谈信息技术与其它学科的整合中的困难与对策

谈信息技术与其它学科的整合中的困难与对策　作者／赵小卜　河北省辛集市新垒头镇东明中学　摘要：随着信息技术与学科教学整合越来越为大家所关注，如何提高其有效性的问题成为了研究的热点。研究有效整合，　先要从教师整合过程中的困难和困难开始。只有明确困难和困难，才能有针对性地提出对策和建议。从研究文献和调查结果　分析，教师们在整合过程中会遇到观念性、技能性、保障条件等方面的困难和困难。面对这些困难，作者针对性地提出树立　正确认识、整合的系统化培训、整体构建支持性环境等对策措施，期待对促进教师的有效整合行为提供启示与借鉴。　关键词：信息技术；社会保障；专业培训　在信息技术的教育应用领域，信息技术与学科教学整　分成基础、中级和高级培训。另一个维度则是依据培训对象的　合一直是大家所关注的问题。随着信息技术教学应用层次逐　不同安排不同的信息技术技能培训内容。培训对象大致可以分　渐加深，信息技术与学科教学如何有效整合的问题进一步凸　为领导层、骨干层和普及层三企层次。领导层的培训重点在于　显，不论是高层、理论界，还是学校和教师的实践层面，　掌握一定的信息技术基本能力的基础上进行中小学教育信息化　建设和发展规划的培训：骨干层的培训要基于他们已经掌握　对整合表现出了高度的重视。　的较高信息技术水平，让他们进一步深入掌握管理和维护计算　信息技术与其他学科的整合中的困难　机网络和多媒体教学系统的能力：普及层的教师在于让他们普　ｌ、缺乏足够的资源支持。接触信息技术的程度决定了　及信息技术教育知识，掌握信息技术的基础知识和操作技能，　一、教师信息技术的应用水平，一方面，学校缺乏足够的设备而　初步具备将信息技术与学科教学整合、继续学习新知识的能力。　让教师接触不到信息技术：另一方面，学校信息技术设备的　第二，教学法培训。单纯的信息技术技能培训并不能为　数量足够但由于学校组织管理不充分而让教师接触不到。研　教师有效开展信息技术与学科教学整合做好充分准备。教学　究丧明，那些拥有高质量的信息技术资源的学校，信息技术　法培训主要是应用信息技术的基本教学模式的讲授与研究，　与学科教学的有效整合的实践才开展得不错。　信息技术与学科教学整合的策略与教学设计方法等，这部分　第一，缺乏硬件的支持。一方面，计算机硬件设备的不　培训指向信息技术实际教学应用的策略和方法。　足会减少教师接触设备的机会，了教师更好地将信息技　３、信息技术与学科教学整合支持性环境的整体构建。　术与学科教学整合：另一方面，硬件的质量太差会给教师带　能够让教师们真正愿意去开展信息技术与学科教学的有效整　来应用中的技术问题，减少教师应用技术的信心。　合活动，需要环境和氛围的支持。而这样一种环境和氛围的　第二，缺乏可用的有效资源。一是学校对课程教学资源　创设，需要行政部门和学校的不懈努力。　的组织不利，缺乏对资源的最优化使用的规划和组织，这一　第一，学校资源的优化配置。硬件设备作为学校的信息　点甚过硬件和资源本身的缺乏，重要的应该是安置能够为师　基础设施，是教师们能够主动进行占总技术与学科教学整合　生有效使用的适当类型和数量的资源。二是资源的可用性差。　的重要的支持性物理环境：软性的教育教学资源则是教师们　即便学校购置了大量的资源，但能够为教师所用的软件和素　进行有效整合的重要条件。所谓最优化配置，重要的一个指　材却很少；同时缺乏教师个体化的资源，导致教师在教学过　标是教师和学生使用的可获得性，便于教师和学生的随时随　程中无法很好地将这些资源利用起来。　地因需而用。对于学校资源的配置，要在前期进行学校和师　２、缺乏行政的支持。除了硬件设备、软件资源和技术　生的实际需求调查，做出学校信息资源配置的方案。这个配　支持上的外部保障条件外，另外重要的保障条件就是学校领　置方案要坚持以下几条原则：一是硬件设备搭配合理，功能　导的重视及其行政上的支持。行政领导对于信息技术及其应　齐全，软件资源要坚持适用性：二是硬件的兼容性较好，可　用的正确理念将影响学校教师对信息技术的应用。　供随时升级更新：软件资源要注重开放性：三是注重从学校　二、信息技术与其他学科的整合中的困难的应对策略　整体出发，全方位考虑设备和资源的可用、易用性，功能发　挥的广泛性：四是精简节约，同时注重考虑产品售后的长期　ｌ、正确认识信息技术及整合的内涵，提升教师应用信　维护和其他相关服务：最后要注重利用网络平台构建设备和　息技术的信心。正确认识信息技术及其应用，是正确理解信息　资源的有效共享，充分提高设备和资源的使用效率。　技术与学科教学有效整合涵义的前提。信息技术在学科教学中　第二，提供行政支持，要营造教师探索有效整合的环境　的有效应用不仅仅是演示课和示范课上的简单应用，不止是表　和氛围，校长的理念及行政上的支持是重要因素。在大多数　面的作秀。信息技术既是教学中很重要的应用工具，同时，也　成功学校群体内，学校领导对于改革都比较合作和支持，愿　给课堂教学带来新的文化，在信息技术面前教师和学生完全平　意承担责任，同时采用民主参与式决策。在他们眼中，鼓励　等。　教师中的先行者比较重要。让一部分先行探索，之后带动其　２、以信息技术与学科教学有效整合为主题，设计系统　他教师逐渐适应信息技术在教学中的应用，向有效整合发展。　化培训。　总之，随着信息技术的发展和文化的发展，教师们所遇　第一，信息技术技能培训。信息技术技能是增强教师有　到的信息技术与学科教学有效整合过程中的困难和困难也将　效整合的自信心的重要因素。只有具备一定的信息技术技能，　发生变化，而这种变化也是我们要继续追踪研究的问题。只　教师才会有意识地在课堂教学设计中加入信息技术的应用。　有坚持在研究中发现、在发现中逐步解决问题的原则，相信　就信息技术技能本身而言，按照技能的不断深化和发展可以　能够开展信息民学科教学的有效整合的教师会越来越多。