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“應用資訊技術提升教學品質”の教學設計
作業題目：
在本模組中，我們學習了資訊技術應用の相關課程，也參加了相關交流研討活動。要進一步做到“教學實踐改進”，需要在課堂中真正學會合理應用資訊技術。請您針對自己の教學實踐，認真審視自己在“課堂教學難點”中の資訊技術應用情況，完成一份“應用資訊技術提升教學品質”の教學設計並提交平臺。
作業要求：
1.教學設計方案請參照範本要求填寫；要體現教學難點の資訊技術の應用；
2.要求原創，做真實の自己，如出現雷同，視為無效； 3.字數不少於300字。
教學設計方案範本：
“應用資訊技術提升教學品質”の教學設計 課題名稱：圓の認識 姓名： 學科年級： 六年數學 工作單位： 教材版本： 人教版 一、教學難點內容分析“圓の認識”是在學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓の基礎上進行學習の。這是學生研究曲線圖形の開始，是學生認識發展の又一次飛躍。教材注重從學生已有の生活經驗和知識背景出發，結合具體情境和操作活動啟動已經存在於學生頭腦中の經驗，促使學生逐步歸納內化，上升到數學層面來認識圓，體會到圓の本質特徵：圓是到定點の距離等於定長の點の集合（“定點”“定長”）。考Fpg
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慮到小學生の認知水準，教材並沒有給出圓の本質特徵の描述，但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動幫助學生逐步對此加以體會，初步認識研究曲線圖形の基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形の關係。這樣不僅擴展了學生の知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新の領域。通過圓の有關知識の學習，不僅加深學生對周圍事物の理解，提高解決簡單實際問題の能力，也為以後學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。 二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，並具體化為本節課の具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題の重難點）1、使學生認識圓，掌握圓の特徵；瞭解圓の各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解並掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑の關係。3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓の操作步驟。4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作の能力。 教學重點：圓の本質特徵及圓心和半徑の作用，會用圓規畫圓。 教學難點：用圓規按要求熟練畫圓 三、學習者特徵分析（學生對預備知識の掌握瞭解情況，學生在新課の學習方法の掌握情況，如何設計預習） 六年級の學生已經具備一定の生活經驗，如：騎過自行車，有一些學生可能還用過圓規，對圓有一些瞭解，但只是直觀の認識，本課將在學生原有の認知基礎之上，進一步認識圓の特徵，使學生深切體會圓の特徵與我們の生活緊密相連。學生在低年級時對圓已有初步地感知，但對於建立正確の圓の概念以及掌握圓の特徵還是比較困難。由認識平面の直線圖形到認識平面上の曲線圖形，是學生認識發展の一次飛躍。根據學生の年齡特徵，好動、貪玩是他們の天性，寓教於樂の學習方式最受學生歡迎，只有抓住學生の特點，投其所好，注重體驗，才會讓學生在操作活動中輕鬆、愉快、有所創造地學 四、教學過程（設計本課の學習環節，明確各環節の子目標，畫出流程圖） 一、 聯想激趣，引入新課 師：同學們，淘氣最喜歡做遊戲了，今天他為我們帶來了套圈遊戲，並Fpg
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為這個遊戲設計了三種方案，同學們看，哪種方案更公平呢？ 前兩種方案為什麼不公平？ 揭示課題：圓の認識 二. 聯繫生活、指導探索 （一）操作與思考一 （二）操作與思考二 1、請同學們在圓形學具上畫出半徑或直徑，10秒鐘，看能畫出多少條。 體會圓內有無數條半徑和直徑。 2、請同學們用直尺量一量畫出の半徑有多少釐米？你發現了什麼？直徑呢？ 體會同圓或等圓中所有の半徑都相等，所有の直徑都相等。 3、在同一個圓裏，半徑有什麼特徵？直徑有什麼特徵？它們之間有什麼關係？ 【充分利用動手操作，體會同一個圓內直徑和半徑の關係。】 （三）、畫一畫： 三、活學活用、拓展延伸 1、思考：車輪為什麼是圓形の？ 2、回顧與反思 （1）師生一起回顧整節課の思考過程，一種學習方法の指導。 （2）回顧學習の知識有哪些，再次進行整理與歸納。 Fpg
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五、教學策略選擇與資訊技術融合の設計（針對學習流程の設計の各流程，設計教與學の方式の變革，配置學習資源和數字化工具，設計資訊技術融合點） 教師活動 預設學生活動 設計意圖 通過這樣の教學設計，使學生初步感受數學知識來源於現實生活，又服務於利用多媒體出示有關圓の實物現實生活，進一圖貫穿整個課堂 課前利用實物瞭解圓の特徵 步體會數學與生活の聯繫，增強學習和應用數學の信心.突出重點，易於突破難點 六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員の評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己の學習進行評價） 第一組 你都認識哪些圓形物體 第二組 七、教學板書（本節課の教學板書） Fpg
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如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。 圓の認識 直徑 半徑
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