农村小学数学学困生的成因与转化策略

现代社会中，有教养的人在事业、生活中表现出良好的个性，受到人　们的欢迎。总的来说，他们具有以下十大特征。　３．５．１守时无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到。他们懂得，即　使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。　３．５．２谈吐有节注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发　言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。　３．５．３态度和蔼在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注　意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。　３．５．４语气中肯避免高声喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，　往往能取得满意的效果。扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影　响周围的人，甚至使人讨厌。　３．５．５注意交谈技巧尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或表　示同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而　是陈述己见，分析事物，讲清道理。　３．５．６不自傲在与人交往相处时，从不强调个人特殊的一面，也不有　意表现自己的优越感。　３．５．７信守诺言即使遇到某种困难也不食言。自己讲出来的话，要竭　尽全力去完成，“身体力行”是最好的诺言。　３．５．８关怀他人不论何时何地，对妇女、儿童及上了年纪的老人，总　是表示出关心并给予最大的照顾和方便。　３．５．９大度与人相处胸襟开阔，不会为一点小事情而和朋友、同学、　闹意见。　３．５．１Ｏ富有同情心在他人遇到某种不幸时，会尽量给予同情和支持。　３．６中小学生文明礼貌用语和文明行为要求　３．６．１文明礼貌用语：　“请”，“您好”，“老师好”，“同学好”，“谢谢”，“对不起”，“没关系”，“再见”，“不　用谢”。　３．６．２文明行为：　（１）与人交往讲普通话，要使用礼貌用语，面带微笑打招呼。笑脸待　人是亲切、敬重的表现。　（２）师生之间、同学之间每日见面相互问候，学生见老师应鞠躬问好，　同学之间应互相问候。　（３）有领导、老师来校指导、听课，见面要立正鞠躬问好，遇到来者　找不到地方要主动带路，在别人说“谢谢”时，应说“不用谢”。　（４）有老师听课，要提前到指定教室坐好，安静等候上课；下课时，　要让听课老师先走。上下楼梯靠右走。　（５）自觉维护公共场所安静及正常秩序，不追逐打闹、起哄。　（６）爱护花草树木，爱护公共财物，不攀折花木，践踏草地，不浪费　水电，污损桌椅、图书、门窗、墙面、扶栏等。　（７）文明用餐，不乱倒饭菜，不吸烟，不喝酒，不边走边吃。　（８）讲究清洁卫生，不乱丢杂物、果皮、纸屑，遇有垃圾杂物，主动　拾起放进垃圾桶，保持校园整洁美观。　（９）男女同学交往举止要得体，团结友爱，互相帮助，共同进步，不　谈恋爱，不拉帮结派。　农村小学数学学困生的成因与转化策略　马兰芳　（甘肃和政县龙泉小学甘肃和政７３１２００）　【摘要】我自工作以来一直在农村小学从事数学教学。从教以来，一直被学困生的转化问题困绕着。它是一项极其艰难的３－．作，首先要求我们老　师要有爱心、有耐心、有恒心、讲策略，最重要的是转化学困生对教学质量的提高起着决定性作用。特别是数学学困生，要解决“数学学困生”的问题，　只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。　【关键词】农村；数学；学困生；转化　义务教育阶段的小学数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，　生的转化，要用心去理解他们，同情他们，不要把他们当作是班里的包袱。　使数学教育面向全体学生。但一部分学生因数学考试成绩差而丧失信心，　在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的　家长看了子女的数学成绩也心灰意冷，无心培养，造成学生辍学。由此，　师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。　我对数学学困生形成的原因进行细致分析：有内在的意志力、学习意识，　其实学困生与优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到　有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后　冷落，他们一般都很焦虑，对外界的刺激反应相当的敏感，外表不善于表　天的。但大部分数学学困生都是后天形成的　现，但内心深处仍然可望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就要求　１数学学困生的成因。　我们每一位教育工作者多多理解学困生存在的原因，认真细，ＬＩ，发现他们的　１．１来自于数学本身　闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们正确认识　数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”　自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。　最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低：有的先天　２．２培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性　不足，很多问题总参不透、理解不了。有的学生恰恰在这个方面缺乏毅力、　孔子说：“知之者，不如好知者：好之者，不如乐知者。”兴趣是推动　缺乏信心，对数学问题总不能细致分析，老是考虑不周、漏洞多忧。缺乏　学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，让他们主动地“做”　学好数学必不口Ｊ‘少的意志力，对数学没有兴趣，从而就逐渐放弃了数学。　数学积极投入每一次数学活动中去。例如，做一些有趣的数学游戏，多媒　１．２来自于学生自身　体课件，还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面　首先，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：轴对称与　的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣。实践证　轴对称图形、中心对称与中心对称图形。又如，学困生对平方差公式和完　明：数学课一味的讲授，枯燥无味，学生没学习劲头，学习数学只是为了　全平方公式容易记错混淆；其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重　应付差事和免受家长及教师的责备。　点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。最后，缺乏学习数　２＿３既要一视同仁，更要有所侧重。　学的兴趣和学习意志薄弱。　作为一位教育工作者应该细心的体察他们的微妙变化，表现出更多的　１．３来自教材内容的编排　更细心的关爱，以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，决不能歧视　由于农村小学的办学条件还比较落后，而新教材与农村现行的办学条　他们。反而要有所侧重，你就会发现，他们中有很多人更动人心，更能体　件还不匹配，能达到教材编排者的要求还存在一段距离，这也是导致农村　谅数学老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他　数学学困生的一个重要因素。教学时学困生对知识的理解与掌握就有一定　们的进步会让你感到吃惊。　的难度，同时也就造成了他们连续学习过程中的疑问积累，跟不上集体学　２．４做好换位思考，善于运用表扬和批评。　习的进程，导致学习的分化。　作为老师，我们要善于“移情”。要多站在对方的立场上，设身处地地　１．４来自家庭教育无方　为他他们着想，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。因此，　在农村小学，由于各种原因现部分家长都是小学文化，有的还是文盲。　我们要多用表扬的办法来对待他们。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，　他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了　帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。　解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主　同时，我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们要注意批　动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，　评的方法和艺术。　也谈不上辅导子女的作业；甚至极个别的家长反对女孩上学；还有一部分　２．５分层要求，因材施教，循序渐进。　学生父母双双在外打工，把孩子留给爷爷奶奶看管，在校外时直接造成管　学困生由于基础不扎实，接受能力差，对他们进行分层教学、因材施　理真空等等。这些现象在一定程度上影响了学生的情绪，读书无动力、无　教，给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小灶”，从易到难，　压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习得不到巩固，这些　从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望。让我们共同携手，以辛勤　学生的数学成绩明显直线下降，有的甚至与老师作对。　的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我　２数学学困生的转化策略：　们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。　参考文献：　２　１正确理解，认真对待学困生　般来说，学困生之所以落后，并非都是治理的问题。然而，当问题　…钟Ｅｌ祥《教师转化后进生的九大技巧》吉林大学出版社　出现时，不要给予批评和指责，更不要污蔑自己的学生，而要应该冷静下　『２］齐运方《中学数学教法》哈尔滨出版社　来，仔细分析一下他们为什么如此，到底什么原因造成的？为了促进学困　『３１张奇《学习理论》湖北教育出版社　２８８