数学教学如何培养学生的创新精神和实践能力

数学教学如何＝Ｉ＝言荠学生ＢｇＯａ新精神和实残鹾力　吉林省舒兰市朝鲜族实验小学韩顺玉　吉林省舒兰市小城镇中心小学校李庆　总的英明论断：创新是一　解决一个问题更重要。”注意鼓励学生大　胆质疑、不唯书、敢于挑战权威。课堂上有　时教师回答学生的问题．有时学生回答老　积公式进行预习，并思考圆柱体与圆锥体　的相同点和不同点：教学时，学生用剪刀、　硬纸板分别做成圆柱体纸筒和圆锥体纸筒　民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭　动力。正因如此，举国上下才奏响了实施　创新教育的主旋律，尔今，创新教育成为　素质教育的核心，培养学生的创新能力已　成为课堂教学重中之重。在数学教学中，　如何培养学生的创新精神和实践能力，谈　点肤浅的认识。　一、充分发挥学生的主体性和能动　性，培养他们的创新精神　我认为，要培养学生的创新精神，就　必须把学习的主动权还给学生。比如，学　生能说的，教师不能代说：学生能做的，教　师不能代做；学生能思考的，让学生去思　考；学生能归纳的，让学生去归纳；学生能　推导的，让学生去推导。在教学中，教师只　能起牵线、搭桥、引路、“导演”角色。　１、创设问题情景，营造创新氛围　创设问题情景，就是教师根据学生的　年龄特征、知识经验、认知规律等因素，抓　住学生思维活动的热点和焦点，在学生认　知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景　材料，从学生喜闻乐见的实物、实景、实例　入手，采用动画、游戏、操作、故事、猜迷、活　动等形式，创设生动，有趣的问题情景。只　有教师把创设问题情景作为教学过程的重　要一环，才能使学生敞开问题意识的大门，　从而使学生产生疑问，激发其探究的欲望，　调动其思维的积极性，使学生乐于发现问　题、提出问题。如在教学“三角形内角和等　于１８０度”时，课一开始，我就采用创设情　景——做猜角游戏，即先让学生任意报出　自己所带的一个三角形任意两个角的度　数，然后教师很快地报出第三个角的度数。　这时，只见学生个个抓耳挠腮、大惑不解，　同时感到老师很神秘，但又很想清楚老师　是怎么知道的？抓住这情景创设，从而揭示　课题，激发起学生去探索、求知的欲望。　２、鼓励学生大胆质疑和猜想　思维的发展往往是从问题开始的，问　题是推动儿童创造力发展的动力。著名科　学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比　杂文月刊１４８　师的问题，或大家共同讨论，创造一种民　主和谐的教学氛围，让学生在强烈的求知　欲的促使下各抒已见、畅所欲言。如：在学　习笔算两位数加法时，有的学生问：“为什　么从个位加起．而不从高位加起呢？”有时　从高位加起比从低位简便（速算时），只是　从低位加起比从高位加起在进位的处理　上容易点。学习了“年、月、日”后．有的同　学提出了“为什么是四年一闰、而不是两　年、三年或其它年呢？”判断平年、闰年的　核心就是“四年一闰”，必须给学生质疑。　质疑前学生大胆猜测一下。这时学生兴趣　大增．思维也活跃。纷纷各抒已见，然后教　师利用有关的科普知识质疑。使学生的理　解更进了一步。　３、诱发学生自主探索的动机　在教学中我经常提出“你是如何思考　这个问题的”“还有更好、更简单的解题方　法吗”“你为什么这样想？”“你遇到的困难　在哪儿？”“你从中学到了什么？”等问题，　引导学生的思维向纵深发展。同时，我还　“能让学生动手的，就让学生动手操作”。　因为我记得一位心理学家说过这样一句　话：“智慧出于手指上”。“心灵手巧”的人　聪明。由此看业．让学生劝手是我们开发　学生智力的有效途径和方法。因此在教学　活动中。让学生动手摆一摆、画一画、折一　折、拼一拼，通过亲自操作来获取直接的　体验，从而领会知识。这样既提高了学生　学习的兴趣，增加了对客观事物的感知程　度，又有利于促进学生智力的发展。　４、引导学生自行探究，获取求知方法。　培养学生的创新精神还必须教给学生　解疑求知的方法。我十分注重在教学中渗　秀学法指导，如“动手操作、实物演示、观察　比较、归纳概括、类比推理”的数学学习方　法，经过近几年的实践学生已基本掌握了　这些方法。例如：我在讲授“圆锥体的体积　公式”时。先让学生结合学过的圆柱体的体　（它们等底等高）然后用沙子分别装进两种　纸筒内，结果发现：圆锥体纸简装满的沙子　三次正好倒满圆柱体纸筒。由此，同学们得　出了“圆锥的体积等于和它等底等高的的　圆柱体体积的三分之一”的结论。　５、构建合作学习的教学形式。　现代社会的创新成果大多是集体智　慧的结晶。一些疑难问题的解决常常需要　多个个体协作，因此在我的教学中基本构　建起了合作学习的教学形式。比如教学　中．有时两人商量、有时四人讨论，并且我　还积极引导学生在组内开展互查、互改、　互评、互学，另外还有邻组协作式交流等　一系列活动，充分调动起了学生合作解疑　的积极性和主动性。　二、实行开放教学，培养学生的实践　能力　现代科学家研究表明：创新能力的素　质是每一个正常的儿童所固有的，所需要　的只是把他们开发出来并加以发展。数学　学科作为实施素质教育的主阵地，更应注　重学生自主创新能力的培养，开放式教　学。有利于这一能力的培养。　１、精心设计非常规、开放性的问题。　在教学中，教师可以提供条件，让学生　自己设计各种不同的问题；提供一些数据　让学生选择合成，提出各种问题：联系生活　实际由学生自己编制数学问题，自己解答。　特别是要学生解答一些答案不唯一、条件　不足或多余的非常规、开放性的习题。　２、组织教学实践活动。　要培养学生的创新精神和实践能力，　只靠课堂教学是远远不够的，应该特别重　视学生自主性的探索、创新、实践等活动。　例如。学习了四则计算后，可以创设商品　购买的情景。让学生说一说怎样购买商品　最合理；同时也可以带学生走出校门，了　解一些旅游点的价格。然后制定一份最简　的旅游计划。　让学生在综合宴　课中侠乐成长　吉林省珲春市第二实验小学季兰叶　【摘　要】在教育教学中开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力。在教学时根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、　有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实　践活动。让学生参加多种形式实践活动，丰富实践活动内容，让学生成长起来，培养学生实践能力。　【关键字】多种形式丰富内容参与社会培养能力　为适应新时期社会发展需要。我国新一　合实践活动课程的整体效应。　二、丰富实践活动内容　得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成　对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；　教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展　学生的社会责任感；完善自己；培养学生发　现问题，解决问题的态度和能力；发展他们　的实践能力，对知识综合运用能力，创新能　力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个　性品质。　轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生　的创新精神和实践能力”的思想。进入新一　轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动　这一门新的课程，以其全新的理念，独有的　如何来开发综合实践活动，课程资源呢？　