无法吸引学生充分参与到课程教学中ꎬ学生也没有机会充分发表自己的认识和见解ꎮ对学生而言ꎬ这种传统的以教师为中心的教学模式将会逐渐磨灭学生对创新意识ꎻ对教师而言ꎬ缺少和学生的互动和思想的碰撞ꎬ教师也会慢慢丧失对授课的热情ꎮ长久下去ꎬ学生失去对学习的兴趣ꎬ教师也没有太多激情教授课程ꎬ那么教学的目标更加无法实现ꎮ４.３　盲目跟风ꎬ忽视本土文化的挖掘

高质量的文化创意人才需要具有丰富的文化积淀ꎬ但我国高校艺术设计教育中对学生人文修养的提高不够重视ꎮ我国高校艺术设计教育起步于２０世纪８０年代ꎬ在人才培养目标和课程设置上主要受国外教学体系

７６长　春　大　学　学　报　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２８卷

的影响ꎮ在艺术设计教育和创作作品时ꎬ为了解决文化认同问题ꎬ不少人极端地否定中国传统文化ꎬ转向西方文化ꎬ将“西化”作为拯救中国艺术和实现中国艺术教育国际化发展的良方ꎮ这种理念使得我们的艺术设计作品盲目从“西”ꎬ缺乏灵魂ꎮ我国历史悠久ꎬ传统文化积淀深厚ꎬ中国传统文化不仅是艺术设计教育的重要素材和灵感源泉ꎬ更应该成为艺术设计教育发展的根基ꎮ但我国高校艺术设计教育对传统文化重视还远远不够ꎬ片面追求国际化ꎬ导致艺术设计教育和艺术设计作品没有地域特色ꎬ缺乏独特的风格和文化ꎮ４.４　教学师资力量薄弱

文化创意人才是高素质的复合型应用型人才ꎬ是紧贴市场需要并能解决实际问题的人才ꎮ要培养出高质量的文化创意人才ꎬ需要一支理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍ꎮ在实际的教学工作中ꎬ高校正缺少这样的多技能教师ꎬ导致艺术设计人才的培养和社会需求仍有脱节ꎮ高校教师基本是毕业之后直接参加工作ꎬ具有较高的学历和很深厚的理论知识ꎬ但是由于没有相关的实践经验ꎬ在教学工作中有时显得力不从心ꎬ对于某些知识的讲解因为缺乏实际的案例而显得没有说服力ꎮ目前ꎬ很多高校设立了双师型教师岗位ꎬ旨在培养既有理论知识又有实践经验的教师ꎬ但在实践中往往存在着流于形式的现象ꎬ教师还是那些教师ꎬ只不过戴上了“双师型”的帽子ꎬ达不到解决问题的根本目的ꎮ４.５　艺术设计人才技能单一、视野狭窄

随着我国高校的不断扩招ꎬ就业压力不断增大ꎬ各大高校都把毕业生就业率看成人才培养的风向标ꎬ艺术设计专业也不例外ꎬ课程的设置围绕就业的指挥棒转ꎮ这种教育理念指引下所培养出的艺术设计毕业生技能单一、视野狭窄ꎬ没有持续发展的后劲ꎮ文化创意人才是技术与艺术平行的复合型人才ꎬ而当前我国高校僵化的学科设置无法满足跨学科的发展ꎬ这样培养出的人才缺少跨学科的知识和能力ꎬ技能单一、视野狭窄ꎬ很难具备创新思维和能力ꎬ难以满足文化创意产业对复合型人才的需求ꎮ

５　文化创意产业视角下艺术设计应用型人才培养对策

５.１　建立以市场为导向的教学体系

艺术本身体现创作主体个人的文化内涵和创造性思维ꎬ以独特性和不可复制性特征呈现ꎬ文化创意产业要求与技术、产品、市场实现有机结合ꎬ创意设计必须与经济发展同步[４]ꎮ高校要迎合市场经济的发展ꎬ制定适合文化创意产业发展的艺术设计人才培养目标ꎮ在专业建设过程中ꎬ要通过调研市场充分了解文化创意产业发展实际情况以及其对人才培养的具体要求ꎬ要根据实际需要及时新开或者调整专业ꎻ在课程设置方面ꎬ更要切合市场实际ꎬ及时对课程体系进行动态的调整ꎮ当然ꎬ艺术设计教学体系不仅要与市场发展相结合ꎬ也要遵循艺术教育的客观规律ꎬ要将两者有机地结合起来ꎮ除此以外ꎬ高校要结合本地区的地域特色ꎬ结合自身已有的学科资源ꎬ有针对性的制定人才培养体系ꎬ形成独有的学科特色ꎮ５.２　革新传统教学方法

要想培养学生的创意能力ꎬ不仅要在教学内容上有创新和发展ꎬ开设相关创意设计课程ꎬ帮助学生从传统思维中跳出来ꎬ激发无限的想象力ꎬ更要在教学方法上有所突破ꎮ高校要积极开展教研活动ꎬ组织教师开展教学方法研究ꎬ鼓励教师在教学中尝试新的教学方法ꎮ教师也要积极转变思维ꎬ学习新的教学理念和教学方法ꎬ课堂上尽量选用启发式、研讨式和项目式的教学模式ꎬ鼓励学生参加课堂互动和实践课题ꎮ部分教学内容可以采用微课和慕课的形式ꎬ不仅让学生能有机会聆听大师的声音ꎬ更有助于学生开展自主学习ꎬ提高学习效率ꎮ课后作业要采用理论和实践相结合的方式ꎬ鼓励学生走进社会、走向市场ꎬ在实践中学习和成长ꎬ培养自我的综合创新能力ꎮ

