产业结构调整背景下的江西陶瓷创新人才的培养——以景德镇陶瓷学院为例

第２Ｏ卷第９期　牡丹江大学学报　Ｊｏｕｒｎａ　１　ｏｆ　Ｍｕｄａｎｊ　ｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓ　ｉ　ｔｙ　ＶＯ１．２０　Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．　２Ｏ１１　２０１１年９月　文章编号：１００８－８７１７（２０１１）０９・０１５１－０３　产业结构调整背景下的江西陶瓷创新人才的培养　以景德镇陶瓷学院为例　朱景林　（景德镇陶瓷学院，江西景德镇３３３４０３）　摘要：鄱阳湖生态经济区建设上升为国家战略，由此带动产业结构调整为江西陶瓷人才培养带来了新的契机。　江西陶瓷人才培养要从完善陶瓷人才培养的分层定位、优化学科专业结构、革新人才培养机制与方法，推动产学研　合作来实现陶瓷人才培养为社会服务的目标，并结合景德镇陶瓷学院发展实际，提出切实可行的革新措施。　关键词：陶瓷；人才培养；产业结构调整　中图分类号：Ｇ６４８．４文献标识码：Ａ　江西是中国传统陶瓷发展地，江西陶瓷工业经过改　完善的陶瓷高等教育和研究机构，这一切不仅为江西，　革开放３Ｏ年的强势发展，一些自主创新的新型陶瓷产品　也为国内其它产瓷区培养了大批陶瓷高级管理与技术人　不断涌现，尤其是近几年广东等其他省市的一些陶瓷企　才，促进了陶瓷技术的进步与发展。但我们也要看到，　业迫于资源和环境的压力，相继向江西进行陶瓷产业转　在产业结构调整的大背景下，江西陶瓷人才培养在专业　移，进一步带动了江西陶瓷业的重新发展。但就整个陶　调整上尚有较大空间，在人才培养的定位有待完善，在　瓷产业而言，还普遍存在粗放经营，以量增长为主、自　提升培养质量及服务地方能力上有待改进。　主创新能力不强。近年来，又由于资源紧张、环境污染　一、面向产业结构调整，完菩陶瓷人才培养的分层　严重、出口频受外国陶瓷企业的技术壁垒和反倾销控诉　定位　等，使陶瓷企业供大于求的矛盾日益突出。　随着经济的发展，社会对人才的需求日益多样化，　２００９年１２月，正式批复同意《鄱阳湖生态　“社会并不是只需要一种人才，高校要培养的人才也不　经济区规划》，标志着鄱阳湖生态经济区建设上升为国家　应是一种类型的，层次也应是多样的，应以多样化的教　战略，这是江西发展史上的重要里程碑。鄱阳湖生态经　育培养多样化的人才去适应社会多样化的需要，……各　济区建设的本质内涵可以概括为四句话：特色是生态，　类高校要根据各自的办学条件和层次，合理地确定办学　核心是发展，关键是转变发展方式，在发展中保护生态，　目标，在同层次、同类型院校中办出特色，办出水平，　在保护生态中加快发展。目的就是要求发挥鄱阳湖地区　办出效益，从而使高等教育体系层次清晰，定位准确，　生态优势，改造提升传统优势产业，确立以低碳经济为　分工合作，互为补充。”“　主导的生态产业为经济发展的主攻方向，重点发展包括　江西的陶瓷人才培养在适应地方经济发展上开展了　非金属新材料在内的符合低碳与生态经济要求和高新技　一系列有益探索，但由于各种原因，仍存在着许多不足　术发展趋势的产业。　之处，其中之一是与国内部分高校一样存在办学定位不　江西陶瓷应顺应时代加速调整产业结构、转变生产　明确，办学模式趋同现象，没有确立自己的办学特色。　方式，走低碳经济之路，才能实现可持续发展。要完成　省内一些人才培养院校受功利化的驱使，盲目实现规模　这一战略任务，必须以高素质高技能陶瓷人才做支撑，　扩张，不切实际地提出要办成“高而全”的综合性大学　这为江西陶瓷人才培养提供了一个全新的发展契机。改　发展目标，希望通过多办学科、多揽项目，而争得更多　革开放后江西陶瓷教育得到迅速发展，现已初步建起了　教育资源。