教
案例名称 科目 授课课时 学
美丽的彩虹 语文 一课时 方案设计
教学对象 所属学校 一年级学生 崇武中心小学 提供者 张玲玲 一、教材内容分析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能： （1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。 过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）? 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。 （3）?通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。 情感态度与价值观： 鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。 三、学习者特征分析 彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。 四、教学策略选择与设计 1．创设情境 2． 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。 在教学《的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的蝴蝶飞入山谷中聚会的情景，学生被这美丽的画面所吸引，情不自禁地发出赞叹，从而激发了学生读书的欲望。 2．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 3．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。 五、教学环境及资源准备 1、? 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、? 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、? 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。 今天我们就来学习有关彩虹的知猜 谜 语 引 入 识。 板书:《美丽的彩虹》 2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？ 3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？ 彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮助他复 习 生 字 这些生字娃娃可真调皮，你们知道他们跑哪儿去了吗？想找到他们吗？现在我们一起来把他们找出来。 现在请同学们轻轻地打开课本，翻到五十八页。同桌一起把课文朗读一遍，找找课文中来了几个客人呢？ 谁来说一说来了什么客人呢？丁丁说什么话呢？谁想读一读丁丁说的话呢？从丁丁的话中，你们细 读 课 文 细 读 课 文 彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好，现在我们请男生读读丁丁说的话，女生读读冬冬说的话，好吗？读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！ 小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的孩子喔！你们愿意回答他们的问题吗？ 知道了什么呢？ 冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我们读书要读得有感情，谁想来试一试，怎么读才有感情呢？ 丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹像项链。你们想不想也来说一说呢？ 们吗？ 猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。 利用谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力，调动学习兴趣。 学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。 通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。 运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字。 看课件 观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。 以开火车的形式复习生词。 1、小组合作 2、小组比赛 3、全班评议 朗读并思考 运用课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，多形式比赛读，巩固生字。 通过自主阅读，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 指名学生回答 指名学生朗读 通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 指名学生回答 借助学生好奇的心理，充分让学习发散思维，展开想象。 分角色朗读 培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。 指名回答问题 你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ 下过雨后，有许多微小的水滴飘浮在天空中。当太阳光照射到小水滴上的时候，会出现七种颜色，这就是我们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑布或者喷水池附近，也可以看到彩虹喔！但是要记住一点，我们要背着太阳才能看得到彩虹喔！大自然的本领可真大啊！同学们，只要你们注意观察，你们会发现在大自然中，还有许多美丽的景象喔！ 你们喜欢提问题吗？好，现在我们请一、二组的同学来读一读小弟弟的问题，三、四组的同学读一读小妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹姐姐最后会回到哪里吗？ 大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽啊，现在让我们通过朗读，读出大自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？现在我们一起来合作，第一组读丁丁的话，第二组读冬冬的话，第三组读小弟弟的问题，第四组读小妹妹的问题，老师读第一节和最后一节，题目我们一起读，听明白吗？ 小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉得咱们读课文读得真好听，他们还给咱们送来了一件礼物呢！想知道是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我们再来一起读一读，好吗？ 1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。 2、彩虹像＿＿＿＿。 3、彩虹是一条＿＿＿＿。 自 由 想 像 4、彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看＿＿＿＿。 