小学语文五年级下册教学计划
一、学情分析：
本学期担任五（2）班和五（3）班的语文教学工作，五（2）学生45人，五（3）班学生44人。相比学生的学习接受能力，2班的学生稍微比3班的的学生强一点。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的
2
方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法。
3
四、教学措施
1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读与经典积累。经典积累重点是复习巩固《古诗70首》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
4.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
5.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对秦睿、高树阳、刘恋等三位同学狠补功课，此招在上上个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！
五、教学时间安排：
周次 1 日期 2月25日 教学内容 始业教育 课时 安排 1 2 1 2 1 3 2 1 3 2 1 执行 情况 ——2月26日 1.草原 2 3月1日 ——3月5日 2*丝绸之路 3.白杨 4*把铁路修到拉萨去 3 3月8日 口语交际•习作一 ——3月12日 回顾•拓展一 单元测试一 4 3月15日 5.古诗词三首 ——3月19日 6.冬阳•童年•骆驼队 7*祖父的园子
4
5 3月22日 8.童年的发现 2 1 3 2 1 1 2 1 1 3 1 2 1 2 1 3 1 2 ——3月26日 9*儿童诗两首 口语交际习作二 6 3月29日 ——4月2日 回顾•拓展二 单元测试二 10.杨氏之子 11.晏子使楚 7 4月5日 ——4月9日 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际•习作三 回顾•拓展三 单元测试三 8 4月12日 14.再见了，亲人 ——4月16日 15*金色的鱼钩 16.桥 17*梦想的力量 9 4月19日 口语交际•习作四 ——4月23日 回顾•拓展四 单元测试四 18.将相和 10 4月26日 19.草船借箭 ——4月30日 20*景阳岗 21*美猴王 劳动节 11 5月3日 ——5月7日 口语交际•习作五 回顾•拓展五 单元测试五 12 5月10日 综合性学习： 2 1 1 4 1 1 4 ——5月14日 走进信息世界 五四青年节
5
13 5月17日 综合性学习： ——5月21日 走进信息世界 22.人物描写一组 14 5月24日 ——5月28 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际•习作七 单元测试七 15 5月31日 ——6月4日 回顾拓展七 26.威尼斯的小艇 25.自己的花是让别人看的 16 6月7日 27*与象共舞 4 2 1 1 3 1 2 2 2 1 1 3 2 1 机动 ——6月11日 28*彩色的非洲 口语交际•习作八 17 6月14日 回顾拓展八 ——6月18日 单元测试八 18 6月21日 ——6月25日 19 6月28日 ——7月2日
期末复习 考试 期末复习 机动 6