这种没有根据社会和经济发展需求进行合理　一个有高、中、初级结构，全日制与业余制结合，专业　人才培养定位的办学模式，在江西以培养陶瓷人才为主　教育与业余培训并举的多种办学模式，并且还有全国较　的院校同样存在，近两年来，陶瓷产业的技术工人严重　收稿日期：２０１１－０３　２７　科研项目：本文是江西省教育科学“十二五”规划课题“基于鄱阳湖生态经济区规划的景德镇陶瓷创新人才　培养的研究”（编号：１０ＺＤ２５）和景德镇市社会科学“十一五”规划课题“景德镇青少年陶瓷文　化教育发展研究”（编号：１０ＪＹ０４）阶段性成果。　作者简介：朱景林（１９７ｌ一），男，江西景德镇人，景德镇陶瓷学院思政部副教授，教育经济与管理硕士，　研究方向：思想政治教育。　…　短缺，企业招工也越来越难，造成这种局面的原因之一　是部分陶瓷人才培养院校无序扩招，学科专业的设置与　调整缺乏深入的市场调查与科学的设计制度，各院校陶　瓷人才培养计划和课程大纲大都趋于雷同状态，从而导　致人才培养模式趋同与人才结构不合理，最终使得人才　总量不足与人才结构性过剩的矛盾日益尖锐。如果这种　济发展的需要为特征，更新教学内容，紧跟区域经济发　展需要培养高素质人才。　景德镇陶瓷学院是我国唯一一所陶瓷高等学府，又　坐落在千年瓷都景德镇，承担着如何将中国由陶瓷大国　变成陶瓷强国，恢复中国在世界陶瓷行业中领先地位的　重任。在其专业课程设置中，坚持以传统陶瓷的发展为　核心，服务社会发展为己任。像中国陶瓷史、民族艺术　研究与考察、拉坯、手工成型、陶瓷装饰材料运用、传　培养不能改革，今后陶瓷人才的供需矛盾将会更加　突出。　人才培养应充分考虑到整个国家经济、社会和教育　的发展趋势，应从学科发展、社会需求和学生个性发展　统雕塑技法等课程都与传统陶瓷艺术有关。艺术设计专　业中的陶瓷艺术设计方向、雕塑专业也都是与传统陶瓷　出发，突破传统单一的学术型人才培养目标，建立动态　调整机制，构建多样化的人才培养体系。省内各陶瓷人　才培养院校应根据自身办学实力及历史沿革状况，结合　产业结构调整等相关因素进行合理的分层分类定位，力　争在不同层次上办出特色，有以培养研究生为主的研究　型大学，有以本科教育与研究生教育并重的教学科研型　院校，有以本科教育为主的教学型院校，还有许多以培　养实用型、技艺型人才为主的专科院校和高等职业技术　院校。　景德镇陶瓷学院坐落在千年瓷都景德镇，景德镇以　瓷立都，其传统陶瓷在中国乃至世界都具有举足轻重的　地位，景德镇陶瓷学院始终立足于景德镇传统陶瓷发展　需要，在建校之初，就把发展景德镇传统陶瓷作为其重　要教学内容，形成了与其他高校艺术专业都不相同的重　要的陶瓷教育特色，传统陶瓷艺术教育是学院立校之本，　是学院得以生存和发展的最重要的依托。可以毫不夸张　地说，失去了传统陶瓷教育特色的景德镇陶瓷学院也就　不成其为景德镇陶瓷学院了。　二、优化学科专业结构，满足社会经济发展对各类陶　瓷人才的需求　在知识经济时代，产业结构的调整必然会对劳动力　的结构、规格和综合素质提出新的要求，因此也就对培　养高技术人才的教育院校提出了新的要求。传统的校内　封闭式学科专业结构调整模式已经不能满足社会经济的　快速发展，而应根据社会需求来决定学校的专业设置和　办学规模，从资源约束型办学转向需求导向型办学。“高　校人才培养模式不仅要从调整‘人才资源存量’上做文　章，为大量社会在职人士提供高等教育机会和转岗教育，　使原有的人才类型发生转变，从而符合社会经济发展的　需要；也要做好‘人才资源增量’的文章，通过调整学　校的学科专业结构，达到从‘来源’上调整人才结构的　目的。”　江西陶瓷人才培养院校在专业设置上应根据当地的　社会经济、产业、资源发展特点不断调整专业结构，除　某些基础学科外，在应用学科领域都应普遍重视专业设　置对经济的适应性，减少社会需求量明显不足的长线专　业，优先扶持，重点发展社会急需的的学科和专业；撤　并和改造重复设置过多的专业，合并和拓宽专业面过窄　的专业；压缩改造传统学科专业规模，使其向高、精、　尖方向发展；在课程内容的安排上，也以服务于地方经　１　５２　有关的课程。