5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿戴上它一定会＿＿＿＿。 6、从彩虹顶上滑下，会是哪里呢？ 7、是谁让彩虹这样美丽？ 8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？ 指名学生回答 教师讲述 通过老师的讲述，使学生了解一些自然小知识，积累相关知识。 学生思考问题并回答 合作朗读 运用组与组之间合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。 欣赏儿歌 通过课件展示，激发学生的兴趣。增加课外阅读积累。 自由想象，练习说话 通过课件展示，激发学生的思维，展开无限美妙的遐想。 彩虹 欣 赏 儿 歌 雨过天晴白云飘， 蓝天架起彩虹桥。 红橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。 彩虹桥，哪里来， 太阳公公亲手造。 学生边朗读边拍节奏 通过课件，让学生读这首小诗，增加学生的课外阅读积累。 开始 学生读 教学流程图 细读课文 课件2 复习词语 课件8 开火车形式自由想象 创编儿歌 课件3 4 课前导入 课件1 展示课题、播放图片 课件67 出示句子， 练习说话 学生回答 复习生字词 导入新课 教学内容和 教师的活动 七、教学评价设计媒体的 应 用 欣赏儿歌 小组回答 朗读 出示课文 四、五节 学生朗读 复习生字 课件9 出示课文 第六节 学生朗读 课件5 出示课文 二、三节 课件10 出示儿歌结束 学生的 活 动 教师进行逻辑判断形成性检测 知识点 1、感知彩丽。 2、复习课文生字应用 词。 3、课文生字 4、小诗的内容 5、文中的相关句式。 学习 目标 检 测 题 的 内 容 把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美虹的美参与 丽。 能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。 应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？ 技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。 表达、分享 会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。 评价量表 班别______????????? 姓名：________??????????? 得分:___________ 等级（权重）分 小组评 教师评 评价项目 评? 价? 标? 准 优秀 良好 一般 较差 自评 知 识与技能 操作技能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观点 能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美的句子。 积极参与小组合作与交流 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 20 30 10 10 18 28 8 8 15 25 5 5 10 15 3 3 情感态度 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会欣赏他们的作品。 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 10 10 8 8 5 5 3 3 10 8 5 3 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 形成性评价 本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。 八、帮助和总结 低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说，也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时，我没有及时纠正。 教师 冯坤虹 授课课节二（1） 时间 2003/10/15 《坐井观天》 班级 名称 一、教材内容 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 二、学生特征分析 · 学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。 · 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。 · 学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等识字方法。 · 学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。 三、教学内容和学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 编知识点 号 学习目标水平 识记 理解 应用 分析综合 识记本课生字3个，识记由本1 课生字引出的新生字（音近字、√ 形近字或基本字带字）。 能通过自我感知语言进行感情朗读，在潜移默化中理解课文 2 内容，领悟寓意，提高阅读能力。 √ 领悟“无边无际”的含义，并创新造句。 在小组讨论的基础上，利用网络将课文知识、阅读积累和生4 活实践紧密结合，自然流畅地表达自己的意思。 能按正确笔顺工整地书写8个5 生字。 3 2.学习水平的具体描述 知识点 １ 学习水平 ?理解 √ √ ?√ √ ????? 描述词语 设置悬念、调动情感 行为动词 想一想 读一读 ２ ?理解 细读课文——感悟寓意 想一想 ３ ?应用 领悟“无边无际”词语的含义，创新造句。应用“因为……所说一说 以……”分析青蛙和小鸟所产生的分歧。 说一说 小组讨论后，利用网络续编故事。 写一写 正确、工整地书写8个生字 写一写 ４ ?5 ?应用 ?应用 3.分析教学的重点和难点 (1) 理解课文，领悟寓意 ? 解决措施：通过朗读潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力。 ???? (2) 创新写作。 ? 解决措施：学生在明白寓意的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，在留言板上自由表达想说的话。 四、教学策略 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、媒体的选择应用 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 使用 时间 媒体在教学中 的作用 媒体使用方式 1 识记、理解 网络 ? 设置悬念、调动2' 情感 细读课文——感悟寓意 ??给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。 相关寓言故事，并运用自己明白的道理劝说青蛙跳出井口。 参照老师提供的图片，发挥自己丰富的想象力，续编故事。 根据已有知识，自由想象天有多大，并利大胆交流发用 表自己的意见。 引导学生讨利论，读懂课文用 主要内容。 2 理解 网络 ? 8' 3 应用 网络? 5' ? 在活动中朗利读，激发学生用 兴趣。 4 应用、分析网络 ? 综合 12' 提供资源 ? 查看 5 应用 网络 13' 电说一说，写一脑写 输入 五、教学板书： 坐井观天 无边无际 天有多大？ 井口大