５.３　大力挖掘本土文化ꎬ打造本土人才特色

艺术设计教学的目的是能学习外国最新的设计理念ꎬ并将之应用于我们的设计作品中ꎬ形成有本土文化特色的产品风格ꎬ把具有本土文化精神的设计作品推向国际市场ꎮ我国拥有五千年的历史ꎬ文化资源丰富ꎮ博大精深的中国传统文化为现代艺术设计提供了丰富的土壤ꎬ也为设计师提供了源源不断的灵感ꎮ在艺术设计教学中ꎬ教师要将民族文化融入到课程教学中去ꎬ唤起学生对传统文化的热爱ꎮ鼓励继承和发扬我国的传统文化ꎬ在现代设计理念的启发下ꎬ赋予传统符号新的含义ꎬ使设计作品更国际化ꎬ更具时代特色ꎮ

第１０期曹雨婕:文化创意产业视阈下艺术设计应用型人才培养模式研究７７

艺术设计作品的成功在于作品创意要新ꎬ要有特色ꎬ高校要意识到本土文化在设计作品和人才培养中的重要作用ꎮ只有培养出的人才具有地方特色ꎬ才能人无我有ꎬ才能更好地为文化创意产业服务ꎮ５.４　加强师资力量的建设

艺术设计教育离不开高素质的教师队伍ꎮ结合文化创意产业发展实际ꎬ以学校为主导ꎬ多种形式共存的教学模式是艺术设计应用型人才培养的必然趋势ꎮ首先ꎬ学校应大力培养现有教师人才ꎬ鼓励教师结合文化创意产业发展实际ꎬ积极申报课题ꎬ提高科研能力ꎻ支持教师与企业合作ꎬ共同开发横向课题ꎬ提高教师的实践应用能力ꎻ向企业派出年轻教师ꎬ让他们有更多机会走到一线ꎬ增加实践经验ꎻ鼓励教师出国进修ꎬ全面提升教师的专业业务能力ꎮ其次ꎬ改革人才引进ꎮ在新聘教师时ꎬ可以适当降低对学历的要求ꎬ重视应聘者的实际工作经验ꎮ最后ꎬ高校应当破除壁垒ꎬ整合社会优势资源ꎮ高校可以采用校外导师的形式ꎬ邀请企业中的优秀文化创意人才来校举办讲座ꎬ为学生点评作业或者进行实践项目指导ꎮ５.５　鼓励学科整合ꎬ大力培养复合型人才

文化创意作为一个复合型学科ꎬ需要艺术设计、策划、营销管理等多学科的知识作为基础ꎬ高质量的文化创意人才培养需要跨学科的教学合作ꎮ优秀的文化创意人才不仅需要创新思维ꎬ还需要丰富的跨学科知识储备ꎮ艺术设计教育可以和其他人文学科交叉ꎬ甚至可以和自然学科交叉ꎬ这样才能帮助学生提高自身素质ꎬ也才能激发学生的创新灵感ꎮ在实际的教育过程中ꎬ要改革以知识传授为主、细分专业的传统人才培养模式ꎬ加强艺术设计专业学生在通识学科方面的知识积累ꎬ鼓励学生选修其他学科的课程ꎬ反对对学生过早地实行范围狭窄的专门方向教育ꎮ

６　结语

文化创意产业的健康发展不仅能促进国家和地方的产业结构优化升级ꎬ增强地区经济竞争力ꎬ更能提高人民的生活质量ꎮ文化创意产业属于高知识、高附加值产业ꎬ不仅绿色环保ꎬ还能创造很多就业机会ꎮ从整体经济发展的角度看ꎬ文化创意产业辐射力广ꎬ对其他产业的发展也有巨大的推动作用ꎮ文化创意产业的持续健康发展ꎬ除了支持、百姓认可之外ꎬ更离不开文化创意人才ꎬ而高校艺术设计教育是文化创意人才的主要源泉ꎮ以市场为导向建设课程体系ꎬ革新传统教学理念ꎬ重视本土文化的挖掘和利用ꎬ加强师资队伍的培养和建设ꎬ整合学科ꎬ是我国高校艺术设计应用型人才培养的必经之路ꎮ参考文献:

[１]　艾昕.文化创意产业:又一个掘金时代[Ｊ].工业设计ꎬ２０１１(１２):１３－２１.

[２]　石建莹ꎬ张雅丽ꎬ李茜ꎬ等.文化创意产业人才研究述评[Ｊ].陕西行政学院学报ꎬ２０１３(１１):９－１１.

２０１５(６):１３０－１３３.

[３]　徐耀东ꎬ邵晓峰.创意人才培养是文化创意产业的关键:以高校艺术设计教育为例[Ｊ].福建论坛(人文社会科学版)ꎬ[４]　王丽芳.艺术文化创意人才培养探析[Ｊ].教育评论ꎬ２０１２(２):７８－８０.

责任编辑:张晓辉

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