家校合作案例
×中学-----
一、背景描述：
我们班有一个叫方旭超的的男生，在刚入高一的时候，是个不太起眼的男孩，很少说话，似乎对什么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成作业的情况比较差，总是需要老师追作业。一开始，我对这个男生没有太多的关注，因为班里近60名学生,都是从各乡镇上来我校的,同学之间互不认识的很多, 方旭超同学的这种表现我也认为是正常,加上新组建的班各种事情很多,所以也没太在意.但开学一个多月后,不断有各科任老师反映方旭超上听课效率太低，眼睛无神,作业质量极不理想，布置的作业基本上都没作完(每次作业都是做一点,另有一些就空着)老师们很是头疼。在这种情况下，我几次找到方旭超进行谈话，但都收效甚微，他依然我行我素。
二、家校协作：
在几次不成功的谈话后，我请到了方旭超的妈妈，就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中，我了解到由于某些原因，方旭超家里有三个孩子，他的一个哥哥和一个姐姐都已大学毕业,但都没找到工作,都在家里呆着,父母整天为了这二个孩子的工作到处托人找关系,低声下气的求人,但还是没有解决,这些事情都使方旭超同学感到读书无用，逐渐变得对学习产生了抵触情绪,缺乏学习的兴趣。而方旭超的父母对他所产生的现象还不太了解,所以孩子慢慢变成了现在这种状况。
听了方旭超妈妈的话，我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因，同时很后悔自己在美弄清状况时，就对孩子进行教育，不仅没起到作用，反而使得孩子对学习丧失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。
于是，在我们的共同商议之下，制定出了这样一套《家校协作计划》：
1、让方旭超知道，知识在什么时候都是有用的，哥哥姐姐暂时没找到工作，但他们的学历高，文化水平也高，现在正在一家外资企业试用，待遇很好，所以读书是有用的。
2、孩子在一段时间内，要尽量的完成作业，不懂的要主动去问老师
3、每天回家后，建议家长主动询问孩子在这一天课上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。。
4、看到孩子的进步后，一定大力表扬；看到孩子的不足，一定委婉批评。
5、家长务必多抽出时间来陪伴孩子。周末周日多带孩子出去玩一玩。
在签订了这样一份《家校协作计划》之后，其实我的心里很忐忑不安，唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段时间的实践之后，我每天都能看到方旭超的进步。
三、效果初见：
在实施了这个计划之后，我每周都会抽一点时间来专门和方旭超谈心，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个对学习缺乏兴趣的孩子有了一定的变化：上课他也能认真的听讲，下课喜欢和同学在一起了，作业也基本按要求完成，特别是有一个周日父母带他去看了哥哥所在的外资企业，对他有很大的震动，因为哥哥的学历高，进了这家企业，受到了重视，有了很好的待遇。所以他学习主动性有了很大的提高，因他的书法写得好，他主动负责了班里和级部板报和出版，获得好评。
我看在眼里，喜在心里，方旭超的父母也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间，期末考试就要进行了。在临考的前几天，我去了方旭超家，做了一次短暂的家访。在这次家访中，我看到了方旭超为了应对考试，
主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向哥哥姐姐或者打电话向同学请教。看到孩子的变化，我和方旭超的父母都是喜在心里，我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。
期末的成绩出来了，果不其然，方旭超的成绩有了很大的提高，比段考有了20多名的进步。
四、协作心得：
孩子们是民族振兴的希望，所以“教育”是百年大计，只有优质的教育，才可以成就孩子们今后的辉煌人生。针对于蒸蒸日上的基础教育来说，学校教育固然是万分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。