《新课程标准　旨出：“要积极开发并利用校内　外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创　新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用　知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培　养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的　资源，就有利于实现课程的教学时空向自然　环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到　了让学生走向自然、走向社会、走向生活。为　形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们　教育工作者的面前。如何去开展综合实践活　动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独　有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣　现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多　种活动方式，综合运用所学知识，开展以学　生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新　性为主要特征的综合实践活动，让它充满生　命活力。　一１、引领学生参与社会，体验他人。　人们常说，现在的孩子心理素质太差，　经不起挫折和失败。温室里的花经不起风　了充分发挥社会的作用，开展活动时还可以　邀请部分学生家长中的行家或专家等担任　辅导员，指导学生开展社会综合实践活动。这　样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水　的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科　技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践　霜。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎　能见彩虹？只有让孩子们在生活中一次次去　体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，　、多种形式参加实践活动　才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的　意志。其实相对于校园里单一的学习活动，　他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界　里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份　更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们　应该为他们提供一个展示自己的舞台。　为推进综合实践活动的开展，在教学中　应以实践活动为主线，以多种形式来促进与　保证课程实施。一是选好主题。开展综合实　践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这　个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小　越好，让学生在活动没有开始之前便“跃跃　欲试”，这样才会使课堂活动之外的真正探　究因这份好奇而更加丰富多彩。二是注重范　活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，　赋予教育以生命的活力。　三、让学生成长起来　“让温室里的花经得起风霜”这曾是许　２、培养学生实践能力。　常言道：学以致用。面对老师的谆谆教　导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的　接受新知识，不难发现，长期处于这种状态　多老师的期待。眼看着这群生活在２１世纪　的ＪＬＷ，不会给自己梳辫子，父母不在家宁　可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋　子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们　具有独创的本领，生活需要他们克服困难的　勇气和能力啊！“逼”着孩子“走出温室”吧，　即使“走出温室”需要勇气和执着，前途会有　坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机　例。新的课程会遇到新的问题，这是很正常　的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用　下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让　学生主动的学，首先要让他们的深刻体会知　识的重要性。多为学生提供了运用知识。展　示才能的机会。　典型引路给大家以启示是一个成功的举措。　我校的《节约水资源》这一案例可以说为全　校活动的开展提供了一个范例，从而激起了　实践研究的热潮。三是深入研究。如根据大　专题设立若干小专题以利于深入研究，又如　由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小　也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，　总之，充裕的时间是综合实践活动的翅　膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在两　年多来的课程实践中，我们已经看到了她的　会和条件，因为他们总要在学习中自己长　大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏　的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的　心理态度、自信心、自尊心、责任　、自主性、　创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为　重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获　无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在　实践中获得新知，也在实践中形成了意识。锻　炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学　生在整体素质在实践中获得提高。　完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践　活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活　动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综　总之，培养创新精神和实践能力，已　成为教育工作者研究的重要课题。作为教　师，必须树立创新教育的观念，努力提高　自身素质，对课堂教学方法大胆进行改　革，力争做一个正确对待、善于培养有创　新能力的学生的“伯乐”。　１４９杂文月刊