甚至在工科类专业中也开设各种与传统陶　瓷文化有关的陶艺欣赏、美术鉴赏、陶瓷民俗学、中国　陶瓷史等课程。除与传统陶瓷文化有关的专业设置外。　近年又面向陶瓷文化创意产业发展的需求，整合学校资　源，增设装潢、动画、工业设计等相关专业，取得了良　好的社会经济效益。　三、立足创新和实践能力的培养，加强人才培养机　制与方法的革新，提高陶瓷人才培养质量　改革开放后，江西陶瓷人才培养在继续沿袭由师傅　带徒弟的作坊式培养外，正规的学校陶瓷教育也得到了　较快发展，但始终没能取得突破性进展，多数陶瓷培养　仍就沿用计划下的僵化模式，学校教学一般采　用大班授课，强调高度计划统一，教师过于重视知识的　灌输，无法照顾学生的个性差异。“在这种高度统一计划　规定下，实行的是统一标准要求、统一质量监控，学生　受到的是过强的整齐划一教育，共性制约多，个性发展　和潜能发挥受到抑制，结果培养出来的人才大同小异，　像一个模子印出来的。”。　这种传统的人才培养模式实　践教学环节过于薄弱，忽视了学生创新能力和实践能力　的培养，学生只是接受单一、过窄的专业教育，结果造　成学生学科视野和适应范围狭隘，毕业后很难适应社会　的需要，也很难胜任工作。　人才培养模式须与社会经济科技发展相适应。对此，　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０　年）》在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提　出：高校应通过强化实践性教学环节、注重实习实训基　地建设、坚持理论教学与生产实践相结合，积极探索产　学研合作之路，培养大学生的动手能力和创新能力，实　现校企合作教学，使人才培养与社会发展互动。　陶瓷是科学技术和艺术的结晶，必须把两者结合起　来，培养出科、艺兼具的新型复合型人才才能够满足现　代陶瓷发展的需要。中国陶业学堂的创办人张浩据此思　想进一步提出“欲培养脑手并用、科艺结合，将来为陶　瓷业服务的尖兵。”远见卓识地认识到陶瓷艺术和陶瓷科　技必须相互结合，只有理论知识与实践能力结合的陶瓷　人才才能制造出高品质的产品。景德镇陶瓷学院建立后，　一直秉承此办学理念，以培养知识与技能、理论与实践、　工程与艺术相结合的高级专门人才。具体表现在：（１）　注重感性认识，培养学习兴趣。充分利用基地办学优势，　组织学生和对陶瓷缺乏认识的新老师参观瓷器整个生产　制造过程，并在入学教育中组织参观古陶瓷遗址和陶瓷　的培养，推动大小企业的竞合和创新工作，提高陶瓷企　馆等，以加强感性认识，提高学习兴趣；（２）注重学科　业的核心竞争力，进而推动陶瓷产业持续高速发展十分　交叉，注重工程和艺术结合。学校设置陶瓷工程与陶瓷　必要。　美术两个系三个专业，即陶瓷工艺制造、陶瓷彩绘、陶　近十年来，景德镇陶瓷在产学研合作方面做了有益　瓷雕塑。陶瓷美术系学生必须学习陶瓷工艺课程，陶瓷　的探索。目前，景德镇产学研合作模式主要有三种：（１）　工程系学生也要学陶瓷美术知识；（３）注重实践，教学　以工程技术为基础的合作模式。包括以工程技术为基础　与生产紧密结合。一方面，陶瓷美术系将古彩、粉彩、　共建工程技术研究中心的合作模式，２００４年景德镇陶瓷　青花、贴花、印花、刷花等各种技法以及雕塑中的雕、　学院就与广东省佛山市禅城区南庄镇合作成立了“华厦　堆、镂等技法作为实习课。陶瓷工程系则要求每个学生　建陶研发中心”，该中心现已发展成为“国家建筑卫生陶　自始至终参加一次倒焰窑的烧炼操作；另一方面，把学　瓷生产力促进中心”，并通过英国陶瓷协会（ＣＥＲＡＭ）　生派到各大瓷区进行实习和毕业设计，以使其适应各大　的认证，该中心被誉为产学研结合的典范。