改变教学方式 活跃英语课堂
英语是对学生进行素质教育的重要学科之一。尤其是在改革开放之后,英语教学处于以考试来选拔人才的大背景下,大多教师都偏重于知识的传授,所有的教学活动都围绕考试展开,学生也在为分数而努力。在这种形势下,学生对学习英语毫无兴趣可言,觉得每天都在重复枯燥的学习生活,无论是精神还是身体都感到非常的疲惫,乡镇中学几乎都是这个样子。在新课程改革的形势下,传统英语教学的那种不太重视学习与现实的相互联系,只是一味地讲解语法知识,讲究学生的死记硬背,已经严重影响了课堂的教学效果。笔者根据自身的教育教学实践,对转变教学方式提高课堂效果有如下体会:
一、注重运用情境与活动方式进行教学
传统的英语教学活动忽视课堂教学与活动的联系,而是单纯的教师讲解,学生死记硬背语法知识,学生通常会感到非常的枯燥。英语教学要使学生学习感到有趣,对英语产生好感,这就要求教师要充分利用好教材、备好教材、备好学生、备好方法。根据所学内容把学习内容活动化。即书、材料是死的,而教师采用的方法是灵活的。教师在处理教材、材料与学生学习活动这一环节时,要做到使教材内容与学生生活的交融在一起,把所学内容置于现实生活中,开展相关活动进行英语教学,这样学生对活动感兴趣进而也会对英语产生兴趣。
例如:教师在介绍人体器官的名词时,就可利用中小学生常玩的一个游戏来开展教学活动。活动的具体规则是这样的:两个学生共同完成。即甲学生用右手拉着乙学生的左手,并且要求乙学生用右手摸着自己的“nose”,接下来甲学生就: “nose。nose 。nose eyes”,要求乙学生以最快的速度去摸着“nose”,以同样的方法去学习:“head、hair、arm、face、ear、neck、leg、foot、finger、hand 、mouth、teeth、nose、chest、stomach,etc”。反复地重演这一活动,然后互相交换角色加以训练。然后教师指出身体的器官,学生说出英语。
通过这些活动,设置一定的情境,有利于吸引学生的注意力,同时还调动学生积极思维和求知动机,尝到成功的乐趣,增强了自信心,对所学内容也就不会产生枯燥无味的感觉。
二、创设情境,使课堂生活化
英语课程不仅要考虑英语自身的语法规则和语言本身的一些规律,而且还要源于生活情境。因此,教师要根据当代中小学生的心理特点,把握心理规律,强调从学生已有的学习、生活经验的体验。创设相关的生活情境,使所学内容融入情境之中,使学生得以充分体验,从而激发学生学习兴趣。
例如:在给学生上英语书信的写法时,就让学生和同桌分别扮演收信人和写信人,同时在班上读他们的信件从而加深理解。然后通过讨论、交流、使课堂活动化,从而激发学生的学习兴趣,使枯燥无味的课堂变成学生取得乐趣的场所,使课
堂变得有趣。所以,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的场景,把本来生硬的课堂教学生动地展现在课堂上,使课堂生动化,使学生对课堂充满兴趣。
三、幽默的课堂语言
成功的课堂,需要幽默的语言作为课堂的添加剂,有了幽默的课堂语言就有了课堂气氛。在教学过程中,运用幽默的语言的目的是为了在轻松愉快的课堂气氛中能更好地激发学生的学习兴趣,从而获得知识,增长智慧,陶冶情操,修养德行。也就是通常所说的德、智、体、美、劳。在英语教学过程中,若教师能恰如其分、别具匠心地应用幽默的语言,可使课堂变得生动有趣,散发出艺术的魅力,这样会使课堂更具感染力,使师生关系更加融洽,使良好的教学效果得以达成,使学生们在情感上产生共鸣,从而激发学生的学习兴趣。使枯燥无味的学习变成一种精神享受,学生变得乐于学,进而达到课堂教学的目的。
因此。教师在教学过程中要采用适当的教学法,要让学生在充满乐趣、愉悦的课堂环境里学习,这样学生就会思维活跃、积极性高涨,才会达到良好的教学效果。这样就给原本枯燥的课堂增添了活力,使学生有了更广阔的发展空间。