（２）以交流　瓷区需要。　陶瓷知识为基础的合作模式。如２００６年景德镇陶瓷学院　四、以培养陶瓷人才服务社会为目标，推动产学研　组建了“昌南（陶瓷）论坛”暨“昌南产学研战略联盟”。　合作　（３）以设计艺术为基础的合作模式。２００９年景德镇陶　在陶瓷人才培养过程中，教师和学生在实践性教学　瓷学院与广东佛山欧神诺陶瓷有限公司和特地陶瓷有限　环节中，普遍感到实践知识少、能力弱，大都愿意到工　公司联合组建了“欧神诺・特地陶瓷设计应用研究中　厂、研究所参加合作教育，结合生产、科研任务增长才　心”，该中心已举办了２届设计大赛，并将大赛优秀成果　干、做出成果。产学研合作是行之有效地完成办学任务　应用企业生产，大大提高了其产品品位与档次。景德镇　的根本措施，它不仅有利于促进科技成果尽快转化为生　陶瓷学院在产学研合作新模式方面的探索，使学校的陶　产力，解决学校教育与社会需求脱节的问题，而且有利　瓷技术创新与区域陶瓷产业发展紧密结合，促进了陶瓷　于提高教学质量，是把学习与工作、理论与实践结合起　人才培养质量的提高。　来，使学生在校学习期间就能得到与他们未来工作经历　参考文献：　相一致的实践机会，增强学生进入社会的竞争能力。近　［１】毛勇．中国高校发展的应然与实然定位探析［Ｊ】．江西教　年来，江西陶瓷行业出现陶瓷技术工人严重短缺和陶瓷　育科研，２００６，（３）．　院校毕业生就业难同时并举的现象，造成这种局面的原　【２】史秋衡．对突破人才培养模式的若干思考［Ｊ】．中国高等　因之一“产、学、研”严重脱节。“改革人才培养模式，　教育，２００６，（８）．　制定鼓励企业参与人才培养的，建立企校联合培养　［３】康涛，周国芳，刘和平．改革人才培养模式与提高学生创　人才的新机制，促进创新型、应用型、复合型和技能型　新能力的研究［Ｊ］．江西社会科学，２００３，（１）．　人才的培养”。　产学研合作机制，对沟通大专院校、科　［４】关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定　研院所与陶瓷企业的联系，加强创新人才和应用性人才　［Ｚ】．国发［２０１０］３２号．　（上接１５Ｏ页）除自卑感，保持良好的情绪和心态。　绪，这样有助于保持心理稳定。在因受挫折而情绪困扰　２．注意转移法　时，可用“亡羊补牢，犹未为晚”，“塞翁失马，焉知非　注意转移法即把注意力从消极情绪转移到积极情绪　福”等话语来做自我安慰，解脱烦恼。　上。当不良情绪出现时，可以采取转移注意力的方法寻　自我调适的方法还有很多，如环境调节法、自我静　找一个新颖的刺激，如：听听音乐，参加体育运动，进　思法、广交朋友法、松弛练习法、幽默疗法等。这些都　行自我娱乐，接受大自然的熏陶，参加有兴趣的活动等　是应变的一些方法，但最主要的是大学生要树立正确的　等，使自己没有时间沉浸在因各种原因引起的不良情绪　择业观，对择业要充满信心，要注意磨练自己的意志，　反应中，以求得心理平稳。　培养乐观豁达的态度，不要惧怕困难、挫折。要始终保　３．适度宣泄法　持积极向上的精神状态和健康的心理。　当出现不良情绪时，应尽早进行调整或适度宣泄，　参考文献：　宣泄的较好方法是向你的挚友、师长倾诉你的忧愁、苦　【ｌ】杨桂香．高校毕业生的心理问题及其对策【Ｊ】．辽宁教育　闷，使不良情绪得到疏导。也可通过打球、爬山等运动　研究，２００４，（１）．　量较大的活动，消除压抑心理，恢复心理平衡，但应注　【２】李书友．职业规划与就业指导［Ｍ】．北京：首都师范大学　意场合、身份、气氛，注意适度，宣泄应是无破坏性的。　出版社。２００７：３３．　４．自我安慰法　【３】浦瑛瑛．大学生就业心理剖析及调适优化途径【Ｊ】．中国　在择业中大学生常常会遇到挫折，当经过主观努力　大学生就业，２００６，（１４）．　仍无法改变时，可适当地进行自我安慰，以缓解不良情　１５３